Erstes Halbjahr. Jahrgangsstufe 8 Unterrichtsvorhaben 1. Kapitel 6 im Lehrbuch, S Momentaufnahmen Kurzgeschichten lesen und verstehen

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1 Erstes Halbjahr Jahrgangsstufe 8 Unterrichtsvorhaben 1 Von Grenzsituationen und ungewöhnlichen Ereignissen Einführung in die Analyse von Kurzgeschichten Kapitel 6 im Lehrbuch, S Momentaufnahmen Kurzgeschichten lesen und verstehen Lesen Umgang mit literarischen Texten; Aufbau und Merkmale einer Kurzgeschichte wiederholend vertiefen; Verhaltensweisen der (Haupt-) Personen analysieren, Aussageabsicht des Textes bestimmen; Wirkung von Erzählperspektiven ; Schreiben als Prozess: Kurzgeschichten kreativ bearbeiten (z.b. Perspektivenwechsel) Typ 4a: einen literarischen Text mithilfe von Fragen auf Wirkung und Intention hin und bewerten Alternativ: Typ 6: sich mit einem literarischen Text durch dessen Umgestaltung auseinandersetzen, z.b. einen Dialog schreiben oder einen Perspektivwechsel erproben - evtl. Referate über - eine Kurzgeschichte aus - Aufbau und Merkmale Autoren, Epochen einer anderen einer Kurzgeschichte anfertigen Perspektive verändern - Wirkungsabsichten - Merkmale der literarischen Sprache von Kurzprosa Mittel

2 Jahrgangsstufe 8 Unterrichtsvorhaben 2 Einführung in die Analyse medialer Texte Zeitungsleser wissen mehr Kapitel 9 im Lehrbuch, S Aktuelles vom Tag Zeitungstexte verstehen und gestalten - Lesen Umgang mit Sachtexten : den Aufbau einer Tageszeitung - Schreiben als Prozess: meinungsbildende Texte in Zeitungen und selbst ; eine Textform in eine andere umwandeln Typ 4a/b: einen Sachtext fragengeleitet auf Wirkung und Intention und bewerten; aus kontinuierlichen und diskontinuierlichen Texten Informationen ermitteln, diese vergleichen, deuten, reflektieren und bewerten und Medien - ein Interview führen - eine Zeitungsnachricht - einen Bericht - einen Leserbrief - eine Reportage schreiben - eine Textform in eine andere umwandeln - Aufbau und Merkmale unterschiedlicher Zeitungstexte - Kritischen Umgang mit meinungsbildenden Texten schulen - Wirkungsabsichten von Zeitungstexten - den Berichtteil einer Boulevardzeitung und mit dem einer Tageszeitung vergleichen - Printmedien mit anderen Medien vergleichen (Zeitungsberichte Internettexte) - Titel, Aufbau und sprachliche Gestaltung und formaler Mittel in medialen Texten - der Modus einer Aussage (Modalverben, indirekte Rede; S )

3 Jahrgangsstufe 8 Unterrichtsvorhaben 3 Einführung in die Analyse lyrischer Texte Die Beziehung zwischen Mensch, Natur und Stadt in Gedichten des 19./20. Jahrhunderts Kapitel 7 im Lehrbuch, S Lesen Umgang mit literarischen Texten; Aussageabsicht des Gedichts bestimmen; Wirkung sprachlicher, formaler und inhaltlicher Besonderheiten ; Typ 4a: einen literarischen Text mithilfe von Fragen auf Wirkung und Intention hin und bewerten (Analyse) (Typ 2a/b: Songs und Gedichte gestaltend vortragen, nonverbale und verbale Ausdrucksweisen einsetzen) - ein Gedicht - anhand eines - Ansichten des lyrischen sinnentsprechend Bildimpulses ein eigenes Ichs erarbeiten vortragen und über den Gedicht - Aufbau und Merkmale Vortrag erschließen - weitere Strophen nach unterschiedlicher - einen Kurzvortrag halten einem vorgegebenen Gedichtarten (z.b. über die Beziehung Muster schreiben von Mensch, Natur und - eine Stimmung in einem - Wirkungsabsichten Stadt in aktuellen Gedicht verändern Liedern) - die Deutung eines Gedichts erarbeiten - Gedichte miteinander vergleichen - Titel, Aufbau und sprachliche Gestaltung und formaler Mittel (Metrum, Reimschema, Strophenbau)

4 Zweites Halbjahr Jahrgangsstufe 8 Sprachvarianten und Sprachwandel Sprachgebrauch, z.b. - Wörter und ihre Bedeutung klären - Sprachgeschichte - Jugendsprache - Hochsprache vs. Umgangssprache - Sprache der neuen Medien Lesen Umgang mit Sachtexten: Sachtexten Informationen entnehmen und zusammenfassen; schriftlich Stellung beziehen Unterrichtsvorhaben 4: Alternative a Kapitel 11 im Lehrbuch, S Wörter auf der Goldwaage Über Sprachgebrauch nachdenken Typ 3: eine Argumentation zu einem Sachverhalt (ggf. unter Einbeziehung anderer Textsorten) bzw. die eigene Meinung äußern (alternativ Typ 5: einen vorgegebenen Text überarbeiten) - Interviews führen und - eine Argumentation zu - Umgang mit Sachtexten einem Sachverhalt - Aufbau und Merkmale von - den eigenen argumentativen Texten Sprachgebrauch im Rollenspiel reflektieren - Textgliederung - Jugendliche vor Gericht - Argumentationsstrategien (siehe Cornelsen 8, S. 133ff.) - Merkmale von Jugendsprache (z.b. Wortbildungen, Anglizismen, Neologismen) - SMS-Sprache analysieren Mittel - Sprachcodes und Sprachebenen reflektieren - Einfluss fremder Sprachen auf das Deutsche

5 Jahrgangsstufe 8 Unser Umgang mit digitalen Medien Standpunkte vertreten, z.b. - diskutieren und Stellung nehmen - überzeugend formulieren - Lesen Umgang mit Sachtexten: Sachtexten Informationen entnehmen und zusammenfassen; schriftlich Stellung beziehen Unterrichtsvorhaben 4: Alternative b Kapitel 2 im Lehrbuch, S Digitale Medien nutzen Standpunkte vertreten Typ 3: eine Argumentation zu einem Sachverhalt (ggf. unter Einbeziehung anderer Textsorten) bzw. die eigene Meinung äußern (alternativ Typ 5: einen vorgegebenen Text überarbeiten) Informationen zu sich argumentativ mit über Strategien und kürzeren, thematisch einem neuen Techniken des begrenzten freien Sachverhalt Textverstehens verfügen Redebeiträgen auseinandersetzen verschiedene verarbeiten und diese (z.b. Argumente Informationen entnehmen mediengestützt sammeln, ordnen, und miteinander in präsentieren (z.b. formulieren, durch Beziehung setzen kurze Referate als Beispiele stützen; Wörter und Begriffe im Grundlage einer Argumente anderer Kontext klären Diskussion) kommentieren, Aussagen erklären und einen eigenen Stellung dazu konkretisieren Standpunkt strukturiert nehmen; sich mit ein allgemeines vortragen und ihn Ansichten und Textverständnis argumentativ vertreten Problemen in Vorlagen entwickeln sich an einem argumentativ Gespräch konstruktiv, auseinandersetzen sachbezogen und und begründet eine ergebnisorientiert eigene Position - in strittigen Auseinandersetzungen zwischen sachlichen und personenbezogenen Beiträgen unterscheiden, sich mit Standpunkten anderer sachlich auseinandersetzen, fremde Positionen akzeptieren und Kompromisse erarbeiten

6 beteiligen (z. B. in einer Diskussion einen eigenen Standpunkt zum Thema begründet und nachvollziehbar entwickeln, sich während des Gesprächs auf Argumente anderer einlassen, sie erörtern, verstärken und widerlegen) entwickeln; Leserbrief) Schreibprozesse selbstständig gestalten (Ideenfindung, Überarbeitung)

7 Jahrgangsstufe 8 Unterrichtsvorhaben 5 Einführung in dramatische Texte am Beispiel von William Shakespeares Romeo und Julia (in Auszügen) Kapitel 8 im Lehrbuch, S Alternativ möglich: ein anderes geeignetes geschlossenes Drama in Auszügen Lesen Umgang mit literarischen Texten (Dialoge in Texten ); schriftlich Stellung beziehen: Perspektivwechsel erproben; Charakterisierung, Figurenkonstellationen Typ 4b: durch Fragen / Aufgaben geleitet Informationen vergleichen, deuten und werten oder Typ 6 oder Typ 4a - Interviews führen und - Szenen im Rollenspiel umsetzen - Standbilder bauen - eine Argumentation zu einem Sachverhalt - Rollenbiographe - literarische Charakterisierung - Aufbau und Merkmale eines Dramas / einer Novelle - Wirkungsabsichten - Motive von Figuren - Merkmale der literarischen Sprache des 19. Jh. Mittel Übungsblock Grammatik und Rechtschreibung (integrativ!): Kapitel 12, 13 und 14 im Lehrbuch (in Auswahl)