Klasse 5 (4 Wochenstunden)

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1 Kompetenzerwerb der Fremdsprache Englisch an der Rosensteinschule GHS und WRS gemäß Bildungsstandards Klasse 5 (4 Wochenstunden) 1. Kommunikative Kompetenzen a) Hörverstehen: - kurze Anweisungen u. Aufforderungen verstehen und darauf reagieren - deutlich gesprochener Sprache Informationen entnehmen Inhalte: - begrüßen, verabschieden, vorstellen, nach dem Namen fragen - class room phrases b) dialogisches Sprechen: - begrüßen, verabschieden, vorstellen - Auskunft über sich geben - Mit einfachen Fragen und Redewendungen kurzes Gespräch führen - Auswendig gelernte Rollentexte wiedergeben - Mitteilen/fragen wo etwas liegt c) monologische Sprechen: - sich mit einfachen Sätzen selber beschreiben - altersgemäße Texte auswendig vortragen - sich mit einfachen, überwiegend isolierten Wendungen über Menschen, Tiere, Orte äußern d) Leseverstehen: - den Inhalt sehr kurzer, einfacher Texte verstehen (Lexik weitgehend bekannt) - mit Hilfe von bekanntem Wortmaterial auf die Bedeutung von Unbekanntem schließen e) Schreiben: - einfache Wendungen und Sätze, auch nach vorgegebenem Muster, zu sich und der Alltagswelt schreiben 2. Beherrschung der sprachlichen Mittel: a) Phonologische Kompetenz: - korrekte Aussprache des bekannten, auswendig gelernten Wortschatzes b) Lexikalische Kompetenz: - sprachlicher Grundbestand an Wörtern - umfangreicherer (rezeptiver) Wortschatz - buchstabieren c) Grammatische Kompetenz: - hinreichend korrekte Anwendung von einfachen Wendungen in Alltagssituationen - Anwendung von SPO in einfachen Sätzen - Bestimmter und unbestimmter Artikel

2 - sprachlich auf Gegenstände verweisen (There s/there are) - Lang- und Kurzformen verstehen und anwenden - Aussagen über sich oder Dritte machen und sich an Gesprächspartner wenden - Bitten, Erlaubnis, Aufforderungen, Verbote und Fähigkeiten ausdrücken (please, can/can t, do/don t) - einfache Präpositionen zur Kennzeichnung von Orts- und Zeitbeziehungen: at, in, on, next to, opposite, between, above, under on - einfache Handlungen und Zustände in Gegenwart (simple pres,/pres. prog.) bejahend und verneinend ausdrücken - Verbindung von Sätzen und Satzgliedern - Fragen stellen und beantworten (what, where, when) - Mengen bis Befindlichkeiten äußern (I m hungry/thirsty) - Zeit/Uhrzeit - Häufigkeit - Angaben über Besitzverhältnisse 3. Umgang mit Texten: - hörend und lesend aufnehmen - abschreiben - inhaltliche Erschließung mit Anleitung Textarten: - Gebraustexte (Tickets, Plakate, Schilder) - kurze, persönliche Briefe, Einladungen - einfache Sketche, Hörspiele - mediengestützte Texte - nursery rhymes, poems, limericks, songs, puzzles 4. Kulturelle Kompetenz: - altersgemäße und authentische Einblicke in andere Lebenswirklichkeiten - Situations- und Themenfelder des Alltags - Einblicke in Sprach- und Verhaltensnormen - Auseinandersetzung und Vergleich mit der Welt der Zielsprachengemeinschaft 5. Methodenkompetenz: siehe pädagogische Kompetenz am mitsprechen, nachsprechen - Wiedergabe von auswendig Gelerntem - Umgang mit alphabetischen Wörterverzeichnis - Mnemotechniken, individuelle Merkhilfen, visuelle Stützen wie Wort-/ Karteikarten - keywords, text-marking - Sprachenportfolio - einfache Sachverhalte und Arbeitsergebnisse präsentieren

3 Klasse 6 (4 Wochenstunden) Siehe Klasse 5 = Vertiefung und Weiterführung der verschiedenen Kompetenzen Grammatische Kompetenz: - über Vorlieben sprechen (hate/like) - simple past (Aussagen, Verneinung, Fragen und Kurzantworten) - regelmäßige und unregelmäßige Verben - don t/mustn t - Fragen nach Mengen (How much/how many) - Future (to be going to) in Aussagen, Verneinung, Fragen, Kurzantworten - Steigerung Methodische Kompetenz: - zunehmend selbständige Anwendung unterschiedlicher Strategien zur Textanwendung - im Team arbeiten - mit einfachen Formen der Selbsteinschätzung und Selbstdarstellung arbeiten - Dictionary work Kulturelle Kompetenz: - Schulalltag - Chester - Pets - Manchester - Christmas in Britain - In a restaurant - A holiday area in Britain Soziokulturelle Kompetenz: - School in Britain and Germany Klasse 7 1. Kommunikative Fertigkeiten: a) Hörverstehen: - verstehen von komplexeren Anweisungen, Aufforderungen, Fragen und

4 Aussagen - Entnahme von Kernaussagen auch längerer gesprochener und visuell gestützter Textpräsentation (Story pages, Radio Interviews) b) Diaologisches Sprechen: - führen von Gesprächen nach vorgegebenen auswendig gelernten Satzmustern - einfache höfliche Begrüßungsformeln - Einladungen - Vorschläge formulieren und darauf reagieren - Vorlieben und Abneigungen ausdrücken - Kontaktgespräche herstellen und führen - direktes Einholen und Übermitteln von Informationen c) Monologisches Sprechen: - in einfachen Wendungen Vorschläge, Pläne und Erfahrungen formulieren - kurze Botschaften weitergeben - mit wachsender Sicherheit einfache, kurze Arbeitsergebnisse und Sachverhalte (Anschauungsmaterial) präsentieren d) Leseverstehen: - unkomplizierte Sachtexte zunehmend selbständiger erarbeiten und Kernaussagen hinreichend verstehen - auffinden und verstehen wichtiger Informationen - ermitteln des Informationsgehaltes eines Textes bezüglich einer konkreten Fragestellung - Schlüsselwörter, Wendungen und kurze Sätze aus einem Text heraussuchen und wiedergeben - inhaltliche Erschließung durch lesende Textaufnahme Inhalte: story pages, Artikel aus Jugendzeitschrift, Gebrauchstexte, Bedienungsanleitungen, Sicherheitsbestimmungen, kurze Persönliche Briefe, Einladungen, Berichte, kurze fiktionale Texte, Songs, Interviews, Bildergeschichten, Cartoons, Quiz, Anzeigen, Fahrpläne, Tickets f) Schreiben: - in einfachen verbundenen Sätzen schreiben - sprachliche Muster nutzen - Variation sprachlicher Muster - kreative Texte mit Hilfe einer vorgegebenen Form entwerfen und/oder gestalten Inhalte: kurze persönliche Briefe, , Teile von Geschichten g) Sprachmittlung: mündliche Vermittlung in einfachen Alltagssituationen und Gesprächen Inhalte: Dialoge, Exercise, Übersetzen, Dolmetschen

5 2. Beherrschung der sprachlichen Mittel: a) Phonologische Kompetenz: Trotz Akzentes nähern sich die Schüler der authentischen Norm insoweit, dass es auf Wortebenen nicht zu Missverständnissen kommt. b) Lexikalische Kompetenz: - Verfügung über festen Grundwortschatz, der sich auf konkrete Alltagssituationen und deren Bewältigung bezieht. - umfangreicherer rezeptiver Wortschatz e) Grammatische Kompentenz: - hinreichend korrekte Anwendung von häufig gebrauchten Wendungen - Sätze nach dem Muster SPO, dabei Aussagen über Zeit, Ort, Art und Weise machen - benennen von Personen, Sachen, Tätigkeiten und Ereignissen - sprachlich auf Gegenstände verweisen - Aussagen über sich und Dritte machen - Vergleiche anstellen - Vorlieben benennen - Handlungen und Zustände in Gegenwart und Vergangenheit jeweils bejahend und verneinend ausdrücken - Sätze und Satzglieder verbinden - zeitliche Zusammenhänge ausdrücken - kontextbedingt Fragen stellen und beantworten Inhalte: - Wiederholung: Vergleiche und simple past bei Aussagen und Verneinungen - present perfect (bei Aussagen und Verneinungen) - regelmäßige und unregelmäßige Verben - have/has been to (bei Fragen und Antworten) - sagen was jemand tun muss - Aufforderungen - Wegbeschreibungen - Zeitangaben, Zeitanzeiger - Will-Future (bei Aussagen und Verneinungen) - If-Sätze - have to/has to - who/that 3. Umgang mit Texten siehe 2.d) Leseverstehen 4. Kulturelle Kompetenz: - exemplarische altersgemäße und authentische Einblicke in andere Lebenswirklichkeiten gewinnen und vergleichen - eigene Weltsicht bewusster wahrnehmen und anderen Weltsichten wert-

6 schätzend begegnen Inhalte: - Verkehrswege in GB - Aktivitäten in der Schule - Northern Ireland - Einblicke in das Leben ethnischer Minderheiten - besondere Feiertage (Valentine Day) - London 5. Methodenkompetenz: - zunehmende Verfügung über Verfahren und Strategien zur Erweiterung der kommunikativen Sprachkompetenzen - zunehmend sichere Anwendung unterschiedlicher Strategien der Texterschließung - zunehmend selbständiges Arbeiten im Team Inhalte: - mitsprechen, nachsprechen - auswendig Gelerntes wiedergeben - clustering - guessing - predicting - Umgang mit Wortlisten/-familien/-karten - keywords, text-marking - Sprachportfolios - Dictionary work 6. Medienkompetenz und Präsentation: - zunehmendes Verständnis des medienspezifischen englischen Vokabulars - einfache Sachverhalte und Arbeitsergebnisse präsentieren (mit Unterstützung) Klasse 8 (3 Wochenstunden) (Buch: Highlight 4) Grammatische Kompetenz: Über Vorlieben und Abneigungen sprechen - like/hate Strukturen: like/hate + ing- Form one/ ones myself, yourself, themselves,......isn't it?...aren't they? should/ shouldn't

7 who/that Possessivpronomen: mine, yours,... passiv past perfect Methodische Kompetenz: zunehmend über Verfahren und Strategien zur Erweiterung der kommunikativen Sprachkompetenz unterschiedliche Strategien der Texterschließung anwenden selbständig im Team arbeiten mitsprechen, nachsprechen, auswendig Gelerntes Wiedergeben, clustering, guessing, predicting, Umgang mit Wortlisting/Wortfamilien, Wortkarten, scanning dictionary work mit punktueller Hilfestellung Formen der Selbstbewertung und Selbstdarstellung anwenden Kulturelle Kompetenz: exemplarisch altersgemäße und authentische Einblicke in andere Lebenswirklichkeiten gewinnen und zunehmend mit der eigenen vergleichen Über Jugendclubs und Aktivitäten sprechen Freizeitjobs Freundschaften und Freunde Über das Zusammenleben verschiedener Generationen sprechen Umweltprobleme und Lösungsvorschläge Berufe und Zukunftspläne