Schulinternes Curriculum Deutsch Sekundarstufe I (Kl. 7 & 8)

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1 Schulinternes Curriculum Deutsch Sekundarstufe I (Kl. 7 & 8)

2 Unterrichtsvorhaben/ Zeit 7.1 Lyrik: Balladen vortragen u. gestalten 7.2 Sachtexten Informationen entnehmen und verfassen Lehrbuchanbindung fachspezifische Methoden Schwerpunkte Kompetenzerwartung Klassenarbeitsty pen Auf Leben und Tod- Balladen erkennen, vortragen und umtexten (S ) Blitz, Donner, Sterne und Planeten- Berichten und Informieren (S ) Literatur vortragen, analysieren, gestalten Inhalt strophenweise erfassen Metrum bestimmen Wirkung untersuchen (Wdh./Vertiefung sprachlicher Bilder: Metapher, Personifikation, Vergleich) Einen Informationstext verfassen Lesestrategien diskontinuierlichen Texten/Sachtexten Informationen entnehmen Mindmap erstellen Gattungsmerkmale, Fachbegriffe epischer, lyrischer u. dramatischer Texte, Merkmale der Ballade szenische Interpretation Beziehungen zwischen Inhalt, Form und Sprache der Ballade herstellen Berufsorientierung Lesestrategien Informationsrecherche tragen gebend, gestaltend (auswendig) vor. Tragen Texte sinngebend, gestaltend (auswendig) vor. Sie erschließen sich literarische Texte in szenischem Spiel und setzen dabei verbale und nonverbale Ausdrucksformen ein. Sie entwickeln und beantworten Fragen zu Texten und ihrer Gestaltung. Sie experimentieren mit Texten und Medien. Verfügen über Strategien und Techniken des Textverstehens Wörter und Begriffe im Kontext klären ein allgemeines Verständnis des Textes entwickeln Beziehungen zwischen Inhalt, Sprache und Form eines Textes herstellen Textaussagen bewerten Sie unterscheiden spezifische Merkmale epischer, lyrischer und dramatischer Texte, haben Grundkenntnisse von deren Wirkungsweisen und berücksichtigen ggf. historische Zusammenhänge. Sie verfügen über die grundlegenden Fachbegriffe. Sie wenden textimmanente Verfahren zur Erschließung altersgemäßer literarischer Texte an. Sie untersuchen lyrische Formen und erarbeiten deren Merkmale und Funktion. Sie verändern unter Verwendung akustischer, optischer und szenischer Elemente Texte (z.b. als Hörspiel) und präsentieren ihre Ergebnisse in medial geeigneter Form. Verstehen Formen metaphorischen Sprachgebrauchs informieren über Sachverhalte formulieren Aussagen zu diskontinuierlichen Texten und werten die Texte in einem funktionalen Zusammenhang aus entnehmen verschiedenen Informationen und setzen sie Typ 4 (a) Einen literarischen Text mithilfe von Fragen auf Wirkung und Intention hin untersuchen und bewerten. Typ 2 In einem funktionalem Zusammenhang auf der Basis von Material sachlich beschreiben und berichten

3 zueinander in Beziehung nutzen Bücher und Medien zur Informationsentnahme, ordnen die Informationen und halten sie fest untersuchen und bewerten Sachtexte, Bilder und diskontinuierliche Texte im Hinblick auf Intention, Funktion und Wirkung gewinnen Sicherheit in der Erschließung und korrekten Anwendung von Wortbedeutungen (Schlüsselwörter, Oberbegriff, Unterbegriff) sie kontrollieren Schreibungen mit einem Textverarbeitungsprogramm 7.3 Gliedsätze x 45 min 15-18x67,5min Die Luft macht s- Sätze erforschen (S ) Satzgefüge beschreiben, verwenden, erklären Adverbialsätze Inhaltssätze Attributsätze (Relativsätze) zeitliche Beziehungen auf Satzebene darstellen und untersuchen unterscheiden Satzglieder, Gliedsätze und Satzverbindungen und bilden komplexe Satzgefüge wenden operationale Verfahren zur Ermittlung der Satzund Textstruktur zunehmend selbstständig an kennen und beachten satzbezogene Regelungen. kennen die verschiedenen Wortarten und gebrauchen sie sicher und funktional Typ 5 Einen vorgegebenen Text überarbeiten 7.4 Kalendergeschichten erschließen Merkwürdige Geschehnisse, Kalenderge-schichten erschließen (S ) Inhaltsangabe schrittweise erarbeiten, analytische Methoden Einleitung, Handlungsschritte, sprachliche Verknüpfungen, Präsens Indirekte Rede fassen literarische Texte inhaltlich zusammen entwickeln und beantworten Fragen zu Texten und ihrer Gestaltung klären Wörter und Begriffe im Kontext ziehen Schlussfolgerungen Umgang mit literarischen Texten wenden textimmanente Verfahren zur Erschließung altersgemäßer, literarischer Texte an verstehen längere epische Texte kennen weitere Formen der Verbflexion, bilden die Formen weitgehend korrekt und können ihren funktionalen Wert erkennen und deuten nehmen exemplarisch Einblick in die Sprachgeschichte kennen und beachten satzbezogene Regelungen Typ 4 Inhaltsangabe verfassen 7.5 Lektüre einer fiktionalen Ganzschrift (Jugendbuch) Löcher - Ein Jugendbuch lesen und verstehen (S ) Tagebucheintrag, aus der Perspektive einer Figur Lesetagebuch Produktionsorientierte Texterschließung Texte umgestalten, weiter-schreiben, Perspektivwechsel beschaffen Informationen, werten sie aus und geben sie adressatengerecht weiter. äußern Gedanken, Wünsche und Forderungen strukturiert, situationsangemessen und Typ 6 Tagebucheintrag/Brief/ innerer Monolog einer Figur

4 Zusammenhang von Wortwahl, Satzbau und Stil 7.6 Argumentieren, diskutieren Sich fair verhaltenstrittige Themen diskutieren (S ) Diskussionsformen (Pro- Kontra Diskussion), Stellungnahme, Leserbrief Forumsbeitrag Argumentieren, recherchieren, informieren, appellieren überzeugen statt überreden, zuhören, Bezug nehmen, erwidern Modalität: Imperativ u. Modalverb adressatenbezogen. Hören konzentriert zu, verfolgen zusammenhängende mündliche Darstellungen und klären durch Fragen ihr Verständnis. Formulieren Stichwörter oder Sätze, um das Verständnis von gesprochenen Texten zu sichern und den Inhalte wiedergeben zu können. informieren über Sachverhalte (Autor). fassen literarische Texte inhaltlich zusammen entwickeln und beantworten Fragen zu Texten und ihrer Gestaltung gestalten Schreibprozesse zunehmend selbstständig erzählen von Erfahrungen, Gefühlen, Meinungen verfügen über Strategien und Techniken des Textverstehens komplexe Texte sinnerfassend lesen Informationen entnehmen und zueinander in Beziehung setzen Textaussagen mit eigenen Wissensbeständen in Beziehung setzen Aussagen erklären und konkretisieren, Texte und Textabschnitte zusammenfassen Textaussagen bewerten nutzen Bücher und Medien zur Informationsentnahme, ordnen sie und halten sie fest. Wenden textimmanente Verfahren zur Erschließung altersgemäßer literarischer Texte an. (Charakterisierung, Figurenkonstellation, Handlungsabläufe, Entwicklung von Figuren) verstehen längere epische Texte unterscheiden Sprachvarianten (Jugendsprache) - entwickeln zunehmend eine zuhörergerechte Sprechweise - tragen einen eigenen Standpunkt vor und können ihn begründen - beteiligen sich an einem Gespräch sachbezogen und ergebnisorientiert und unterscheiden zwischen Gesprächsformen - sie unterscheiden in strittigen Auseinandersetzungen zwischen sachlichen und personenbezogenen Beiträgen Typ 3 Eine Argumentation zu einem Sachverhalt verfassen (ggf. unter Einbeziehung anderer Texte)

5 und erarbeiten Kompromisse - setzen sich argumentativ mit einem neuen Sachverhalt auseinander - kennen und verwenden einfache standardisierte Textformen verfügen über Strategien und Techniken des Textverstehens: - verschiedenen Informationen entnehmen und zueinander in Beziehung setzen - untersuchen und bewerten Sachtexte - vergleichen und unterscheiden Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen. Sie kontrollieren ihre Schreibung mithilfe - des Nachschlagens im Wörterbuch 7.7 Aktiv oder Passiv - & Vertiefung von Rechtschreibstrategien Verben im Aktiv oder Passiv (S ) Rechtschreibstrategien erarbeiten (S ) Verbflexion (Präsens, Präteritum) Anleitungen /Rezepte, verfassen, Texte bearbeiten u. überarbeiten, Vertiefung Aktiv/Passiv: Tempusformen, Passivumschreibungen Beschreiben, erklären, anleiten, Textaufbau, Reihenfolge Anwendung des Passivs i oder ie, Doppelkonsonanten, s- ss-ß, Nominalisierung von Verben und Adjektiven, Getrenntschreibung vergleichen unterschiedliche Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten kennen weitere Formen der Verbflexion, bilden die Formen weitgehen korrekt und können ihren funktionalen Wert erkennen und deuten. wenden ihr Wissen über lautbezogene Regelungen weitgehend sicher an.

6 Unterrichtsvorhaben/ Zeit Lehrbuchanbindung fachspezifische Methoden Schwerpunkte Kompetenzerwartung Klassenarbeitstypen 8.1 Argumentation: (Pro-Contra: Sandwichmethode) (S ) Vorsicht, Bildschirm?! Diskussionsformen (Pro-Kontra Diskussion), Stellungnahme, Leserbrief Protokoll von Diskussionen Argumentieren, recherchieren, informieren, appellieren überzeugen statt überreden, zuhören, Bezug nehmen, erwidern - entwickeln zunehmend eine zuhörergerechte Sprechweise - tragen einen eigenen Standpunkt vor und können ihn begründen - beteiligen sich an einem Gespräch sachbezogen und ergebnisorientiert und unterscheiden zwischen Gesprächsformen - sie unterscheiden in strittigen Auseinandersetzungen zwischen sachlichen und personenbezogenen Beiträgen und erarbeiten Kompromisse - setzen sich argumentativ mit einem neuen Sachverhalt auseinander - überprüfen Schlüssigkeit von Texten verfügen über Strategien und Techniken des Textverstehens: - verschiedenen Informationen entnehmen und zueinander in Beziehung setzen - vergleichen und unterscheiden Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen. Sie kontrollieren ihre Schreibung mithilfe des Nachschlagens im Wörterbuch Typ 3 eine Argumentation zu einem Sachverhalt auf der Basis von Material verfassen 8.2 Sachtexte verstehen und gestalten (Zeus- Projekt) Die Zeitung (S ) Zeitungsartikel untersuchen und verfassen, diskontinuierlichen Texten/Sachtexten Informationen entnehmen, Textüberarbeitung Aufbau einer Zeitung, Zeitungstexte typologisch zuordnen (Reportage, Kommentar, Interview, Bericht, Meldung), deren Merkmale erkennen, benennen und anwenden informieren über Sachverhalte formulieren Aussagen zu diskontinuierlichen Texten und werten die Texte in einem funktionalen Zusammenhang aus informieren über Sachverhalte (Missstand, Ereignis, Bedeutung, Aufgaben einer Organisation) - gestalten appellative Texte und verwenden verschiedene Präsentationstechniken - Sie orientieren sich in Zeitungen (elementare Merkmale wie Schlagzeile, Ressorts, Nachrichtentext kennen, Textsorten und Stilformen in Zeitungen und Zeitschriften unterscheiden, mit ihnen experimentieren, Wirkungsweise und Inhalte ausgewählter Zeitungstexte beschreiben) entnehmen verschiedenen Informationen und setzen sie zueinander in Beziehung nutzen Bücher und Medien zur Informationsentnahme, ordnen die Informationen und halten sie fest Typ 2 in einem funktionalen Zusammenhang auf der Basis von Materialien sachlich berichten und beschreiben (Reportage)

7 8.3 Eine Novelle lesen und verstehen 8.4 Lernstandserhebung Klasse Wochen Kleider machen Leute (S ) einen Dialog verfassen, den Blickwinkel/ die Perspektive wechseln eine Figur charakterisieren, Handlungsmotive von Figuren erschließen, den allwissenden vom personalen Erzähler unterscheiden, Textsortenmerkmale der Novelle kennen Informationen über die Aufgabentypen, den Ablauf und die Bewertung der LSE, Auswertung der Ergebnisse untersuchen und bewerten Sachtexte, Bilder und diskontinuierliche Texte im Hinblick auf Intention, Funktion und Wirkung gewinnen Sicherheit in der Erschließung und korrekten Anwendung von Wortbedeutungen (Schlüsselwörter, Oberbegriff, Unterbegriff) sie kontrollieren Schreibungen mit einem Textverarbeitungsprogramm Zuhören - hören konzentriert zu, verfolgen zusammenhängende mündliche Darstellungen und klären durch Fragen ihr Verständnis. - formulieren Stichwörter oder Sätze, um das Verständnis von gesprochenen Texten zu sichern und den Inhalt wiedergeben zu können. - entwickeln und beantworten Fragen zu Texten und ihrer Gestaltung (literarische Figuren charakterisieren; gelernte Fachbegriffe einsetzen; Textbelege angeben) - verstehen längere epische (Novelle) - sie wenden textimmanente Verfahren zur Erschließung altersgemäßer literarischer Texte an. (Handlungsabläufe und Entwicklung von Figuren in Form von Kompositionsskizzen und Inhaltsangaben; Sammeln und Gliedern wichtiger Textstellen; Figurenkonstellation Charakterisierung; Veränderung der Wirkung eines Textes durch Abwandlung der Perspektive) - untersuchen Dialoge in Texten im Hinblick auf die Konstellation der Figuren, deren Charaktere und Verhaltensweisen. Typ 6a/b: sich mit einem literarischen Text durch dessen Umgestaltung auseinandersetzen, Dialoge schreiben, Perspektive wechseln LSE 8 (zentrale Prüfung) 8.5 Gedicht und Songs untersuchen, verändern, schreiben Buntes Treiben in der Stadt (S ) Gedichte gestaltend vortragen, analytische und produktionsorientierte Methoden äußere Gedichtform bestimmen (Vers, Strophe, Reim Refrain, Metrum) lyr. Ich, Metaphern, Vergleiche Personifikation tragen gebend, gestaltend (auswendig) vor. Tragen Texte sinngebend, gestaltend (auswendig) vor. Sie erschließen sich literarische Texte in szenischem Spiel und setzen dabei verbale und nonverbale Ausdrucksformen ein. Sie entwickeln und beantworten Fragen zu Texten und ihrer Gestaltung. Sie experimentieren mit Texten und Medien. Verfügen über Strategien und Techniken des Textverstehens Typ 4a einen literarischen Text mit Hilfe von Fragen auf Wirkung und Intention hin untersuchen

8 Wörter und Begriffe im Kontext klären ein allgemeines Verständnis des Textes entwickeln Beziehungen zwischen Inhalt, Sprache und Form eines Textes herstellen Textaussagen bewerten Sie unterscheiden spezifische Merkmale epischer, lyrischer und dramatischer Texte, haben Grundkenntnisse von deren Wirkungsweisen und berücksichtigen ggf. historische Zusammenhänge. Sie verfügen über die grundlegenden Fachbegriffe. Sie wenden textimmanente Verfahren zur Erschließung altersgemäßer literarischer Texte an. Sie untersuchen lyrische Formen und erarbeiten deren Merkmale und Funktion. Sie verändern unter Verwendung akustischer, optischer und szenischer Elemente Texte (z.b. als Hörspiel) und präsentieren ihre Ergebnisse in medial geeigneter Form. Verstehen Formen metaphorischen Sprachgebrauchs und bewerten 8.6 Bewerbung: Anschreiben und Lebenslauf Meine Zukunft (S ) ein Bewerbungsschreiben verfassen, bewerten und überarbeiten Aufbau eines Bewerbungsschreiben s, Lebenslauf, online- Bewerbung, sich telefonisch bewerben, Vorstellungsgespräch führen, Praktikumsmappe anlegen, Arbeitsabläufe beschreiben beschaffen Informationen, werten sie aus und geben sie adressatengerecht weiter: Beschreibung von Vorgängen, Abläufen. äußern Gedanken, Wünsche und Forderungen strukturiert, situationsangemessen und adressatenbezogen. - erzählen intentional, situations- und adressatengerecht - verarbeiten Informationen zu kürzeren thematisch begrenzten Redebeiträgen und präsentieren diese mediengestützt. Sprache als Mittel der Verständigung - erkennen verschiedene Sprachebenen und funktionen in gesprochenen und schriftlich verfassten Texten. - wenden ihr Wissen über lautbezogene Regelungen weitgehend sicher an - kontrollieren Schreibungen mithilfe des Nachschlagen im Wörterbuch, der Benutzung von Textverarbeitungsprogrammen, der Fehleranalyse - verfügen über weitere wortbezogene Regelungen - kennen und verwenden einfache standardisierte Textformen Typ 5 einen vorgegebenen Text überarbeiten (Bewerbung) 8.7 Vergleich Jugendroman - Film Mehr als ein Spiel- Fußball im Roman und im Film (S ) Innere und äußere Handlung unterscheiden, Exposition, Kameraperspektiven unterscheiden, Montage - entwickeln und beantworten Fragen zu Texten, ihrer Verfilmung und Gestaltung (literarische Figuren charakterisieren; gelernte Fachbegriffe einsetzen; Textbelege angeben) - verstehen längere epische (Jugendroman)

9 - sie wenden textimmanente Verfahren zur Erschließung altersgemäßer literarischer Texte an. (Handlungsabläufe und Entwicklung von Figuren in Form von Kompositionsskizzen und Inhaltsangaben; Sammeln und Gliedern wichtiger Textstellen; Figurenkonstellation Charakterisierung; Veränderung der Wirkung eines Textes durch Abwandlung der Perspektive) - untersuchen Dialoge in Texten im Hinblick auf die Konstellation der Figuren, deren Charaktere und Verhaltensweisen. - untersuchen Texte audiovisueller Medien im Hinblick auf ihre Intention, reflektieren und bewerten deren Gehalt, Gestaltungs- und Wirkungsweisen Zuhören - hören konzentriert zu, verfolgen zusammenhängende mündliche Darstellungen und klären durch Fragen ihr Verständnis. - formulieren Stichwörter oder Sätze, um das Verständnis von gesprochenen Texten zu sichern und den Inhalt wiedergeben zu können.