mögliche Semesterplanung zum Rahmenthema 1 (Abitur 2015)

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1 mögliche Semesterplanung zum Rahmenthema 1 (Abitur 2015) Rahmenthema 1: Krisen, Umbrüche und Revolutionen Kernmodul: Theorien und Modelle zu Umbruchsituationen (KM) Wahlpflichtmodul: Republik seit dem 2. Jh. v. Chr. (WM 1) Wahlmodul: Die Französische Revolution (WM 4) Kompetenzen SuS benennen verschiedene Formen geschichtlichen Wandels. Wendepunkte und beschleunigte besondere Ausprägung als Krisen, Umbruchsituationen oder Revolutionen. SuS erklären den Begriff Revolution als Ausprägung eines beschleunigten Kategorie Dimension Perspektive Inhalt RT: Formen geschichtlichen Wandels Begriffe: Revolution, Krise, Reform Wendepunkte in der ein Überblick KM: Was ist eine Revolution? Wiswede/Kutsch, Sozialer Medien Methoden Hinweise Formulierung von eigenen erkenntnisleitenden Fragestellungen für die Untersuchung geschichtlichen Wandels, S. 13 Oberstufe, S. 5ff. und Republik, S Einüben der fachspezifischen 1

2 Veränderungsprozesses in der. SuS analysieren und beurteilen unterschiedliche moderne Deutungsansätze revolutionärer Prozesse. SuS wenden einen kategorialen Zugriff und Handelns in der Vergangenheit an (hier: zur Erschließung eines Revolutionsbildes und des zugrunde liegenden Handelns). SuS beschreiben die Vorstellungen des Historischen Materialismus; wenden die Kategorie des Historischen Materialismus und Handelns in der Vergangenheit an. Sus wenden einen kategorialen Zugriff ( Krise ) zur Erschließung menschlichen Denkens und Handelns in der Vergangenheit an. Wandel Arendt, Über die Revolution WM 4 Methode: Historische Gemälde interpretieren Delacroix: Die Freiheit führt das Volk KM: Revolution und Krise Marx/Engels, Lenin Historischer Materialismus Antagonismus These Was ist eine Krise? Koselleck, Begriffsgeschichte Wann wird Wandel revolutionär? Tocqueville, L ancien régime et la révolution Tocqueville Effekt Davies, Revolutionstheorie Arbeitstechnik der historischen Bildinterpretation und Anwendung derselben auf die Fragestellung Was ist eine Revolution?, S und Republik, S Oberstufe, S Dekonstruktion fremder und eigener Deutungen von hinsichtlich der Verwendung des Begriffs Krise, Formulierung von Thesen, Kommunikation über Geschichtsdeutungen, S. 18 2

3 Wendepunkte und beschleunigte besondere Ausprägung am Beispiel bestimmender Faktoren für eine Revolution (im Anschluss an Tocqueville und Davies). SuS beschreiben historische Sachverhalte und theoretische Begriffe zur Erläuterung komplexer historischer Zusammenhänge (Modernisierung, schöpferische Zerstörung, Zyklenmodell). Sus wenden einen kategorialen Zugriff und Handelns in der Vergangenheit (und Gegenwart) an. Wirtschaft und Umwelt WM 4 32 und Republik, S Oberstufe, S KM: Wandel und Modernisierung Begriff: Modernisierung Keynes, neue Wirtschaftpolitik, Schumpeter, Wirtschaftsentwicklung Schöpferische Zerstörung Was ist eigentlich Modernisierung? Begriff: Modernisierung Wehler, Modernisierung und Aus der lernen? Rekonstruktion historischer Zusammenhänge (der wirtschaftspolitischen Position Schumpeters, Keynes ) mit Hilfe von Quellen und Darstellungstexten Kommunikation über Geschichtsdeutungen und Dekonstruktion fremder und eigener Deutungen von, S und 3

4 SuS greifen auf vorhandenes Wissen zurück. SuS wenden kategoriale Zugriffe zur Erschließung menschlichen Denkens und Handelns in der Vergangenheit an. SuS beurteilen die Verknüpfung politischer Attentate mit den historischen Phänomen der Krise. SuS analysieren die Handlungsspielräume des Individuums und deren Begrenzung durch Institutionen, soziale Gruppen und Mentalitäten. SuS analysieren und beurteilen Frieden und Krieg Frieden und Krieg WM 1: Einstieg: optional: Das politische Attentat Auftakt oder Abschluss einer Krise? Historiengemälde: Tod Caesars Ermordung Caesars bei Sueton Demandt, Attentat als Ereignis WM 1: Veränderungsprozesse in der seit dem 2. Jh. v. Chr. (militärisch, wirtschaftlich, politisch, sozial) Krisenbewältigungsstrategien (u. Republik, S. 20f., S Oberstufe, S Entwicklung eigener erkenntnisleitender Fragestellungen für die Auseinandersetzung mit der Krise der Römischen Republik, Klärung der Frage nach der Legitimität politischer Attentate auf der Grundlage der Werteordnung des Grundgesetzes sowie eigener Wertvorstellungen, S. 44ff. z. B. Krisen der Römischen Republik, Cornelsen, S

5 Veränderungsprozesse im Hinblick auf Bedingungsfaktoren, Verlauf und Folgen. Wendepunkte und beschleunigte besonderen Ausprägungen als Krisen, Umbruchsituationen oder Revolutionen. SuS analysieren und überprüfen unterschiedliche zeitgenössische und moderne Deutungsansätze von beschleunigten Veränderungsprozessen in der späten Römischen Republik. SuS beschreiben historische Sachverhalte zur Erläuterung komplexer historischer Zusammenhänge. SuS wenden kategoriale Zugriffe zur Erschließung menschlichen Denkens und Handelns in der Vergangenheit an. SuS erläutern Ursachen, Erscheinungsformen und Dauer von Veränderungsprozessen. a. Gracchen, Marius, Sulla) Umgestaltung der republikanischen Staatsordnung (Caesar, Augustus) Begriffe Krise, Revolution, Endphase der Republik Krise oder Revolution? WM 4: Von der Krise des Ancien Régime zur Französischen Revolution Ursachen der Revolution Die Phasen der Revolution Ausstrahlung der Französischen Revolution auf Deutschland (Wirkungsgeschichte) Was ist eine Revolution? z. B. Krisen der Römischen Republik, Cornelsen, S mögliche Lehrwerke für den Unterricht: Abi Box, Krisen, Umbrüche, Revolutionen mit dem Wahlpflichtmodul Römischen Republik seit dem 2. Jahrhundert v. Chr., Brinkmann.Meyhöfer 2012 und Themenheft, Krisen, Umbrüche und Revolutionen: Republik seit dem 2. Jahrhundert v. Chr., Krise und Umbruch in Osteuropa, Stuttgart 2012 Krisen der Römischen Republik, erarbeitet von Dr. Björn Onken, Berlin 2012 (= Kurshefte Cornelsen) Oberstufe, erarbeitet von Dr. Wolfgang Jäger, Berlin 2011 (= Kurshefte Cornelsen) 5