Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus: Stationenlernen Deutschland 1989/90 - Vom Mauerfall zur Deutschen Einheit

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1 Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Stationenlernen Deutschland 1989/90 - Vom Mauerfall zur Deutschen Einheit Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de

2 SCHOOL-SCOUT Stationenlernen Mauerfall und Deutsche Einheit Seite 2 von 30 Inhalt Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials Übersicht über die Kompetenzbereiche...7 Lernen an Stationen: Deutschland 1989/90 Mauerfall und deutsche Einheit...8 Stationspass: Deutschland 1989/90 Mauerfall und deutsche Einheit...9 Station 1: Wandel im Osten Glasnost und Perestroika...10 Station 2: Der Weg zum Mauerfall Die Ausreisewelle von Station 3: Der Weg zum Mauerfall Die Montagsdemos...13 Station 4: Der 9./10. November 1989 Fall der Mauer...15 Station 5: Deutsche Einheit Zwei-plus-Vier-Vertrag...16 Station 6: Der Mauerfall aus Sicht der Bevölkerung...17 Station 7: Zeitzeugengespräche zum Mauerfall Lösungsvorschläge...25

3 SCHOOL-SCOUT Stationenlernen Mauerfall und Deutsche Einheit Seite 3 von 30 Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials Das Material ist auf eine umfangreiche Auseinandersetzung mit dem Mauerfall 1989 hin konzipiert und geht konform mit den Anforderungen des Lehrplanes. Die Stationsarbeit bildet dabei eine sinnvolle Alternative zum herkömmlichen Frontalunterricht und gewährleistet überdies ein selbständiges Erarbeiten der Lehrinhalte durch die Schülerinnen und Schüler. Auch leistungsschwächere Schüler haben daher die Möglichkeit, die Erarbeitung an ihr eigenes Lerntempo anzupassen. Vorbereitend für den Unterricht sollten Sie den Raum zunächst in 7 Stationen unterteilen. Stellen Sie hierfür jeweils 7 Tische auf und positionieren Sie die Stühle darum. Statten Sie jede Station mit den vorgesehenen Aufgabenzetteln aus. Darüber hinaus sollte die Lerngruppe mindestens einen Computer mit Internetzugang zur Verfügung haben. Fertigen Sie Kopien des Stationspasses in Anzahl der Schülerinnen und Schüler an und teilen Sie diese aus. Die Methode des Lernens an Stationen ermöglicht einen binnendifferenzierten Unterricht, insofern sich die Schülerinnen und Schüler (SuS) die Stationen selbst auswählen und mit einem Lernpartner vergleichen, der ebenso schnell oder auch langsam arbeitet. Ein solches Verfahren nennt man deshalb auch Lerntempoduett. Als Lehrer haben Sie nur eine lernunterstützende Funktion. Sie erklären zunächst die Vorgehensweise und legen die Texte an den entsprechenden Stationen bereit. Die Stationenarbeit setzt sich aus vier Pflichtstationen und drei Wahlstationen zusammen. Die Pflichtstationen müssen von allen SuS erledigt werden und sollten notfalls als Hausaufgabe mitgegeben werden. Wichtig ist bei der Bearbeitung der Stationen zu beachten, dass die Stationen chronologisch aufeinander aufbauen die Lernenden sollten daher bei Station 1 anfangen und sich bis zur letzten Station durcharbeiten. Die Materialien sind hierbei in der Regel so gestaltet, dass sie unterschiedliche Leistungsniveaus bedienen und sich gut zur Differenzierung eignen. Die Wahlstationen sind optional. SuS mit einer höheren Lerngeschwindigkeit erhalten zusätzliche Aufgaben, die sie im Unte rricht oder zu Hause bearbeiten können. Abgeschlossen wird die Reihe mit einem Kreuzworträtsel, mit dem die Lernenden ihr erarbeitetes Wissen prüfen können. Ist eine Station bearbeitet, holen sich die SuS bei Ihnen den Lösungsbogen und korrigieren ihre Ergebnisse selbstständig mit einem roten Stift. Sollten bei der Korrektur Fragen auftauchen, können sie diese auf ihrem Lösungsbogen notieren. Die Fragen sollten am Ende der Stationenarbeit gemeinsam besprochen werden.

4 SCHOOL-SCOUT Stationenlernen Mauerfall und Deutsche Einheit Seite 4 von 30 Planen Sie für die Stationsarbeit etwa 4-5 Unterrichtsstunden ein, sodass auch SuS mit einem geringeren Arbeitstempo jede Station durchlaufen können. Nehmen Sie hierbei die Beobachterrolle ein. Stehen Sie den Schülern bei Nachfragen helfend zur Verfügung. Kontrollieren Sie stichprobenartig die Arbeiten der SuS an den einzelnen Stationen und machen Sie ggf. diskret Hinweise. Lernenden, die besonders lange arbeiten, sollten Sie intensiver helfen. Nehmen Sie ihnen dabei aber nicht alles ab, sodass sie auch das Gefühl einer selbständig geschaffenen Arbeit haben. Weitere Hinweise: Die SuS sollten bereits in Ansätzen mit den Zusammenhängen und Begrifflichkeiten des Kalten Krieges bzw. der doppelten Staatsgründung vertraut sein. Alle Materialien sind selbstverständlich auch als einzelne Arbeitsblätter im Unterricht anwendbar. Sie als Stationenlernen einzusetzen, ist nicht zwingend erforderlich. Eine wichtige und informative Homepage für alle diejenigen, die mehr über den Mauerfall erfahren wollen, ist die gemeinsam vom Zentrum für Zeithistorische Forschung Potsdam e.v., der Bundeszentrale für politische Bildung und des Deutschlandradios herausgegebene Seite: Hier finden sich neben zahlreichen Originaldokumenten und Filmausschnitten auch Artikel, Zeitleisten und Fotos zur Mauergeschichte. ÜBERBLICK : EIN SA TZ M Ö GLICHK EITEN UN D K O MP ETEN Z EN Die Unterrichtseinheit ist als Stationenlernen konzipiert. Dazu werden an verschiedenen Bereichen des Klassenraumes vorbereitete Stationsbögen ausgelegt. Auf den Stationsbögen finden die SuS Arbeitsanweisungen, die sie das Thema bearbeiten lassen. In einem Stationspass können die SuS ihren Bearbeitungsstand und Fragen festhalten, die im Anschluss an die Einheit oder zwischen zwei Stationen geklärt werden können. Klassenstufe: Sekundarstufe II Fach: Geschichte Aufbau der Unterrichtseinheit Einstiegsphase: Einführendes Unterrichtsgespräch Erarbeitungsphase: 9 Mauerfall und Deutsche Einheit Abschlussphase: Lösungsbogen, Reflexionsphase Reflexionsphase: Klausur Dauer der Unterrichtseinheit: 4-6 Stunden

5 SCHOOL-SCOUT Stationenlernen Mauerfall und Deutsche Einheit Seite 5 von 30 Kompetenzen Die Schülerinnen und Schüler lernen die historischen Voraussetzungen, Eigenheiten und gesellschaftlichen Ausformungen des Nationalsozialismus kennen. lernen verschiedene Entwicklungsphasen der Endphase des Kalten Krieges kennen. lesen, deuten und kontextualisieren historische Quellen. diskutieren im Rahmen der Fallbeispiele Fragen der Moral und des Selbstschutzes. A LLGEM EIN E DIFFEREN Z IERUN GSM Ö GL ICHK EITEN Einzelne Stationen können als Wahl- und als Pflichtstationen gekennzeichnet werden, so dass langsame SuS die Pflichtstationen bearbeiten können und schnellere SuS zudem die Wahlstationen bearbeiten können. DER EIN STIEG IN S THE MA Auch wenn die Stationen so konzipiert sind, dass zu ihrer Bearbeitung nur wenig Vorwissen zum Kalten Krieg und zur Deutsch-deutschen Teilung nötig ist, wäre es sinnvoll, wenn die wichtigsten Schritte der Machtergreifung bereits mit den SuS durchgenommen worden sind. Ansonsten sollten diese (im Zweifel auch in Form einer vorher ausgeteilten Liste) kurz angeschnitten werden. Danach kann man recht unvermittelt einsteigen oder aber ein Brainstorming zu Fragen der NS-Zeit machen (Was fällt euch zum Nationalsozialismus ein?/ Habt Ihr Ideen, was den Erfolg Hitlers ausmachte?/ Wie hättet Ihr Euch in den gesellschaftlichen Umbrüchen der Zeit verhalten? usw.)

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