Überblick. Ziele. Unterrichtseinheit

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Britta Meyer
vor 7 Jahren
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1 MODUL 3: Lernblatt D 8/9/10 Artenvielfalt Pflanzen in Gefahr Zeit 3 Stunden ORT Botanischer Garten Überblick Die SchülerInnen erfahren, warum Pflanzen vom Aussterben bedroht sind, indem sie in einem Rollenspiel bestimmte Situationen nachspielen und erleben. Sie lernen so Begriffe, wie Artensterben oder Gefährdungsgrad kennen und untersuchen verschiedene Gründe für das Artensterben. Die SchülerInnen verstehen, dass Arterhaltung von verschiedenen Faktoren beeinflusst wird. Material Kopie des Spielematerials (Mediengalerie, Artenvielfalt, Modul 3, Pflanzen in Gefahr! : Spielanleitung incl. Geschichte, Kopien der Lernblätter D8 und D9, Pflanzenkarten, Ressourcenkarten) Kopie Lernblatt D10 Ziele SchülerInnen lernen den Begriff Aussterben kennen. SchülerInnen erkennen Ursachen des Artensterbens. SchülerInnen lernen den Einfluss des Artensterbens auf lokaler, als auch auf globaler Ebene einzuschätzen. Unterrichtseinheit 1. Erkläre den SchülerInnen, dass ihr gemeinsam in einem Spiel herausfinden wollt, welche natürlichen und durch Menschen hervorgerufenen Ereignisse auf Pflanzen einwirken und wie diese damit umgehen. Pflanzen in Gefahr! Fertigkeiten Kritisches Denken vernetztes Denken Zusammenhänge erkennen SchlüsselwOrte Ressourcen begrenzende Faktoren, Artensterben Überleben, verbreitete Pflanzen Einwanderer/Neophyt vom Aussterben bedrohte Pflanzen Fächerübergreifende Aktivität Bildnerische Erziehung Lehrausgang 1. Das für dieses Spiel benötigte Material findest du in der Mediengalerie, Artenvielfalt, Modul 3 Pflanzen in Gefahr! (Pflanzenkarten, Ressourcenkarten, Spielanleitung). Lies die Spielanleitung vor Spielbeginn sorgfältig durch. 2. Verteile die Ressourcenkarten wie in der Spielanleitung angegeben. 3. Wenn die SchülerInnen schon zu Beginn zuwenig Karten haben, sage ihnen, dass z. B. auch Samen in der Erde sein könnten und dass im Laufe des Spieles auch eine Situation eintreten könnte, wo diese Samen wieder keimen und wachsen können. 4. Lies nun die Geschichte vor (Mediengalerie, Artenvielfalt, Modul 3, Pflanzen in Gefahr, Spielanleitung). Die SchülerInnen müssen an bestimmten Stellen der Geschichte Karten abgeben oder sie erhalten Extrakarten, je nachdem, was in der Geschichte gerade passiert. Bereite Schüsseln vor, in denen sich diese Karten befinden, sodass die SchülerInnen herauskommen und sich die gewünschte Anzahl selbständig holen können. 5. Einige Pflanzen werden schneller, andere langsamer verschwinden, weil sich die Umweltbedingungen ändern. Einwanderer/Neophyten wiederum, werden neue Standorte erobern. Arten, die nur auf wenigen Standorten vorkommen, werden zuerst verschwinden. Wenn immer mehr dieser Standorte im ganzen Verbreitungsgebiet verloren gehen, wird die Art aussterben (Rückgang der Biodiversität). 6. Teile nach diesem Spiel Lernblatt D8 und D9 (siehe Mediengalerie, Artenvielfalt, Modul 3, Spielanleitung) aus. Besprecht gemeinsam (oder in Vierergruppen) den Spielverlauf. Die SchülerInnen sollen die Gründe und den Einfluss des Artensterbens auf lokaler und globaler Ebene herausfinden. Wenn du in Kleingruppen arbeitest, gib den SchülerInnen Zeit, den anderen ihre Ergebnisse zu präsentieren. 184

2 7. Teile Lernblatt D10 aus. Die SchülerInnen sollen in Zweiergruppen überlegen, welchen Einfluss der Mensch auf den Lebensraum von Pflanzen und das Aussterben von Arten hat. 8. Die Gruppen präsentieren ihre Ergebnisse Dinge, die ich heute herausgefunden habe. Hintergrundinformation Am Ende des Spiels werden nur wenige Pflanzen alle nötigen Ressourcen besitzen und somit überleben können. Andere Pflanzen werden auf bestimmten Standorten aussterben. SchülerInnen, die schon früh ausscheiden, kannst du als Ressourcen Einsammler, - Sortierer, -Kontrolleure beschäftigen. Sie schauen nach, ob alle anderen ihre Ressourcen auch richtig zugeordnet haben, sammeln die ausgestorbenen Pflanzen ein und sortieren sie. Erweiterungen Das Rollenspiel Pflanzen in Gefahr! kann lebhafter gestaltet werden, wenn die Handlung durch dramatisches Lesen unterstützt wird. Ein Poster, Over head Folien oder eine Powerpoint Präsentation mit Bildern, die jene Gefahrensituationen (z. B. Kraftwerksbau, Trockenheit), die in der Geschichte vorkommen, der Reihenfolge nach zeigen, machen das Spiel noch anschaulicher. Bilder aus eurer Region können hier den Bezug zur tatsächlichen Erfahrungswelt der Kinder herstellen. Im Anschluss an das Spiel können die SchülerInnen auch selbst Poster gestalten die zeigen, was das Überleben von Pflanzen auf einem Standort beeinflussen kann. Wenn Boden verloren geht (Lernblatt D10) Die Bedeckung der Erde mit Pflanzen sichert die Stabilität des Bodens und verhindert so bei heftigen Regenfällen das Entstehen von Erdrutschen, Muren und Überschwemmungen. So bleiben auch steile Hänge stabil. Wenn die Vegetation, wie Bäume, Sträucher oder die Grasschicht entfernt wird, geht der natürliche Schutz vor Erosion verloren. Der Boden und die Vegetation haben sich im Laufe vieler Jahrzehnte entwickelt. Ist der Boden einmal weggeschwemmt oder durch den Wind verblasen worden (erodiert), kann sich dieser auf natürliche Weise nur sehr langsam regenerieren (manchmal dauert das mehrere Jahrhunderte). Renaturierungsmaßnahmen durch den Menschen können einen erodierten Boden mitunter kaum oder nur bedingt wiederherstellen. Beispiel: Pflanzenkarte (Mediengalerie, Artenvielfalt, Modul 3, Pflanzenkarten) 185

3 Beispiel 1: Vorderseite Mein Name ist Gänseblümchen (Bellis perennis) Ich bin eine ausdauernde Blütenpflanze und lebe in Wiesen von der Ebene bis in eine Höhe von 2000m. Blütezeit Jan Feb Mär Apr Mai Jun Aug Jul Sep Okt Nov Geographische Verbreitung Beispiel 2: Rückseite Zum Leben brauche ich... Wasser Nährstoffe Wenn ich all diese Lebensgrundlagen habe, kann ich an 20 Standorten vorkommen. Licht Temperatur +35 C Max +28 C 186 Dez

4 Beispiel: Ressourcenkarten (=Lebensgrundlagen) Sonne Wasser Standort Nährstoffe 187

5 1. Setze die Bilder in die richtige Reihenfolge. Arbeite in 2er Gruppen. Setzt die folgenden Bilder in die richtige Reihenfolge und nummeriert sie. Überlegt, was das letzte Bild darstellen könnte. Zeichnet das Bild Was ist passiert? 2 Dinge, die ich heute herausgefunden habe: 1: 2: LERNBLATT D/10

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