Gymnasium Bergkamen - Schulinterner Lehrplan Geschichte für die Sekundarstufe II Seite 1

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1 Gymnasium Bergkamen - Schulinterner Lehrplan Geschichte für die Sekundarstufe II Seite 1 Schulinterner Lehrplan Geschichte für die Sekundarstufe II des Gymnasiums Bergkamen (gemäß Beschluss der Fachkonferenz Geschichte am ) Der Lehrplan wurde erstellt unter Beachtung der Vorgaben a) der Richtlinien und Lehrpläne SII Geschichte, v.a. Kapitel 2 Bereiche, Themen, Gegenstände b) zu den unterrichtlichen Voraussetzungen für die schriftlichen Prüfungen im zentralen Abitur. Die Schwerpunkte werden von den Fachlehrern entsprechend den Vorgaben des Ministeriums für das jeweilige Zentralabitur variiert. EUROPA GESTALTEN Die Schüler und Schülerinnen sollen sich unter dieser Zielsetzung mit Kennzeichen und Traditionen der europäischen Moderne unter Einschluss außereuropäischer Perspektiven kritisch auseinander setzen. EF.1 Staat und Demokratie in der Antike: Fremde Formen der politischen Organisation oder Vorläufer unserer Gegenwart? EF.2 Alltag, Gesellschaft und Staat im christlichen Europa der frühen Neuzeit: Ende des Mittelalters oder Beginn der Moderne? Q1.1 Von 1789 nach 1918 Europas Weg ins 20. Jahrhundert zwischen revolutionärem Aufbruch und katastrophalem Scheitern. Weimarer Republik und Nationalsozialismus Warum verließ Deutschland den Weg der Demokratie? Q2.1 Geschichte als Analyse Geschichte als Erinnerung: Deutschland und Europa nach Geschichte als Rekonstruktionsversuch Deutungskontroversen an ausgewählten Beispielen a) Christliches Europa und islamische Welt Friedliches Miteinander oder Kampf der Kulturen? b) Langes 19. Jahrhundert und kurzes 20. Jahrhundert Periodisierung und Urteil als Problem der Geschichte.

2 Gymnasium Bergkamen - Schulinterner Lehrplan Geschichte für die Sekundarstufe II Seite 2 Inhaltliche und methodische Entfaltung der Kursthemen Kurshalbjahr Kursthemen, Unterthemen Staat und Demokratie in der Antike: Fremde Formen der politischen Organisation oder Vorläufer unserer Gegenwart? Bereich I: Politik-, Geschlechter-, Kultur- und Zivilisationsgeschichte Bereich II: Gegenwartsgenetische Untersuchung Bereich III: Zeitfeld 4, Handlungsraum 3 Das Eigene und das Fremde, Herrschaft und politische Ordnungsentwürfe, Gleichheit und Ungleichheit, Menschenbild und Weltauffassung. Die antike Demokratie Vorbild für heute? EF.1 1. UE Der moderne und der antike Staat im historischen Vergleich. 2. UE Grundzüge der attischen Demokratie (Institutionen, politische Elite, Willensbildung, Herrschaftscharakter nach innen und außen). 3. UE Das politische Selbstverständnis der Athener ( Europa in der griechischen Mythologie, Begriff und Wesen der Polis). 4. UE Grundzüge der Herrschaft in der Römischen Republik (Institutionen, Herrschaftssicherung). 5. UE Attische Demokratie und Römische Republik. 6. UE Frau, Familie und Gesellschaft in der Antike. 7. UE Lernen aus der Geschichte? Historische Erfahrungen und aktuelle Probleme mit unterschiedlichen Kulturen. Umgang mit Skulpturen, Reliefs, Münzen; Interpretation von Schaubildern und Geschichtskarten. Klassifizierung von Textsorten; Umgang mit schriftlichen Quellen (Befunderhebung Analyse Werten und Urteilen); schriftliche Darstellung von Untersuchungsergebnissen (u. a. Zitiertechniken). Alltag, Gesellschaft und Staat im christlichen Europa der frühen Neuzeit: Ende des Mittelalters oder Beginn der Moderne? Bereich I: Politik-, Wirtschafts-, Sozial-, Kultur- und Zivilisationsgeschichte Bereich II: Synchrone Untersuchung, Fallanalyse Bereich III: Zeitfeld 3, Handlungsraum 3 EF.2 Wirtschaftsformen und ihre Auswirkungen, Arbeit als existenzielle Sicherung, Menschenbild und Weltauffassung, Herrschaft und politische Ordnungsentwürfe. Europa 1500 bis 1789 Die Problematik der historischen Strukturierung von Raum und Zeit. 1. UE Zivilisation und Staat. 2. UE Grundlagen der alteuropäischen Zivilisation. 3. UE Die europäischen Mächte im 16. Jahrhundert. 4. UE Der Staat im Zeitalter des Absolutismus. 5. UE Die europäische Expansion. 6. UE Der Durchbruch der Moderne. 7. UE Der Wandel des Staates im 18. Jahrhundert. 8. UE Das europäische Staatensystem in der frühen Neuzeit.

3 Gymnasium Bergkamen - Schulinterner Lehrplan Geschichte für die Sekundarstufe II Seite 3 Fortsetzung von 11.1: Klassifizierung von Textsorten; Umgang mit schriftlichen Quellen (Befunderhebung Analyse Werten und Urteilen); schriftliche Darstellung von Untersuchungsergebnissen (u. a. Zitiertechniken); Gruppenarbeit mit vorgegebenen Materialien; Referat. Von 1789 nach 1918 Europas Weg ins 20. Jahrhundert zwischen revolutionärem Aufbruch und katastrophalem Scheitern. Bereich I: Geschlechter-, Politik-, Wirtschafts- und Sozialgeschichte Bereich II: Diachrone Untersuchung, perspektivisch-ideologiekritische Untersuchung Bereich III: Zeitfeld 1 bis 3, Handlungsraum 1 bis 4 Freiheitsverständnis und Partizipationsstreben, Gleichheit und Ungleichheit, Menschenbild und Weltauffassung, Geschehen und dessen mediale Vermittlung, Konflikte, Kriege und Friedensordnungen. Das lange 19. Jahrhundert ein tauglicher Epochenbegriff? Q UE 1789 eine Modellrevolution für Europa? (Aspekte: Revolution, Restauration und Reform als Begriff; frühneuzeitliche Revolutionen im Überblick; Menschenrechtserklärungen des 18. Jahrhunderts (nur Leistungskurs); die Französische Revolution und ihre Auswirkungen auf Deutschland und Europa, u.a. Entstehung von Nationalstaatsgedanke und Nationalismus in Westund Mitteleuropa, Auswirkungen auf den regionalen Raum; Frauen und politische Partizipation in den Revolutionen der frühen Neuzeit, frühneuzeitliche Revolutionen im Vergleich und im historischen Urteil, Wandel des Revolutionscharakters ab der Mitte des 19. Jahrhunderts). 2. UE Reform statt Revolution Die Reichsgründung von oben in Deutschland 1870/71. Erfüllung der liberalen Träume? 3. UE Parlamentarismus und Wahlrechtsfrage in Deutschland im Vergleich zu Frankreich und Großbritannien (nur Leistungskurs). 4. UE Die Zweite Industrielle Revolution (Schwerpunkt: Deutschland auf dem Wege zur Wirtschaftsgroßmacht). 5. UE Folgen der kapitalistischen Industrialisierung (von der Standes- zur Klassengesellschaft, Parteien, Gewerkschaften, Interessenverbände, Sozialgesetzgebung). 6. UE Deutungen der kapitalistischen Gesellschaft und Lösungsansätze (Adam Smith, Karl Marx, Friedrich Engels). 7. UE Globale Zusammenhänge und Imperialismus: Die Beispiele Deutschland, Großbritannien und USA). 8. UE Der Erste Weltkrieg und seine Folgen (Kriegsausbruch, der Erste Weltkrieg als moderner Krieg, Epochenjahr 1917 Grundlage für die Teilung Europas im 20. Jahrhundert, Friedensverträge). Perspektivisch-ideologiekritische Analyse einer historischen Darstellung; Analyse und Interpretation politischer Reden; kritischer Umgang mit historischen Essays; Einführung in die Facharbeit.

4 Gymnasium Bergkamen - Schulinterner Lehrplan Geschichte für die Sekundarstufe II Seite 4 Weimarer Republik und Nationalsozialismus Warum verließ Deutschland den Weg der Demokratie? Bereich I: Politik-, Sozial-, Kultur- und Zivilisationsgeschichte Bereich II: Synchrone Untersuchung, Fallanalyse Bereich III: Zeitfeld 1, Handlungsraum 2 und 3 Herrschaft und politische Ordnungsentwürfe, Konflikte, Kriege und Friedensordnungen. Deutschland zwischen den Weltkriegen ein Sonderweg in Europa? 1. UE Demokratie und Diktatur in der Zwischenkriegszeit: Herrschaftssysteme, wesentliche Entwicklungen und Ereignisse. 2. UE Rahmenbedingungen I Folgen des Ersten Weltkrieges: Gesellschaftliche, politische und territoriale Veränderungen. Grundlagen der internationalen Beziehungen nach dem Ersten Weltkrieg (Pariser Friedenskonferenz, Staatensystem, Völkerbund). Interessen der Staaten und mögliche Konflikte. 3. UE Rahmenbedingungen II Demokratien und Diktatoren in der Zwischenkriegszeit: Nationale Krisen und ihre Lösungen. 4. UE Die Weimarer Republik Entstehung und Krisen: Revolution 1918/19 (z.b. Rätesystem oder parlamentarische Republik, Ebert-Groener-Pakt, Reichsverfassung, soziale Errungenschaften, z. B. Frauenwahlrecht), Parteien, Versailler Vertrag und Reparationen, Kapp-Putsch 1920, Inflation, Ruhrkampf, Aufstände in Thüringen und Sachsen, Hitler-Putsch UE Die Außenpolitik der Weimarer Republik. 6. UE Das Ende der Demokratie in Deutschland: Weltwirtschaftskrise, Krise des politischen Systems (Parteien- und Verfassungskrise, Aufstieg der NSDAP, Ursachen des Scheiterns der Republik). 7. UE Politische und ideologische Voraussetzungen und Grundlagen des Nationalsozialismus. 8. UE Machtergreifung und Gleichschaltung - Das Ende des Rechts- und Verfassungsstaates in Deutschland 1933/34, NS- Rassenpolitik. 9. UE Nationalsozialistische Außenpolitik bis 1939 (nur Leistungskurs). 10. UE Der Zweite Weltkrieg und der Völkermord an den europäischen Juden. 11. UE Widerstand gegen den Nationalsozialismus. 12. UE Deutsche Geschichte : Urteilen und Verstehen. Analyse von Sekundärtexten und schriftlichen Quellen; Vergleich kontroverser Urteile aus der Fachwissenschaft, Umgang mit Plakaten und Fotografien. Geschichte als Analyse Geschichte als Erinnerung: Deutschland und Europa nach Bereich I: alle Dimensionen Bereich II: Diachrone Untersuchung, perspektiv-ideologiekritische Untersuchung Bereich III: Zeitfeld 1, Handlungsraum 1 bis 3 Q2.1 Geschehen und dessen mediale Vermittlung, Herrschaft und politische Ordnungsentwürfe, Wirtschaftsformen und ihre Auswirkungen. Umbrüche, Weichenstellungen, Entwicklungen und Realitäten im Spiegel wissenschaftlicher Analyse und individueller wie kollektiver Erinnerung in Ost und West. 1. UE Gespaltenes Land gespaltene Erfahrungen? Perspektiven und Wertungen der deutschen Geschichte ab UE Gesellschaftliche Umbrüche nach 1945 (Bevölkerungsbewegungen, Bewältigung von

5 Gymnasium Bergkamen - Schulinterner Lehrplan Geschichte für die Sekundarstufe II Seite 5 Alltagsproblemen, Auswirkungen auf den heimischen Raum). 3. UE Politische Umbrüche nach 1945 (Potsdamer Abkommen, Stimmungslage der Bevölkerung, Umgang mit schriftlichen Quellen des 20. Jahrhunderts, Entnazifizierung, politischer Neubeginn in Ost und West). 4. UE Deutschland zwischen Ost und West: Die Entstehung des Kalten Krieges und die Teilung Europas. 5. UE Der Weg zur deutschen Teilung (Deutschland unter alliierter Besatzung, Gründung von BRD und DDR, Grundgesetz der Bundesrepublik). 6. UE Die Ära Adenauer: Westintegration und Wiederbewaffnung. 7. UE Die gesellschaftliche Entwicklung der DDR bis zum Mauerbau UE Die BRD 1961 bis 1989: Krisen und gesellschaftliche Modernisierung (z.b. Große Koalition, Sozialliberale Reformen, Frauenbewegung). 9. UE Die Neue Ostpolitik der Regierung Brandt im Kontext internationaler Entspannungsbemühungen (nur Leistungskurs). 10. UE Der Film als historische Quelle. 11. UE Die Entwicklung der DDR bis zum Fall der Mauer. 12. UE Epochenjahr 1989 Überwindung der Teilung Europas? (Ostdeutsche Revolution und Wiedervereinigung, der Untergang der Sowjetunion und die Revolutionen in Osteuropa). 13. Menschenrechte in historischer Perspektive: Revolutionen 1989 UNO- Menschenrechtsdeklaration 1948 Menschenrechtserklärungen des 18. Jahrhunderts (nur Leistungskurs) Einzeldokumente der oral history auswerten; zeitgenössische Filme und Literatur als historische Quelle, Analyse von Sekundärliteratur. Geschichte als Rekonstruktionsversuch Deutungskontroversen an ausgewählten Beispielen a) Christliches Europa und islamische Welt Friedliches Miteinander oder Kampf der Kulturen? b) Langes 19. Jahrhundert und kurzes 20. Jahrhundert Periodisierung und Urteil als Problem der Geschichte. Bereich I: Politik-, Sozial-, Kultur- und Zivilisationsgeschichte Bereich II: diachrone und synchrone Untersuchung, Fallanalyse, perspektivisch-ideologiekritische Untersuchung Bereich III: Zeitfeld 3, Handlungsraum 3 und 4 Menschenbild und Weltauffassung, Herrschaft und politische Ordnungsentwürfe, das Eigene und das Fremde, Konflikte, Kriege und Friedensordnungen. Q2.2 a) Bedrohung Islam Vom historischen Mythos zum aktuellen Feindbild? b) Geschichte als Gegenstand und Forschung Lässt sich vergangene Wirklichkeit rekonstruieren? Mögliche Unterthemen zu a): 1. UE Christentum und Islam: Religiöse Grundlagen, Verbreitung und gegenseitige Wahrnehmung 2. UE Das christliche Europa um 1500 (Schwerpunkt: Kaiser und Stände im Heiligen Römischen Reich Deutscher Nation). 3. UE Das Osmanische Reich: Äußere Expansion, Herrschaftsstruktur und Kultur. 4. UE Begegnung von Christen und Muslimen in Mittelalter und früher Neuzeit 5. UE Fallbeispiel: Die Reconquista auf der iberischen Halbinsel (nur Leistungskurs) 6. UE Christliches Europa und islamischer Kulturkreis in der Gegenwart. Mögliche Unterthemen zu a): Alle Themen der Qualifikationsphase. Interpretation von Bauwerken als historische Quellen; Analyse von und kritische Auseinandersetzung mit einer historischen Darstellung; Vergleich von kontroversen historischen Urteilen aus der Fachwissenschaft.