Kommunikative Kompetenzen. sich begrüßen, sich vorstellen. jdn. willkommen heißen, sich verabschieden

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1 Schulinternes Curriculum Französisch für die Jahrgangsstufe 5 (F5) GeR: Am Ende der Jg. 5 (F5) soll das Kompetenzniveau A1 des GeR zu großen Teilen erreicht sein. Unterrichtsstunden pro Woche: 4 Arbeitsmaterial: Lehrwerk Découvertes Bd. 1, Grammatisches Beiheft, Cahier d activités, Zusatzmaterialien (z.b. aus anderen Lehrwerken), Chansons, Film(ausschnitte) Leistungsüberprüfung und bewertung: drei Klassenarbeiten pro Halbjahr (siehe Leistungsbewertungskonzept) Anmerkungen: Im Sinne der Orientierung an den Kompetenzen des KLP empfiehlt es sich, zusätzliche Materialien heranzuziehen. Sinnvolle Übungen zur sprachlichen Richtigkeit (Aussprache, Intonation) sollten (auch lehrwerksunabhängig) immer wieder in den Unterricht integriert werden. Das Kompetenzkreuz auf Seite 19 des KLP mit den vier Hauptkompetenzen Interkulturelle Kompetenzen, Kommunikative Kompetenzen, Methodische Kompetenzen und Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit ist grundlegend für die gesamte Arbeit in der Sekundarstufe I. Dabei ist zu beachten, dass die Kompetenzen [...] im Unterricht nicht einzeln und isoliert erworben [werden], sondern in wechselnden und miteinander verknüpften Kontexten (KLP, S.18). Vorkurs Thema / Inhalt Salut! Bonjour! sich vorstellen Einstieg in die Fremdsprache und in das Lehrwerk Un nouveau Bienvenue au collège! sich vorstellen, Namenskärtchen basteln, Klassenvokabular, das Alphabet, phonetische Unterschiede beider Sprachen (z.b. mit Hilfe französischer Vornamen), spielerisches Lernen erster französischer Satzbausteine, Zahlen, Farben, Filmausschnitte, Chansons, landeskundliches Material (Prospekte, Postkarten, ), Interkulturelle Kompetenzen Orientierungswissen Lebensgestaltung (Familie, Freunde) Schule (Alltag, Räume) Gesellschaftliches Leben (Christian, ein deutscher Schüler in Paris) Kommunikative Kompetenzen sich begrüßen, sich vorstellen jdn. willkommen heißen, sich verabschieden sich bedanken jdn. vorstellen nach Personen fragen, jdn. nach dem Namen fragen nach dem Befinden fragen Methodische Kompetenzen Stratégie Hörverstehen Globalverständnis Worterschließung, Nutzung sprachlichen Vorwissens sich auf dem Lageplan des Collège Anne Frank zurechtfinden Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachlicher Korrektheit je suis, je m appelle / moi, je.. je suis, tu es, c est /X est Ergänzungsfrage : C est qui? Tu t appelles comment? Intonationsfrage / Entscheidungsfrage: Ça va? C est Malika? Tu es? der unbestimmte Artikel Singular

2 (angelehnt an Bd.1, L.1) seine Herkunft angeben Präpositionen: à, avec, de einfache Informationen zu Personen in Alltagsdialogen (Begrüßung, Verabschiedung, Name, Ort) elementare Kontaktgespräche (sich vorstellen, sich verabschieden, Auskunft über Befinden und Herkunft geben) einfache Arbeits- und Übungsanleitungen verstehen Zahlen 0 10 Aussprache / Intonation: Aussprachemuster (Buchstabenfolge und Laute erkennen, Intonationsmuster von Fragen und Aussagen erkennen und verwenden Orthographie: grundlegende Laut- Buchstaben- Verbindungen anwenden phonetisch + semantische relevante Sonderzeichen accents einführen Dans le quartier, on trouve Ici, c est le paradis! ein Pariser Viertel entdecken (angelehnt an Bd.1, L.2) Orientierungswissen Persönliche Lebensgestaltung: (Familie, Freunde, Wohnort, einfache Tätigkeiten) Werte, Haltungen: Schüler beider Nationen engagieren sich für den Umweltschutz sagen, was jemand macht nach einer Person, Sache, Tätigkeit und einem Ort fragen Vorschläge machen: on + Verb Zustimmung / Ablehnung äußern: oui, d accord, non, bof! Stratégie mit dem Schülerbuch arbeiten Zuordnung von Bildern und Hörtexten Hör-Sehverstehen: Zuordnung von gehörten Texten zu entsprechenden Bildern Verben auf -er Subjektpronomen im Singular der bestimmte Artikel Singular Ergänzungsfragen: Qu est-ce que c est? Que fait? Il/Elle est où? Präpositionen des Ortes: dans, sur, devant, derrière, sous

3 einfache Informationen zu Personen in Alltagssituationen Handlungen, Aufenthaltsort benennen, Vorschläge machen Fragen zu Personen und ihren Handlungen, Aufenthaltsort etc. stellen Entnahme wesentlicher Inhalte des Lektionstextes Schreiben: Beschreibung von Aktivitäten Umgang mit Texten: Verstehen von Signalwörtern bei gehörten Texten einfache Bildbeschreibungen selbständiges und kooperatives Lernen Umgang mit dem Lehrbuch Aussprache/ Intonation: Intonationsmuster von einfachen Fragen und Aussagen erkennen und anwenden Zuordnung von einigen Zeichen der phonetischen Transkription zu den jeweiligen Lauten und zur Aussprache Wortschatz: Vorschläge mit Hilfe von on und verbe machen Zustimmung und Ablehnung Tu habites où? Dans la chambre, il y a On reste dans le quartier! Freundschaft Les copains d abord Noël et la fête des rois en France (angelehnt an Bd.1, L.3) Orientierungswissen Identifikation mit dem eigenen Wohnort Lebensgestaltung gesellschaftliches Leben (Weihnachten und Dreikönigstag) die Region Paris Werte, Haltungen (Leben auf dem Land im Vergleich zum Leben in sich begrüßen sich vorstellen sagen bzw. erfragen, wo jemand wohnt, woher jemand stammt Missfallen ausdrücken Besitzangaben machen Zugehörigkeiten ausdrücken Informationen heraushören Stratégie Wortschatz memorisieren (Eselsbrücken, Klangbilder, Pantomime) Wortschatzerschließung, mit Hilfe von Bildern ein Vokabelnetz erstellen Hör- und Herausfiltern von richtigen bzw. falschen Aussagen durch Markieren vorgegebener Sätze oder mit Hilfe von Bildern, Eselsbrücken, discours en classe il y a unbestimmter und bestimmter Artikel im Plural der Plural des Nomens Liaisons bei Zahlen Verben auf -er im Plural être im Plural Possessivbegleiter: mon, ma, mes / ton, ta, tes / son, sa, ses

4 der Stadt elementare Kontaktgespräche (Fragen und Antworten zur Person, zu Wohnort, Wohnung, Zimmer) Schreiben: kurze Bildbeschreibungen einfache Dialoge Besitzangaben Klangbildern Notizen anfertigen szenisches Spiel selbstständiges und kooperatives Sprachenlernen Sprachmittlung: Wiedergabe von Informationen in der jeweils anderen Sprache Selbsteinschätzung der sprachlichen Leistungsfähigkeit Les activités Freizeitbeschäftigungen Lebensgestaltung (Freizeit und Musik) Freizeitaktivitäten Tageszeiten / Zeitangaben DELF: Selektives Multiple Choice das Verb faire l article contracté Je fais du foot, et toi? über Freizeitaktivitäten sprechen Au club d escalade Au collège d Anne Frank Stundenplan (angelehnt an Bd.1, L.4) Schule (Stundenpläne) Werte, Haltungen Vergleich des Schullebens in Deutschland und Frankreich Vorlieben / Abneigungen ausdrücken Unzufriedenheit / Zweifel / Unsicherheit ausdrücken über sich und andere sprechen Altersangaben machen Hör- und Hör- Sehverstehen: selektives Textverständnis Globalverständnis (Ort, Zeit, Personen, Thema) globales und selektives Stratégie: Unbekannte Wörter Erschließen : Globalverstehen/Texte erschließen/selektive Informationsentnahme Fragen zum Lektionstext beantworten und in korrekter Reihenfolge ordnen Bedeutungserschließung durch Aktivieren des Vorwissens aus deutscher Verneinung mit ne pas Zahlen das Verb avoir Besonderheiten: elle aime les ; elle n aime pas les jouer au foot avoir peur / mal / envie / 12 ans oui, non, si Aussprache und Intonation: grundlegende

5 Verstehen des Lektionstextes und englischer Sprache Aussprachemuster (Nasale) elementare Kontaktgespräche über Freizeit und Vorlieben Schreiben: sich selbst auf einem Plakat vorstellen Steckbriefe erstellen Sprechen und Schreiben: Formulieren / Vortragen von Texten mit Hilfe von Stichworten Umgang mit Texten und anderen Medien: mehr und mehr verstehen von und reagieren auf Anweisungen in den Übungen in der Zielsprache Wortschatz: aktiver Basiswortschatz zur Person, zur Familie, zu Freizeitinteressen (Sport, Musik) La vie à Paris Sehenswürdigkeiten und das Leben dort Au restaurant On va où? Au voleur! La photo Bildbeschreibung Erkundung von Paris; sich in der Hauptstadt orientieren, Verkehrsmittel Lebensgestaltung: Tagesabläufe pourquoi / parce que Informationen einholen, Fragen stellen nach dem Weg und der Uhrzeit fragen Besitzangaben machen Enttäuschung / Freude ausdrücken selbständiges / kooperatives Sprachenlernen: einfache Verfahren der Wortschatzarbeit (Ableitung aus der Muttersprache bzw. dem Englischen) Stratégie Fragen stellen ein Bilddokument mittels Fragen analysieren Zuordnen von Tonbeispielen zu Fotos Leseverstehen Aussprache und Intonation: korrektes Intonieren von Fragen und Aussagesätzen Wortschatz: Sehenswürdigkeiten / Verkehr / Verkehrsprobleme in Paris / Diebstahl / Uhrzeiten Imperativ

6 (angelehnt an Bd.1, L.5) selektives Textverständnis Detailverständnis des Lektionstextes Sprechen / Schreiben: Fragen zu Personen des Lehrwerkes beantworten, einen Tagesablauf beschreiben Fragen zu Aktivitäten stellen einen Stadtplan / Metroplan lesen Selbständiges / kooperatives Lernen: Erproben des Französischen als Arbeitssprache in Partnerarbeit Angabe der Uhrzeit Possessivpronomen im Plural: notre, nos, votre, vos. leur, leurs aller à / chez Verschiedene Fragetypen: einfache Intonationsfragen Fragen mit est-ce que und où / pourquoi / quand / comment Sprachmittlung: Wiedergabe von Instruktionen in der Fremdsprache Schüler können in elementaren und in simulierten vertrauten Begegnungssituationen des Alltags das wichtigste von Äußerungen in der jeweils anderen Sprache verständlich wiedergeben à midi / de midi / à minuit