1 Einleitung Forschungsgegenstand Forschungsinteresse Aufbau der Arbeit... 15

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1 Inhalt 1 Einleitung Forschungsgegenstand Forschungsinteresse Aufbau der Arbeit Erziehungsverständnis Vorbemerkungen Erziehungsbedürftigkeit des Menschen ausgewählte Aspekte Aspekte der Allgemeinen Pädagogik unter besonderer Berücksichtigung der Systematischen Pädagogik Das Dialogische in der Erziehung Erziehungsmittel Erziehung als pädagogischer Bezug Resümee Verhaltensauffällige Schülerinnen und Schüler in der Allgemeinen Schule Einschränkende Vorbemerkungen Verhaltensauffälligkeiten Verhaltensstörungen Signalwirkungen auffälligen Schülerverhaltens Leistungsanforderungen und auffälliges Schülerverhalten Belastete Interaktion in der Schule durch auffälliges Schülerverhalten Resümee Lehrerfortbildung Lehrerfortbildung begriffliche Aspekte Anbieter von Lehrerfortbildung und Organisationsformen Lehrerfortbildung als Weiterlernen im Beruf Weiterlernen als lebenslanges Lernen Exkurs: Erwachsenenbildung Weiterlernen im Beruf für Lehrkräfte Spezifika des Weiterlernens im Beruf für Lehrkräfte Lernen aus konstruktivistischer Sicht Situiertes Lernen Lernen und Emotionen... 47

2 4.4.4 Reflexives Lernen Resümee Beratung im Kontext von Schule unter dem Aspekt der Lehrerberatung Vorbemerkungen Begriffliche Aspekte Beratung und Beratungskonzepte Pädagogische Beratung Exkurs: sonderpädagogische Beratung Rollenverhältnis in der pädagogischen Beratung Ausgewählte Kriterien für pädagogische Beratung Subjektive Theorien und Beratung Selbstwirksamkeit und Beratung Systemisch-konstruktivistische Aspekte der Beratung Formen pädagogischer Beratung Abgrenzungen Supervision Coaching Intervision Trainings / Lehrertrainings Lehrerfortbildung und (Gruppen-) Beratung Qualität pädagogischer Beratung Resümee Auftrag von Schule Bildungsrecht Lehrerauftrag Das Dilemma der Schule Die Schule in ihrer gesellschaftserhaltenden Funktion Die Schule nach PISA Auftrag der Schulen hinsichtlich Förderung verhaltensauffälliger Schülerinnen und Schüler Aspekte aus amtlichen Verlautbarungen und deren Realisierung Prävention in der Allgemeinen Schule Prävention durch Einwirken auf die Person der Schülerin/des Schülers: Sonderpädagogische Unterstützung in der Allgemeinen Schule Integration und Inklusion verhaltensauffälliger Schülerinnen und Schüler... 92

3 6.4 Resümee Forschungsstand zur Lehrerbildung unter dem Aspekt Vorbereitung auf die und Begleitung bei der Bewältigung erziehlicher Herausforderungen Einschränkende Vorbemerkungen Feststellungen zur wissenschaftlichen Lehrerbildung Zum Theorie-Praxis-Problem in der Lehrerbildung Die Lehrerpersönlichkeit in der Lehrerbildung Lehrerbildung und Analyse der Negativität der Erfahrung Das Rollenbild des Lehrers in der Lehrerbildung Der biographische Ansatz in der Lehrerbildung Lehrerbildung und Reflexion Anmerkungen zur 2. Phase der Lehrerbildung Verschränkung der beiden Phasen Resümee Zum Forschungsstand der Lehrerfortbildung Lehrerfortbildung im Wandel Die Lehrerpersönlichkeit in der Lehrerfortbildung Lehrerfortbildung und Lehrer-Schüler-Interaktionen Beratungsansätze in der Lehrerfortbildung Evaluation von Lehrerfortbildung Lehrerfortbildung in Bayern Resümee Das Fortbildungsprogramm FIT for V Die Entwicklung des Fortbildungsprogramms FIT for V Ausgangsbestand FIT-for-V-Arbeitskreis Kontinuierliche Konzeptbegleitung Entwicklung des FIT-for-V-Ansatzes Konzeptuelle Festlegungen Zeitkonzept Ziele Kompetenzen der Fortbildner

4 8.2.4 Strukturelle Festlegungen Methoden Bausteine von FIT for V Einstieg Baustein Ressourcen-Check/Wertvorstellungen Baustein Vermittlung von Wissen Baustein Veränderungen des Lehrerverhaltens in Konfliktsituationen Baustein Abschluss der Fortbildung Baustein Evaluation Wirksamkeitsprüfung bei den fortgebildeten Lehrkräften Einordnung der Untersuchung im Feld der empirischen Sozialforschung Forschungsparadigma Relevante Forschungstheorie Vorwissen des Untersuchers Quantitative Elemente in der qualitativen Forschung Anmerkungen zu Gütekriterien Forschungsfrage, Qualitätsmerkmale, Indikatoren, Hypothesen Forschungsfrage Qualitätsmerkmale/Indikatoren/Hypothesen Methodische Aspekte Vorbemerkungen Forschungsmethode Messpunkte und Formen der Datenerhebung Auswertungsstrategie Stichprobe und Zeitplan der Datenerhebung Weitere methodische Festlegungen Ergebnisse der Untersuchung Feststellungen zum Qualitätsmerkmal: Bedarf Notwendigkeit von FIT for V Feststellungen zum Veranstaltungserfolg von FIT for V Feststellungen zum Qualitätsmerkmal: Veränderungen bei den Fortgebildeten (am Ende der Veranstaltungen) Feststellungen zum Qualitätsmerkmal: Wirkungsbreite von FIT for V

5 9.7.5 Feststellungen zum Qualitätsmerkmal: Nachhaltigkeit Diskussion und Fazit Diskussion des grundlegenden Teils der Untersuchung Diskussion des empirischen Teils der Untersuchung Feststellungen zum Forschungsprozess Feststellungen hinsichtlich der Ziele von FIT for V Bedarf Veranstaltungserfolg Nachhaltigkeit Fazit Ausblick Anregungen für die Lehrerbildung Anregungen für das Fortbildungsprogramm FIT for V Anregungen für den Evaluationsprozess Literatur Anlagen