Prototypische Beispiele für kompetenzorientierte Aufgabenstellungen.

Transkript

1 OStR. Mag. Werner Gaggl Prototypische Beispiele für kompetenzorientierte Aufgabenstellungen. Aufgabenstellungen 1

2 Am Montag, von 9:00 bis 17:00 Uhr fand ein ganztägiger Workshop zur Neuen Reifeprüfung in der PH Graz, Ortweinplatz 1 (Raum OZG02) statt. Überarbeitung des Themenkorbes und Entwicklung von prototypischen kompetenzorientierten Aufgabenstellungen. Aufgabenstellungen 2

3 Aufgabenstellungen 3

4 Aus den Themenbereichen der 5. Klasse: Zytologie und Mikroorganismen Bau und Funktion der Pflanzen Ernährung bei Mensch und Tier Blut und Kreislaufsysteme Atmung und Gasaustausch Stoffwechsel und Energiehaushalt Ausscheidung und Wasserhaushalt Ökologie und Nahrungsmittelproduktion Aufgabenstellungen 4

5 Aus den Themenbereichen der 5. Klasse: Zytologie und Mikroorganismen Bau und Funktion der Pflanzen Ernährung bei Mensch und Tier Blut und Kreislaufsysteme Atmung und Gasaustausch Stoffwechsel und Energiehaushalt Ausscheidung und Wasserhaushalt Ökologie und Nahrungsmittelproduktion Aufgabenstellungen 5

6 Aufgabenstellung: Mikroskopiere das Präparat des Blattquerschnittes und beschreibe den Aufbau des Blattes. Ordne den verschiedenen Strukturen ihre Funktionen zu. Erkläre den Ablauf und die Bedeutung der Fotosynthese. Aufgabenstellungen 6

7 Mikroskopiere und beschreibe den Aufbau (Sproßachse, Wurzel, Blatt, ) Ich kann unter Anleitung und unter Verwendung der Fachsprache, Daten und Ergebnisse von Untersuchungen analysieren, interpretieren und erklären. Ordne den Strukturen ihre biologische(n) Funktion(en) zu Ich kann Vorgänge und Erscheinungsformen in der Natur, Umwelt und Technik unter Verwendung von Fachbegriffen, Formeln, Größen und Modellen benennen und beschreiben. Erkläre die Funktion(en) und ihre Bedeutung(en) Ich kann die Auswirkungen von Vorgängen in Natur, Umwelt und Technik auf die Umwelt und Lebenswelt unter Verwendung der Fachsprache beschreiben. Aufgabenstellungen 7

8 Aufgabenstellung: Das abgebildete Experiment zeigt die Wasserpest (Elodea canadensis) unter verschiedenen Bedingungen. a) Beschreibe das Experiment. b) Vergleiche die Versuchsanordnungen und gib Gründe für die Unterschiede an. c) Welche biologischen Prozesse liegen dem Experiment zugrunde? Aufgabenstellungen 8

9 Beschreibe Ich kann die Auswirkungen von Vorgängen in Natur, Umwelt und Technik auf die Umwelt und Lebenswelt unter Verwendung der Fachsprache beschreiben ( und eigenständig Lösungsstrategien entwickeln). Vergleiche Ich kann unter Anleitung und unter Verwendung der Fachsprache, Daten und Ergebnisse von Untersuchungen analysieren, interpretieren und erklären. (Ich kann selbständig und unter Verwendung ) Welche biologischen Prozesse Ich kann Daten und Ergebnisse von Untersuchungen analysieren, interpretieren, erklären und kommunizieren. Ich kann Daten, Fakten und Ergebnisse aus verschiedenen Quellen aus naturwiss. Sicht bewerten und Schlüsse daraus Aufgabenstellungen 9 ziehen.

10 Aufgabenstellung: Erstelle ein mikroskopisches Präparat der Gewässerprobe. Ich kann zu Fragestellungen eine passende Untersuchung oder ein Experiment planen, durchführen und protokollieren. Beschreibe / skizziere die erkannten Organismen und erkläre dazu die unterschiedliche Zellstruktur tierischer und pflanzlicher Zellen. Ich kann Vorgänge und Erscheinungsformen in Natur und Umwelt in verschiedenen Formen darstellen und erläutern. Ist das eine Probe aus einem a) fließenden Gewässer? b) stehenden Gewässer? c) Heuaufguss? Begründe deine Entscheidung! Ich kann zu Vorgängen und Erscheinungsformen in Natur, Umwelt und Technik Fragen stellen und Vermutungen aufstellen. Aufgabenstellungen 10

11 Aufgabenstellungen 11

12 Aufgabenstellung: Es liegt das Ergebnis einer Gesundenuntersuchung vor: Ery. <. <. Leu.. < <. Thro.. < <. Erkläre die angeführten Abkürzungen und gehe auf die Bedeutung der einzelnen Blutbestandteile ein. Interpretiere die Ergebnisse der Blutanalyse. Welche Bedeutung hat das Ergebnis für die untersuchte Person? Gib Tipps für eine gesunde Ernährung! Welcher Nährstoffmangel könnte hier vorliegen? Aufgabenstellungen 12

13 Erkläre die angeführten Abkürzungen und gehe auf die Bedeutung der einzelnen Blutbestandteile ein. Ich kann selbstständig, unter Verwendung der Fachsprache, Daten und Ergebnisse von Untersuchungen analysieren, interpretieren und erklären. Interpretiere die Ergebnisse der Blutanalyse. Welche Bedeutung hat das Ergebnis für die untersuchte Person? Gib Tipps für eine gesunde Ernährung! Welcher Nährstoffmangel könnte hier vorliegen? Ich kann Daten, Fakten und Ergebnisse aus verschiedenen Quellen mit Hilfe der Fachsprache bewerten und Verbindungen zu anderen Sachverhalten herstellen Ich kann aus naturwissenschaftlichen Daten, Fakten und Ergebnissen, unter Verwendung der Fachsprache und unter Berücksichtigung anderer Sachverhalte, Schlüsse ziehen. Aufgabenstellungen 13

14 Aufgabenstellung: Du machst gerade ein Aufbautraining für einen Marathon. Welche ernährungsphysiologischen Voraussetzungen und Aspekte musst du besonders berücksichtigen, um optimal versorgt zu sein? a) Erstelle einen ausgewogenen Ernährungsplan für eine Trainingswoche! b) Berücksichtige dabei ein ökologisch verantwortungsvolles Konsumverhalten. c) Erörtere dabei den Zusammenhang zwischen Bewegung und gesunder Lebensweise. Aufgabenstellungen 14

15 Ich kann Vorgänge und Erscheinungsformen in der Natur, Umwelt und Technik beobachten, benennen und beschreiben. Ich kann Daten, Fakten und Ergebnisse aus verschiedenen Quellen aus naturwissenschaftlicher Sicht bewerten und Schlüsse daraus ziehen. Ich kann die Chancen und Risiken der Anwendung von naturwissenschaftlichen Erkenntnissen für mich persönlich und für die Gesellschaft erkennen und daraus Schlüsse für ein verantwortungsbewusstes Handeln ziehen. Aufgabenstellungen 15

16 Fachperspektive Kontext Schülerperspektive Aufgabe Basiskonzepte Standards Kompetenzen Operatoren Aufgaben merkmale Aufgabenstellungen Grafik aus: bik-sinus

17 Aufgabenstellungen 17