Die Entdeckung der Welt als Schöpfung

Transkript

1 Guido Hunze Die Entdeckung der Welt als Schöpfung Religiöses Lernen in naturwissenschaftlich geprägten Lebenswelten Verlag W. Kohlhammer

2 Vorwort 11 1 Einleitung Ein kurzer Forschungsbericht Religionspädagogische Standortbestimmung Ziel, Methodik und Struktur der Arbeit 27 2 Schöpfung im religionspädagogischen Kontext: Eine Sichtung ausgewählter neuerer Unterrichtswerke Methodische Vorbemerkungen Zeit der Freude" - Wege des Glaubens" - Zeichen der Hoffnung" (Trutwin) Jahrgangsstufenband 5/6 ( Zeit der Freude") Längsschnittbetrachtung Querschnittbetrachtung Jahrgangsstufenband 7/8 ( Wege des Glaubens") Längsschnittbetrachtung Querschnittbetrachtung Jahrgangsstufenband 9/10 ( Zeichen der Hoffnung") Längsschnittbetrachtung Querschnittbetrachtung Zusammenfassung Reli" (Hilger/Reil) Jahrgangsstufenband 5/ Längsschnittbetrachtung Querschnittbetrachtung Jahrgangsstufenband 7/ Längsschnittbetrachtung Querschnittbetrachtung 53

3 2.3.3 Jahrgangsstufenband 9/ Längsschnittbetrachtung Querschnittbetrachtung Zusammenfassung Religion entdecken - verstehen - gestalten" (Koretzki/Tammeus) Jahrgangsstufenband 5/ Längsschnittbetrachtung Querschnittbetrachtung Jahrgangsstufenband 7/ Längsschnittbetrachtung Querschnittbetrachtung Jahrgangsstufenband 9/ Längsschnittbetrachtung Querschnittbetrachtung Zusammenfassung Beobachtete Problemfelder bei der Behandlung der Schöpfungsthematik in den drei Unterrichtswerken 67 3 Theologische Entfaltung des Schöpfungsbegriffs im Anschluss an Jürgen Moltmann Vorklärung: Zur Grundarbeitsform der Theologie Anforderungen an Theologie als Wissenschaft Der Gegenstandsbereich der Theologie Theologie als Reflexionsgestalt Ein erstes Ergebnis: Theologie als relationale und kommunikative Beschreibung erfahrener Wirklichkeit Jürgen Moltmann: ein Blick auf Person und Werk Schöpfung als relationaler Begriff Trinitarische Schöpfungslehre Kausalität und teilnehmende Erkenntnis Relatio als Ursprungskategorie der Schöpfung 98

4 3.4 Schöpferische Zeit: der Spannungsbogen von Protologie und Eschatologie Schöpfung in Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft Vernetzte Zeit Die Bedeutung der Zukunft Die Vollendung der Schöpfung Der Sabbat des Schöpfers Der Sabbat der Geschöpfe Schöpfung als Kategorie der (Glaubens-)Erfahrung und (Glaubens-)Deutung Einheit der Wirklichkeit? Systematisch-philosophische Fragestellung Phänomenologische Fragestellung Erfahrung als Angelpunkt der verschiedenen Wirklichkeiten Schöpfung als Kategorie der (Glaubens-)Erfahrung Die Anfrage durch die Theodizee-Problematik Gerd Neuhaus' Plädoyer für ein Offenhalten der Theodizee-Frage Karl-Heinz Menkes Plädoyer für eine inkarnatorische Theodizee Die Wahrnehmung der Welt als Schöpfung vor der Anfrage durch die Theodizee-Problematik Zusammenfassung 133 Religionspädagogische Fokussierung: Rahmenbedingungen religionsunterrichtlichen Lernens zum Themenfeld,Schöpfung' Rahmenbedingungen Gesellschaftliche Phänomene der lebensweltlichen Orientierung Individualisierung - Pluralisierung Multioptionierung Erlebnisorientierung und Ästhetisierung 145

5 4.1.2 Gesellschaftliche Phänomene der Lebensweltwahrnehmung Dynamisierung Mobilisierung Mediatisierung und Virtualisierung Die Durchformung der Lebenswelten durch Naturwissenschaft und Technik Machtförmigkeit Kausal-analytisches Denken Finalität und Funktionalität Naturwissenschaftlich-technisch geprägte Weltbilder Religionspädagogischer Ertrag Religionsunterrichtliches Lernen Schöpfung' als Thema des Religionsunterrichts 173 Perspektiven Wechsel: naturwissenschaftlich-technisch geprägte Plausibilitätsansprüche Vorklärung: Zur Grundarbeitsform der Physik Methodische Grundlagen der klassischen Physik Die Entwicklung der klassischen Physik Erkenntnisgewinn im klassischen physikalischen Experiment Der Gegenstandsbereich der Physik Die hypothetische Struktur der Physik Die Selbstbeschränkung der Physik Naturwissenschaft und Theologie: eine Verhältnisbestimmung Inkommensurabilitätsmodell Konkordanz- und Konsonanzmodelle Konkurrenzmodell Option: ein lebensweltlich vermittelndes Inkommensurabilitätsmodell Der Entwicklungsgedanke in Naturwissenschaft und Theologie 199

6 5.4 Indeterminismus Physikalischer Hintergrund: Konsequenzen der Quantentheorie Der Dualismus von Teilchen- und Wellennatur Das Komplementaritätsprinzip und die Frage nach der Kausalität Der Indeterminismus in Physik und Theologie Subjekt-Objekt-Verhältnis Erhaltung der Welt Zusammenfassung - was ist wissenschaftliche Weltbeschreibung? 217 Entwurf religionspädagogischer Leitlinien für eine schöpfungsorientierte Didaktik Erste Leitlinie: Wahrnehmungsinteresse Wahrnehmung schulen Philosophieren (Selbst-)Wahrnehmen in Beziehung Nachspüren von aktuellen und überlieferten Schöpfungserfahrungen Zweite Leitlinie: Reflexionsinteresse Den eigenen Standpunkt wissenschaftstheoretisch reflektieren Komplementär denken Schöpfung theologisch reflektieren Dritte Leitlinie: Beziehungsinteresse Gottesbild und Gottesbeziehung individuell gestalten Beziehungsorientiert lernen Zeit als Beziehung verstehen Die Lehrer-Schüler-Beziehung paradigmatisch gestalten Bewahrung der Schöpfung' als Beziehungshandeln verstehen 245

7 10 Inhalt 6.4 Vierte Leitlinie: Aneignungsinteresse Sich entscheiden in Sachen Glauben Den Schöpfungsglauben aneignungsfähig reformulieren Bei den Erfahrungen ansetzen Fünfte Leitlinie: Bewährungsinteresse An den Lebenswelten orientieren Aushalten der Theodizee-Frage Das Sprachverständnis sensibilisieren Wissenschaft und Alltagswissen verknüpfen Sechste Leitlinie: Naturwissenschaftlich-technisches Interesse Die naturwissenschaftlich-technische Prägung wertschätzen und zugleich relativieren Naturwissenschaftliche und theologische Perspektiven fachübergreifend ins Verhältnis setzen Die Transformation des Schöpfungsglaubens begleiten Von der Schöpfungsdidaktik zur schöpfungsorientierten Didaktik: Rückblick und Ausblick Rückblick Leitlinien Ausblick 270 Anhang: Tabellen zu Kapitel Literatur 287 Sachregister 301