Schulinterne Curriculum Geschichte (G 8) Jahrgangsstufen 8/9 (Jgst. 8: Inhaltsfelder 7-9; Jgst. 9: Inhaltsfelder 10-12)

Transkript

1 Inhaltsfeld + Schwerpunkte (+ schulinterne Absprachen) Sachkompetenz Methodenkompetenz 7. Inhaltsfeld: Europa wandelt sich (Revolutionäre, evolutionäre und restaurative Tendenzen) Absolutismus am Beispiel Frankreichs Personen Historiengemälde deuten (Rigaud: Ludwig XIV.) Französische Revolution (inkl. Napoleon) 18 Revolution in Deutschland 1848/49 und deutsche Einigung 1871 Industrielle Revolution (und soziale Frage) an einem regionalen Beispiel (in Zusammenarbeit mit dem Stadtarchiv Neuss) Personen Schlüsselereignisse (1789) Zusammenhänge Vergangenheit heute (Menschenrechte) 12 Schlüsselereignisse (1848/49, 1871) Karikaturen interpretieren (zu Frankreich in der Krise ) Verfassungsmodelle interpretieren (Verf. v. 1791) Textquellen analysieren (z. B. J. H. Campe-Brief) Politische Dichtung deuten und vergleichen (Heine, Büchner) Historiengemälde deuten (Anton von Werner) Kontroversität (Erfolg oder Misserfolg der Revolution) 15 Strukturen Statistiken auswerten und graphisch umsetzen (Industrieproduktion, Beschäftigtenanteile usw.) Fotos analysieren (Wohnverhältnisse) Mögliche Archivrecherche Urteilskompetenz (Menschenrechte) Ca. Stundenumf ang Handlungskompetenz zum Prozess Ludwigs XVI. oder Robespierre contra Danton Alltagshandeln in historischer Perspektive (Technik, Umwelt)

2 8. Inhaltsfeld: Imperialismus und Erster Weltkrieg Triebkräfte imperialistischer Expansion Imperialistische Politik in Afrika und Asien (frei wählbares Beispiel) Großmacht-Rivalitäten (im letzten Viertel des 19. Jhs) Merkmale des Ersten Weltkrieges (etwa im Hinblick auf die Modernität des Krieges) 15 Schlüsselereignisse 9. Inhaltsfeld: Neue weltpolitische Koordinaten Russland: Revolution 1917 Schlüsselereignisse (1917) (Stalinismus: vgl. Inhaltsfeld 11) 10 (Stadtarchiv Neuss) Mögliche Informationsrecherche, Darstellung/ Präsentation (Referate halten, z. B. Textilindustrie, Arbeitsbedingungen) Arbeit mit Sachtexten (Historiker zum Imperialismus) Mögliche Kriegerdenkmäler erkunden (Lokalbezug) Sekundärliteratur analysieren (Kriegsschuldfrage) Urteile im Hinblick auf Urteil im Hinblick auf

3 USA: Aufstieg zur Weltmacht Schlüsselereignisse (1917) Zusammenhänge Vergangenheit Politische Rede untersuchen (Wirtschaftsprogramm Roosevelts) Urteil im Hinblick auf 10. Inhaltsfeld: Nationalsozialismus und Zweiter Weltkrieg Die Zerstörung der Weimarer Republik (inkl. Versailler Vertrag, Verfassung, 1923 und Weltwirtschaftskrise, Außenpolitik der 1920er Jahre) 7 Politische Plakate untersuchen (Wahlkampf 1919) Mögliche Informationsrecherche, Darstellung/Präsentation (Referate halten) Verfassungsmodelle interpretieren Das nationalsozialistische Herrschaftssystem; Individuen und Gruppen zwischen Anpassung und Widerstand Entrechtung, Verfolgung und Ermordung europäischer Juden, Sinti und Roma, Andersdenkender zwischen 1933 und Strukturen und Personen 3 Zusammenhänge Vergangenheit Kontroversität Propaganda-Medien analysieren (NS-Plakate/- Flugblätter o. ä.) Mögliche Zeitzeugen befragen Werturteile (Widerstand) (z. B. zum Versailler Vertrag oder zum Ende der Weimarer Republik) Fotos analysieren Alltagshandeln in historischer Perspektive Vernichtungskrieg 2 Werturteile (Täter- Diskussion)

4 Flucht und Vertreibung im europäischen Kontext 1 Alltagshandeln in historischer Perspektive (Asylproblematik) 11. Inhaltsfeld: Neuordnungen der Welt und Situation in Deutschland Aufteilung der Welt in Blöcke mit unterschiedlichen Wirtschafts- und Gesellschaftssystemen (inkl. Stalinismus aus Inhaltsfeld 9) 25 Gründung der Bundesrepublik, Westintegration, deutsche Teilung Zusammenbruch des kommunistischen Systems, deutsche Einheit Transnationale Kooperation: Europäische Einigung und Vereinte Nationen (1945) Geschichte als Konstrukt/Deutung 8 Zusammenhänge Vergangenheit 7 Zusammenhänge Vergangenheit Mögliche Zeitzeugen befragen Mögliche Informationsrecherche Kontroversität Mögliche Informationsrecherche Werturteile zur deutschen Einheit (aus innenoder außenpolitischer Perspektive)

5 12. Inhaltsfeld: Was Menschen früher voneinander wussten und heute voneinander wissen Ausgewählter Schwerpunkt: Selbst- und Fremdbilder in historischer Perspektive (verteilt auf Inhaltfelder 7-11, z. B. Inhaltsfeld 8: Imperialismus) 6 Materialien: Merkmale und Aussagewert Übersicht erstellt von A. Kühnel, W. Bongartz und J. Schulte Südhoff Lernmittel: - Regenhardt, Hans-Otto [Hrsg.], Forum Geschichte 2 kompakt. Cornelsen vom Fachlehrer vorgelegte Texte, Bilder, etc. Leistungsbewertung: - mündliche Beiträge zum Unterricht - schriftliche Beiträge zum Unterricht (z.b. Protokoll, Heftführung) - max.2 kurze schriftliche Übungen pro Halbjahr (15 Minuten) - Beiträge im Rahmen eigenverantwortlichen, schüleraktiven Handelns (z.b. Präsentationen) Fächerübergreifende Kooperation: - Jahrgangstufe 8/9: mögliche Teilnahme am Differenzierungskurs Geschichte / Englisch (WPII) Individuelle Förderung: - ggf. Einsatz von Förderbögen (z.b. aus Forum Geschichte 2 kompakt. Kopiervorlagen Kompetenztraining. Cornelsen 2008) - mögliche Teilnahme an diversen Geschichtswettbewerben