Vom Bermudadreieck Lehrer-Schüler-Elternbeziehungen. Ideen zur sinnvollen Kooperation für Familien mit Schulkindern

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1 Institut für f r systemische Forschung, Therapie und Beratung Magdeburg Vortragsreihe Wenn der Haussegen schief hängt Erziehung im Spannungsfeld Familie und Schule Vom Bermudadreieck Lehrer-Schüler-Elternbeziehungen Ideen zur sinnvollen Kooperation für Familien mit Schulkindern Heliane Schnelle Pädagogin, Sozialpädagogin, Lehrtherapeutin, Familientherapeutin in eigener Praxis Gliederung 1. Sichtweisen im Bermudadreieck 2. Ausblicke zur moderne Pädagogik 3. Die Rollen der Beteiligten 4. Ideen zum Auflösen nebulöser Bermudadreiecke 5. Dialog statt Debatten 6. Vom Erlebnis zur Erfahrung 1

2 Sicht der Eltern: Wir möchten unser Kind gut auf das Leben vorbereiten. Deshalb soll es in einer guten Schule mit verständnisvollen Lehrern umfassend für das Leben gerüstet werden! Aber: Lehrer kümmern sich zu wenig um die Kinder Lehrer arbeiten nur noch ihren Stoff ab Lehrer ignorieren soziale Probleme der Kinder in der Schule Lehrer delegieren zu viel Lernstoff in das Elternhaus, womit Familien überfordert sind Sicht der Schülerinnen Ich möchte mich optimal entfalten können. Dazu brauche ich verständnisvolle Lehrerinnen, die mich in meiner Person sehen, erkennen und fördern und mit meinen Eltern an einem Strang ziehen! Aber: Lehrer haben keine Zeit für Schüler Lehrer haben Null Bock und keine Zeit Mit Problemen kann man nicht zu einem Lehrer gehen Ich werde als eigenständige Person nicht gesehen Mit meinen Eltern hab ich wegen der Schule nur Stress 2

3 Sicht der Lehrerinnen Ich möchte verständnisvolle Lehrerin sein, die sich auf gut kooperierende Eltern und motivierte Schüler verlassen kann! Aber: Eltern kümmern sich um nichts, kommen nicht zu mal zu Elternabenden Schüler haben keine Lernmotivation Das Niveau der Schüler nimmt immer weiter ab, sie haben kaum noch Normen und Werte, auf die ich bauen kann Systemisch- konstruktivistische Pädagogik Menschen und ihre Welten sind untrennbar miteinander verbunden, ihre Wirklichkeitskonstruktion stellt einen Ausdruck eines Netzes von Beziehungen dar Wissen ist eine Beobachterkategorie und Lehren ein kommunikativer Vorgang 3

4 Systemisch- konstruktivistische Pädagogik Lehrende koppeln so an die Erfahrungswelt der Lernenden an, das diese zu neuen Operationen angestoßen bzw. angeregt werden, die zu neuen Unterscheidungen und zum Aufbau neuer Wirklichkeitskonstruktionen führt Kinder entwickeln sich nicht zum Menschen, sondern als Mensch, wobei ihre Sichtweisen von Wirklichkeit ein legitimer Ausdruck von unterschiedlich möglichen, gleichwertigen Wirklichkeitskonstruktionen sind Systemisch- konstruktivistische Pädagogik Beobachterkategorien wie Lernprobleme sind Ausdruck des gesamten Netzes von Beziehungen zwischen Schülerinnen (als körperliche wahrnehmende, sich bewegende, fühlende und denkende Wesen) und ihren individuellen Lebenskontexten (ihrer materiellen und sozialen Mitwelt) 4

5 Rollenkompetenzen: Eltern: Sind Experten für die Erziehung ihrer Kinder und für die erzieherische Zusammenarbeit untereinander Sie haben ihre spezifischen Erziehungsstile und Wertesysteme Sie können IHR Kind schulisch und pädagogisch fördern Hierzu nehmen sie gern Ideen und Hinweise von Lehrern oder andern Beratern in Anspruch Rollenkompetenzen: Lehrer: Sind pädagogische Fachleute und mit Aufgaben als innerschulischer Berater für schulinternes erzieherisches Vorgehen betraut Sie sind kundig für die Steuerung von Lernprozessen Sie sind Experten für die Motivierung von Schülern und deren soziale Integration in die Klassengemeinschaft Sie nutzen Unterstützung von Eltern und Anderen 5

6 Rollenkompetenzen: Schüler: Sind fähig zu altersgemäßer Autonomie bei der Arbeitsgestaltung Sie können und möchten die Beziehungen zu den Mitschülern und Lehrern im Klassenverband entwickeln Sie können klare Vorstellungen entwickeln und benennen, welche Hilfe sie brauchen um sich optimal zu entfalten Beispiele aus dem Leben: Welche Auswirkung auf die Motivation für gute Kooperation in der Schule hat nachfolgender Heftausschnitt für die Die Schülerin? Die Lehrerin? Die Eltern? 6

7 Beispiele aus dem Leben: Welche Auswirkung auf die Motivation für gute Kooperation in der Schule hat die nachfolgende Einladung zum Elternabend auf: Die Schülerin? Die Lehrerin? Die Eltern? 7

8 Hilfreiche Haltungen von Lehrern, Schülern und Eltern Aufgeschlossenheit Freundlichkeit Zuversicht Kompetenzspiegelung Lösungsfocussierung Ressourcenorientierung Wertschätzung Kooperationsbereitschaft Respekt und Achtung lebenslanges Lernen 8

9 Mögliche Ideen zur Verbesserung der Lehrer Schüler- Elternbeziehungen Wechselseitige Anerkennung der Verschiedenheit der Teilkulturen: Wer hat welche Regeln Interessen Hierarchien Rituale Themen Mit welchen Zielen und Auswirkungen? Mögliche Ideen zur Verbesserung der Lehrer Schüler- Elternbeziehungen Wechselseitige (räumliche, zeitliche, materielle) Ermöglichung, die jeweilige Teilkultur auszubilden und pflegen zu können Elternstammtisch Schülerclub Lehrerideenbörse 9

10 Mögliche Ideen zur Verbesserung der Lehrer Schüler- Elternbeziehungen Transparenz innerhalb von Kollegium, Elternschaft und Schülerschaft und außerhalb der Teilkulturen in Fragen des Schulverständnisses: Woran arbeiten unsere Lehrer? Welche Ziele verfolgen die Eltern? Welche Bedürfnisse haben unsere Schüler? Mögliche Ideen zur Verbesserung der Lehrer Schüler- Elternbeziehungen Aufgeschlossenheit für das Suchen und Finden nach Ideen für Problemfragen im Schulkontext und Familienkontext um: Die Würde des Einzelnen (L-S-E) dabei zu achten Die Reintegration der Einzelpersonen anzielen Die Stabilisierungsinteressen der betreffenden Teilkulturen insgesamt respektieren 10

11 Mögliche Ideen zur Verbesserung der Lehrer Schüler- Elternbeziehungen Aufbau einer schulinternen Unterstützungskultur, möglichst quer durch die Lehrer- Schüler- und Elternschaft! Was tun? Eigenverantwortung leben, statt hoffen Mitspracherecht respektvoll einfordern Bedürfnisse kennen und achten Mehr Familienblicke- Gespräche anregen Kontakte organisieren und leben Statt Wie du mir- so ich dir.. Lehrerin: Häufig Heft oder Bücher vergessen Häufig zu spät in den Unterricht gekommen Mutter: Häufig das Zimmer nicht aufgeräumt Häufig die Kleider abends nicht ordentlich hin gelegt Häufig die Zähne nicht geputzt Häufig den Vogel nicht gefüttert 11

12 Hin zu Ich brauche Ihre Ideen.. Lehrerin: Folgende Dinge sind mir wichtig, lassen sie uns ins Gespräch kommen. Was würden Sie mir empfehlen, was kann der Schüler selber tun? Folgende Ideen habe ich mir überlegt- welche sind sinnvoll für Sie? Mutter: Ich möchte sie gern unterstützen, was kann ich tun? Wir schaffen es zu Hause nicht regelmäßig- wie können wir die Selbstverantwortung stärken? Wie machen es die andern Eltern? Dialog statt Debatten Wissen Antworten Gewinnen -Verlieren Ungleichheit Macht Eine Sache beweisen Eine Position verteidigen Herausfinden Fragen Miteinander teilen Gleichheit Respekt u. Akzeptanz Zuhören Neue Möglichkeiten erkunden 12

13 Dialog statt Debatten Eltern stärken bedeutet, mit ihnen deren Antworten auf ihre konkreten Fragen zu finden Eltern brauchen keine Belehrung und Besserwisserei- sie hören gern Ideen und Angebote Lehrer sind Menschen und auch Eltern, die leider einer Regulierungsparanoia unterliegen Sie werden gern kreative Ideen aufgreifen um gern ihrem Berufsethos zu entsprechen Dialog statt Debatten Eltern benötigen Unterstützung, die ihnen Mut macht, gegen all die Schuldu. Versagensgefühle Sie suchen das Vertrauen zu den Pädagogen um ihre Urteilsfähigkeit neu zu finden Lehrer können niemanden verändern, aber anregende Impulse zu positiven Veränderungen geben Sie werden vom Wissensvermittler zum Moderator und Wegbegleiter 13

14 Vom Erlebnis zur Erfahrung (1) Hinsehen- Hinsehen - Hinsehen (2) Nachfragen.. Und Zusammenhänge erkennen (3) Interpretationen relativieren (4) Eine kompetenz- und fähigkeitsorientierte Sprache. (5) Versuche, neue Lösungen zu finden. Vertrauen kann man nicht aufbauen- Vertrauen kann man nur schenken! 14

15 Nur Mut -probieren Sie sich aus! Ich wünsche Ihnen die Leichtigkeit der Herzenssprache dazu- Es wird Ihnen gelingen! Danke dass Sie zugehört haben! 15