Evangelische Religionslehre

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1 Vorgaben für die Abiturprüfung 2019 in den Bildungsgängen des Beruflichen Gymnasiums Anlagen D 1 D 28 Grundkursfach Evangelische Religionslehre Fachbereich Gesundheit und Soziales Nur für den Dienstgebrauch!

2 1 Gültigkeitsbereich Die Vorgaben für die Abiturprüfung im Fach Evangelische Religionslehre gelten für folgende Bildungsgänge: Erzieherin/AHR Erzieher/AHR Allgemeine Hochschulreife (Erziehungswissenschaften) Allgemeine Hochschulreife (Freizeitsportleiterin/Freizeitsportleiter) (Sport/Gesundheitsförderung, Biologie) APO-BK, Anlage D 3 APO-BK, Anlage D 16 APO-BK, Anlage D 17 Diese Bildungsgänge sind dem Fachbereich Gesundheit und Soziales zugeordnet. 2 Vorgaben für die schriftliche Abiturprüfung Grundlage für die Vorgaben der zentral gestellten schriftlichen Aufgaben der Abiturprüfung der (mindestens) dreijährigen AHR-Bildungsgänge des Beruflichen Gymnasiums (APO-BK, Anlagen D 1 D 28) sind die verbindlichen Vorgaben der Bildungspläne zur Erprobung (RdErl. d. Ministeriums für vom ): Teil I: Pädagogische Leitideen, Teil : Didaktische Organisation der Bildungsgänge im Fachbereich Gesundheit und Soziales, Teil I: Fachlehrplan Evangelische Religionslehre. Durch die Vorgaben für die schriftliche Abiturprüfung werden inhaltliche Schwerpunkte festgelegt. Diese inhaltlichen Schwerpunkte sind Konkretisierungen der in dem Fachlehrplan beschriebenen Fachinhalte, deren Behandlung im Unterricht als Vorbereitung auf die schriftliche Abiturprüfung vorausgesetzt wird. Durch diese Schwerpunktsetzungen soll sichergestellt werden, dass alle Schülerinnen und Schüler, die im Jahr 2019 das Abitur in den o. a. Bildungsgängen des Beruflichen Gymnasiums ablegen, über die Voraussetzungen zur Bearbeitung der zentral gestellten Aufgaben verfügen. Die folgenden fachspezifischen Schwerpunktsetzungen gelten für das Jahr Sie stellen keine dauerhaften Festlegungen dar. Nur für den Dienstgebrauch! Seite 2 von 9

3 3 Verbindliche Unterrichtsinhalte im Fach Evangelische Religionslehre im Fachbereich Gesundheit und Soziales für das Abitur Inhaltliche Schwerpunkte 12.1 Die Frage nach Gott: Biblische Vorstellungen von Gott: Gotteserfahrungen im Buch Exodus (Kap. 2-4, 17, 19, 20) und Bilder für Gott in den Gleichniserzählungen der Synoptiker Die Frage nach Gott angesichts von Leiderfahrungen Auszüge aus dem Buch Hiob: - Rahmenerzählung (Prolog): Kap Erklärungsversuche der Freunde für das Leid Hiobs: z. B. anhand Kap. 8,1-7 und 20 - Reaktionen Hiobs z. B. anhand Kap. 9,15-22 z. B. anhand Kap. 21, Die Reden Gottes und Hiobs Antworten Kap. 38,1-4 und Kap. 40,1-8 Kap. 42,1-6 - Rahmenerzählung (Epilog): Kap. 42, Das Evangelium von Jesus Christus: Historischer Jesus, kerygmatischer Christus: Jens Schröter 2010, Annäherungen an Jesus aus exegetisch-historischer Perspektive Die Botschaft Jesu: Jesu Rede vom Reich Gottes und sein Ruf in die Nachfolge 13.1 Wahrheitsanspruch und Dialogfähigkeit des christlichen Glaubens: Zentrale Entscheidungen für ein evangelisches Verständnis von christlicher Existenz und Kirche: Auszüge aus Luthers Schrift Von der Freiheit eines Christenmenschen als Grundlage für das Verständnis von der Rechtfertigung allein aus Gnade Nur für den Dienstgebrauch! Seite 3 von 9

4 Gesellschaftliche Relevanz des christlichen Glaubens: Diakonie als praktisches evangelisches Handeln - Johann Hinrich Wichern als Begründer der modernen kirchlichen Diakonie und deren heutige Aufgabenfelder Hinweis: Die Aufgabenfelder der Diakonie können u. a. der EKD-Denkschrift Nr. 143 (1998) entnommen werden Christliche Zukunftshoffnung: Auferstehung Jesu Christi als Grund für christliche Zukunftshoffnung: Der Begriff der Nachfolge bei Dietrich Bonhoeffer Johannes Zachhuber 2007, Was heißt heute <<Nachfolge Jesu>>? Annäherung an Dietrich Bonhoeffers Leben und Werk 3.2 Medien/Materialien keine 3.3 Formale Hinweise keine 3.4 Hinweise zu den Aufgabenstellungen Die Aufgaben in den zentral gestellten Prüfungen werden mit Hilfe von Operatoren formuliert. In der folgenden Tabelle werden die Operatoren definiert, durch Beispiele dokumentiert und den Anforderungsbereichen (AFB I, und I) zugeordnet. Die konkrete Zuordnung erfolgt immer im Kontext der Aufgabenstellung, wobei eine eindeutige Trennung der Anforderungsbereiche nicht immer möglich ist. Spätestens in der Qualifikationsphase sollen die Operatoren in den Klausuren und schriftlichen Übungen verwendet werden, um die Schülerinnen und Schüler auf die Abiturprüfung vorzubereiten. Nur für den Dienstgebrauch! Seite 4 von 9

5 Operator AFB* Definition Beispiel aufzeigen, darstellen benennen, nennen I I den Gedankengang oder die Hauptaussage eines Textes oder einer Position mit eigenen Worten darlegen ausgewählte Elemente, Aspekte, Merkmale, Begriffe, Personen etc. unkommentiert angeben beschreiben I die Merkmale eines Bildes oder eines anderen Materials mit Worten in Einzelheiten schildern skizzieren I Sachverhalte, Aussagen, Problemstellungen auf das Wesentliche reduziert und strukturiert wiedergeben wiedergeben I einen bekannten oder erkannten Sachverhalt oder den Inhalt eines Textes unter Verwendung der Fachsprache mit eigenen Worten ausdrücken zusammenfassen I Kernaussagen komprimiert und strukturiert darlegen analysieren, untersuchen unter gezielter Fragestellung Elemente, Strukturmerkmale und Zusammenhänge systematisch erschließen und darstellen anwenden einen bekannten Sachverhalt oder eine bekannte Methode auf etwas Neues beziehen Stellen Sie dar, welche Haltung die Autorin zur Bedeutung religiöser Erziehung einnimmt. Nennen Sie die im Text enthaltenen Bezüge zur Bergpredigt Jesu. Beschreiben Sie das Bild Tanz ums Kreuz" von Georg Baselitz. Skizzieren Sie die Haltung Luthers zu den Sakramenten. Geben Sie die Position thesenartig wieder. Fassen Sie die Kernaussagen des Textes von zusammen. Untersuchen Sie, inwieweit die im Text aufgeführten Feste und Rituale Parallelen im Christentum haben. Wenden Sie die Prinzipien der historisch-kritischen Methode nach Troeltsch auf die vorliegende Wundergeschichte an. Nur für den Dienstgebrauch! Seite 5 von 9

6 Operator AFB* Definition Beispiel belegen, nachweisen einordnen, zuordnen erläutern, erklären, entfalten Aussagen durch Textstellen oder bekannte Sachverhalte stützen einen bekannten oder erkannten Sachverhalt in einen neuen oder anderen Zusammenhang stellen oder die Position eines Verfassers bezüglich einer bestimmten Religion, Konfession, Denkrichtung etc. unter Verweis auf Textstellen und in Verbindung mit Vorwissen bestimmen einen Sachverhalt, eine These etc. ggf. mit zusätzlichen Informationen und Beispielen nachvollziehbar veranschaulichen herausarbeiten aus Aussagen eines Textes einen Sachverhalt oder eine Position erkennen und darstellen Weisen Sie nach, inwieweit sich Wichern in seiner Zuwendung zu sozial benachteiligten Gruppen auf Jesu Worte und Werke berufen kann. Ordnen Sie die Aussagen des Liedes Christ lag in Todesbanden" den neutestamentlichen Vorstellungen über Tod und Auferstehung zu. Erläutern Sie, was die Anhänger Jesu zum Ausdruck bringen wollten, wenn sie für ihn den Christus-Titel verwendeten. Arbeiten Sie heraus, was nach Steffenskys Auffassung den Glauben an den lebendigen Gott" der jüdisch-christlichen Tradition auszeichnet. in Beziehung setzen Zusammenhänge unter vorgegebenen oder selbst gewählten Gesichtspunkten herstellen konkretisieren Beispiele für einen Sachverhalt finden und ihn verdeutlichen Setzen Sie die Aussageabsicht des Autors mit der der Barmer Theologischen Erklärung in Beziehung. Konkretisieren Sie die Aussagen von an einem Beispiel aus der Praxis. Nur für den Dienstgebrauch! Seite 6 von 9

7 Operator AFB* Definition Beispiel vergleichen nach vorgegebenen oder selbst gewählten Gesichtspunkten Gemeinsamkeiten, Ähnlichkeiten und Unterschiede ermitteln und darstellen beurteilen, bewerten, Stellung nehmen (aus der Sicht von ), einen begründeten Standpunkt einnehmen entwerfen, gestalten I I zu einem Sachverhalt unter Verwendung von Fachwissen und Fachmethoden sich begründet positionieren (Sach- bzw. Werturteil) sich textbezogen (z. B. in einem fiktiven Gespräch) mit einer Fragestellung kreativ auseinander setzen erörtern I die Vielschichtigkeit eines Beurteilungsproblems erkennen und darstellen, dazu Thesen aufstellen, Argumente formulieren, nachvollziehbare Zusammenhänge herstellen und dabei eine begründete Schlussfolgerung erarbeiten (dialektische Erörterung) Vergleichen Sie, ausgehend von der Vorstellung der Allmacht Gottes, die hier vorgetragenen Argumente mit einer anderen Ihnen bekannten Position zur Theodizee. Beurteilen Sie positive Anstöße, aber auch Grenzen im Lebenswerk Wicherns für die heutige Diskussion um soziale Gerechtigkeit in der Einen Welt. Entwerfen Sie ein Streitgespräch zwischen einem Befürworter der aktiven Sterbehilfe und Präses Sorg über die Frage, ob man einem Schwerstkranken bei der Beendigung seines Lebens helfen darf. Erörtern Sie, welche Bedeutung menschlicher Leistung aus biblischer Sicht zukommt. Nur für den Dienstgebrauch! Seite 7 von 9

8 Operator AFB* Definition Beispiel interpretieren I einen Text oder ein anderes Material (z. B. Bild, Karikatur, Tondokument, Film) sachgemäß analysieren und auf der Basis methodisch reflektierten Deutens zu einer schlüssigen Gesamtauslegung gelangen Interpretieren Sie vor dem Hintergrund alttestamentlicher Todesvorstellungen die Aussagen von Psalm 90 (Verse 4-10). Konsequenzen aufzeigen, Perspektiven entwickeln I Schlussfolgerungen ziehen; Perspektiven, Modelle, Handlungsmöglichkeiten, Konzepte u.a. entwickeln Zeigen Sie die Konsequenzen auf, die sich ergeben, wenn die Einstellungen Singers zum Umgang mit Leid, Krankheit und Behinderung Allgemeingut werden. reflektieren, sich auseinander setzen mit I ein begründetes eigenes Urteil zu einer Position oder einem dargestellten Sachverhalt entwickeln Setzen Sie sich mit der Aussage die Kirche ist an der Verwirklichung des Reiches Gottes beteiligt" auseinander. überprüfen, prüfen I eine Meinung, Aussage, These, Argumentation nachvollziehen, kritisch befragen und auf der Grundlage erworbener Fachkenntnisse begründet beurteilen Überprüfen Sie die These Christliche Erziehung ist Aufgabe der Kirchen und sollte nicht in Kindertagesstätten stattfinden". * Die Operatoren der Anforderungsbereiche und I können je nach Aufgabenstellung, auch die jeweils untergeordneten Anforderungsbereiche abdecken. Dieses kann im Erwartungshorizont, je nach Aufgabenstellung, bei der Bepunktung berücksichtigt werden. 4 Bearbeitungszeit für die schriftliche Abiturprüfung Es gelten die Vorgaben der APO-BK, 17 (2) Anlage D. Die Bearbeitungszeit beträgt 180 Minuten. Nur für den Dienstgebrauch! Seite 8 von 9

9 5 Hilfsmittel Bibel (deutsche Übersetzung, z. B. Luther- oder Einheitsübersetzung) Evangeliensynopse Wörterbuch der deutschen Rechtschreibung Fremdwörterbuch 6 Hinweise zur Aufgabenauswahl durch die Lehrkraft/ den Prüfling Eine Aufgabenauswahl durch die Schule ist nicht vorgesehen. Eine Aufgabenauswahl durch die Prüflinge ist ebenfalls nicht vorgesehen. Nur für den Dienstgebrauch! Seite 9 von 9