Erfolgreich starten! Die neue Schuleingangsphase in NRW. MR Dorothee Schneider

Transkript

1 Erfolgreich starten! Die neue Schuleingangsphase in NRW MR Dorothee Schneider

2 Erfolgreich starten! Die neue Schuleingangsphase in NRW Gründe, Ziele und Grundlagen der neuen Schuleingangsphase Elemente der Schuleingangsphase Jahrgangsübergreifendes Lernen und Unterrichten in der Schuleingangsphase Weitere Information des Ministeriums 2

3 Gründe für die neue Schuleingangsphase Ergebnisse der internationalen Studien PISA und IGLU 3 Neues Verständnis von Schulfähigkeit

4 Ziele der neuen Schuleingangsphase Reduzierung der Zurückstellungen und Senkung des Einschulungsalters 4 individuelle Förderung aller Kinder, um gute Bildungs- und Lebenschancen zu ermöglichen

5 Grundlagen Rahmenkonzept Bildung und Erziehung stärken 5 Schulrechtsänderungsgesetz (2003)

6 Maßnahmen vor der Schule Informationsveranstaltung für die Eltern 4-jähriger Kinder Frühzeitiges Anmeldeverfahren bis zum eines Jahres vorschulische Sprachförderung verstärkte Zusammenarbeit von Tageseinrichtung für Kinder und Grundschule 6

7 Maßnahmen in der Schule Zurückstellung nur noch aus erheblichen medizinischen Gründen Integration der Schulkindergärten in die Grundschule In der Regel jahrgangsübergreifende Lerngruppen 7

8 Jahrgangsübergreifendes Lernen und Unterrichten Organisation 1 und und 4 1 und 2 und 3 1 und 2 und 3 und 4

9 Jahrgangsübergreifendes Lernen und Unterrichten Lernen in der Schuleingangsphase 9 Unterrichten in der Schuleingangsphase

10 Jahrgangsübergreifendes Lernen und Unterrichten Lernen in der Schuleingangsphase fachliches Lernen 10 lehrgangsbezogenes Lernen (Kursunterrricht) themenbezogenes Lernen (Kernunterricht)

11 Jahrgangsübergreifendes Lernen und Unterrichten Lernen in der Schuleingangsphase fächerübergreifendes Lernen Inhalte und Themen der Fächer verbinden an Vorwissen anknüpfen Gelerntes anwenden 11 führt zur bewussten und zielgerichteten Gestaltung des Lernens d.h. Lernen selbst wird zum Thema

12 Jahrgangsübergreifendes Lernen und Unterrichten Lernen in der Schuleingangsphase soziales Lernen 12 Hilfe annehmen Hilfe geben gemeinsames Lernen: voneinander - miteinander

13 Jahrgangsübergreifendes Lernen und Unterrichten Unterrichten in der Schuleingangsphase Rolle der Lehrkräfte 13 Lernbegleitung Beobachtung der Lernfortschritte und Förderplanung Verantwortung für den Lernprozess Dokumentation der Lernentwicklung

14 Jahrgangsübergreifendes Lernen und Unterrichten Unterrichten in der Schuleingangsphase Stärkung der Teamarbeit Organisation und Weiterentwicklung äußerer und innerer Differenzierung Bereitstellung geeigneter Differenzierungsmaterialien Stärkung der Zusammenarbeit mit den Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern der KiTa s auf Schulamtsebene in Arbeitsgruppen Schulanfang 14

15 Jahrgangsübergreifendes Lernen und Unterrichten Unterrichten in der Schuleingangsphase Lehrerprofessionalität 15 Erfahrungen mit offenen Unterrichtsformen Beratungskompetenz fachliches und fachdidaktisches Wissen Förderkompetenzen

16 Weitere Informationen Fragen und Antworten zur Schuleingangsphase Beispiele guter Praxis Flyer und Broschüre Erfolgreich starten! Neuer Schulanfang in NRW. Grundschule in NRW. Tipps und Informationen für Eltern 16

17 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit 17 MR Dorothee Schneider Referat 513 (Grundschule/Gemeinsamer Unterricht)

18 18 Jahrgangsübergreifende Klassenbildung an der Wartburgschule, Münster In: Ministerium für Schule, Jugend und Kinder des Landes Nordrhein-Westfalen: Von Schnecken und Kängurus. Individuelles Lernen und Unterrichten in der jahrgangsübergreifenden Schuleingangsphase. Filmsequenz Kapitel 5, 20:30 22:22.

19 19 Fachliches Lernen in der jahrgangsübergreifenden Schuleingangsphase In: Ministerium für Schule, Jugend und Kinder des Landes Nordrhein-Westfalen: Von Schnecken und Kängurus. Individuelles Lernen und Unterrichten in der jahrgangsübergreifenden Schuleingangsphase. Filmsequenz Kapitel 4 8:45 11:03.

20 20 Unterrichtsvorbereitung für das fächerübergreifende Lernen in der jahrgangsübergreifenden Schuleingangsphase In: Ministerium für Schule, Jugend und Kinder des Landes Nordrhein-Westfalen: Von Schnecken und Kängurus. Individuelles Lernen und Unterrichten in der jahrgangsübergreifenden Schuleingangsphase. Modul 2 0:08 1:45.

21 21 Selbstgesteuertes Lernen im sozialen Kontext in der jahrgangsübergreifenden Schuleingangsphase In: Ministerium für Schule, Jugend und Kinder des Landes Nordrhein-Westfalen: Von Schnecken und Kängurus. Individuelles Lernen und Unterrichten in der jahrgangsübergreifenden Schuleingangsphase. Modul 4 1:24 5:17.

22 22 Soziales Lernen in der jahrgangsübergreifenden Schuleingangsphase In: Ministerium für Schule, Jugend und Kinder des Landes Nordrhein-Westfalen: Von Schnecken und Kängurus. Individuelles Lernen und Unterrichten in der jahrgangsübergreifenden Schuleingangsphase. Filmsequenz Kapitel 2 4:13 5:09.

23 23 Helferdienste in der Känguru-Klasse der Wartbugschule, Münster In: Ministerium für Schule, Jugend und Kinder des Landes Nordrhein-Westfalen: Von Schnecken und Kängurus. Individuelles Lernen und Unterrichten in der jahrgangsübergreifenden Schuleingangsphase. Filmsequenz Kapitel 3 9:16 11:30.

24 24 Das Lernen begleiten - Lerntagebuch In: Ministerium für Schule, Jugend und Kinder des Landes Nordrhein-Westfalen: Von Schnecken und Kängurus. Individuelles Lernen und Unterrichten in der jahrgangsübergreifenden Schuleingangsphase. Filmsequenz Kapitel 6 23:49 25:26.

25 25 Jahrgangsübergreifendes Lernen in der Schuleingangsphase Rückblick auf drei Jahre Erfahrung In: Ministerium für Schule, Jugend und Kinder des Landes Nordrhein-Westfalen: Von Schnecken und Kängurus. Individuelles Lernen und Unterrichten in der jahrgangsübergreifenden Schuleingangsphase. Filmsequenz Kapitel 6 26:00 28:40.

26 Schulrechtsänderungsgesetz 2003 AO-GS 2 Dauer und Gliederung (1) Der Bildungsgang in der Grundschule dauert in der Regel vier Jahre. (2) Die Klassen 1 und 2 werden als Schuleingangsphase geführt, in der die Schülerinnen und Schüler in der Regel jahrgangsübergreifend in Gruppen unterrichtet werden. Eine Schule kann mit Zustimmung der Schulkonferenz eine andere Organisationsform wählen, die individuelle Förderung ebenso ermöglicht. Die Schuleingangsphase dauert in der Regel zwei Jahre. Sie kann auch in einem Jahr oder in drei Jahren durchlaufen werden. Die Höchstverweildauer in der Schuleingangsphase ist auf drei Jahre begrenzt. Der Besuch des dritten Jahres wird nicht auf die Dauer der Schulpflicht angerechnet. (3) Die Klassen 3 und 4 sind aufsteigend gegliedert. Sie können mit Zustimmung der Schulkonferenz auf der Grundlage eines pädagogischen Konzeptes mit der Schuleingangsphase verbunden und jahrgangsübergreifend geführt werden. 16 a Abs. 4 Satz 1 SchOG bleibt unberührt. 26