Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung Düsseldorf Seminar HRGE Fachcurriculum der Fachseminare Englisch

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1 1. Quartal Thema: Auf dem Weg zum/zur reflektiert unterrichtenden und bewertenden Englischlehrer/ Englischlehrerin Wie sieht ein guter und moderner Englischunterricht aus? Was ist ein guter Fremdsprachenlehrer (vgl. mit der eigenen Fremdsprachenbiographie) Wie erlebe ich den Englischunterricht an meiner Schule? Welches Unterrichtsmaterial wird an meiner Schule eingesetzt? Was gibt der Kernlehrplan vor? Wie plane ich eine schülerorientierte Englischstunde (-reihe) im angeleiteten Unterricht? Wie soll ich das denn jetzt angehen? Welche Methoden verwende ich dabei? Wie schreibe ich dazu einen guten Unterrichtsentwurf im Fach Englisch? Kennen lernen der Fachgruppe: Organisation der fachbezogenen Ausbildung Bildung von Selbstlerngruppen (Gruppenhospitationen, Themenbearbeitung usw.) /H6 K1/K10 Qualität entwickeln: Die eigene Rolle als Englischlehrer (-in) nimmt Gestalt an (Einbettung des eigenen Ausbildungsportfolios; Vorbereitung des EPG ggf. im Fach) /H6 K1/K9/K10 Englischunterricht (schulformübergreifend) beobachten, planen, durchführen, reflektieren und auswerten (Merkmale guten Englischunterrichts) /H2/H6 K1/K4/K7 Dem Schüler auf der Spur: Erkennen der unterschiedlichen Lerntypen und die daraus folgenden Konsequenzen für den Englischunterricht (Heterogenität) H3/H5 K4/K7 1

2 Eine kompetenzorientierte Unterrichtsplanung: GER, BASS, KLP, schuleigener LP, Schülerportfolio /H5/H6 K1/K2/k3 Verbindung von Theorie und Praxis: Didaktische Grundlagen des Faches Englisch K1 Der schriftliche Entwurf: Dokumentation der eigenen Unterrichtsplanung (Der Entwurf für die Unterrichtsbesuche) /H2/H5 K4/K5/K7 Formen der Leistungsmessung und -bewertung I Bewertung von mündlichen und schriftlichen Leistungen Umgang mit Fehlern im Englischunterricht (fluency before correctness) Erstellen von Klassenarbeiten kompetenzorientierte Aufgabentypen Überprüfung von mündlichen Leistungen Korrektur von Klassenarbeiten und mündlichen Prüfungen (Bewertungsraster) Übungsaufgaben vs. Bewertungsaufgaben sinnvolle Hausaufgaben /2 H3 K7/K8 2

3 Thema: Einen kompetenzorientierten Englischunterricht planen 2. Quartal Wie entwickle ich Strategien und Konzepte zur Planung von Englischunterricht im selbstständigen Unterricht? Wie kann ich in meinem Englischunterricht alle fördern, vor allem den mündlichen Sprachgebrauch? Wie gehe ich dabei methodisch vor? Wie überprüfe und bewerte ich die Leistungen? Wie fördere oder fordere ich jeden Schüler, jede Schülerin in meinem Englischunterricht? Was ist handlungsorientierter Unterricht? Wie gestalte ich einen Einstieg? Wie berate ich meine Schülerinnen und Schüler und die Erziehungsberechtigten? Wie führe ich die Grammatik oder Vokabeln ein? Formen der Leistungsmessung und -bewertung 2 Bewertung von mündlichen und schriftlichen Leistungen Umgang mit Fehlern im Englischunterricht (fluency before correctness) Erstellen von Klassenarbeiten kompetenzorientierte Aufgabentypen Überprüfung von mündlichen Leistungen Korrektur von Klassenarbeiten und mündlichen Prüfungen (Bewertungsraster) Übungsaufgaben vs. Bewertungsaufgaben; sinnvolle Hausaufgaben /2 H3 K7/K8 Phasierung / Vernetzung der Phasen K1 Handlungsorientierte Einstiegssituationen K1 3

4 Planung einer kompetenzorientierten Unterrichtsstunde (Hörverstehen, Hör- Sehverstehen, Sprechen, Schreiben) Primat des Mündlichen K1-5/K7 Der Englischlehrer/die Englischlehrerin als Erzieher (-in) und Berater (-in): Quartal 2 H2/H4 K4/K5/K6 I. Schullaufbahnberatung: Schüler- und Elternberatung in Bezug auf E-Kurs/G-Kurs-Wahl an HS und GS II. Beratende Unterrichtsbegleitung: Konstruktion, Erkundung und Evaluation von Unterrichtssituationen (Elternsprechtag, im Unterricht usw.) Kompetenzorientierung: Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachlicher Korrektheit K1-K3/K7 4

5 3. Quartal Thema: Im offenen und kooperativen Englischunterricht individuell fördern, fordern und bewerten Wie nutze ich kooperative Lernformen in meinem Englischunterricht? Hat das Vorteile? Wie setze ich Inhalte und Methoden in einen Zusammenhang? Wie bewerte ich Leistungen im kooperativen Unterricht? Wie sieht die individuelle Förderung im Englischunterricht aus? Was mache ich mit Schülerinnen und Schülern, die ständig meinen Unterricht stören? Welche Möglichkeiten habe ich? Wie plane ich eine kollegiale Hospitation im Fach Englisch und führe sie dann durch? Möglichkeiten und Chancen durch den Einsatz kooperativer Lernmethoden im Englischunterricht Quartal 3 K1/K2/K3 Leistungsbewertung im kooperativen Unterricht: Feedbackkultur Quartal 3 H3 K8 Möglichkeiten und Chancen offener Unterrichtsformen für ein individuelles und selbstständiges Lernen im Fach Englisch Quartal 3 /H5 K4 Individuelles Fördern und Fordern im Englischunterricht (u. a. Differenzierung, Onlinediagnose) /H4/H5 K4/K7 Der gestörte Englischunterricht: Möglichkeiten der Früherkennung in Bezug auf Über- und Unterforderung usw. H2/H4/H5 K4/K5/K6 Kollegiale Hospitationen im Fach Englisch I Planung, Durchführung und Evaluation Quartal 3 /H6 K10/K11 5

6 4. Quartal Thema: Kompetenzorientierten Englischunterricht medial gestalten auch im inklusiven Unterricht Welche Medien kann ich in meiner Schule sinnvoll einsetzen? Wie setze ich eine Lektüre im Unterricht ein? Wie setze ich Lieder, Musik ein? Wie kann ich die Neuen Medien in meinem Englischunterricht einsetzen? Wie schaffe ich authentische Lernsituationen? Wie fördere ich die interkulturelle Kompetenz meiner Schülerinnen und Schüler? Wie schaffe ich Situationen, sodass meine Schülerinnen und Schüler in Begegnungssituationen handeln? Wie plane ich eine Reihe zum Thema Australien oder Indien? Wie gehe ich mit dem Thema Inklusion im Fach Englisch um? Medien im Englischunterricht Entwicklung einer Medienkompetenz (Medienerziehung): LAA erkunden die Medien der eigenen Schule Erkundung der individuellen Medienvielfalt in ihrer eigenen Schule, sinnvolle Nutzung von Medien in der Unterrichtsplanung und -durchführung a) Printmedien: Ganzschrift, Kurzgeschichten, Magazine, Gedichte etc. Reihenplanung, LSE 8 (VERA), ZP 10 pre-, while-, post-reading acitivities b) Hörtexte: Songs, Hörbücher etc. Reihenplanung, LSE 8 (VERA), ZP 10; Pre-, while-, post-listening acitivities c) Computereinsatz: -Kontakte, E-twinning; Internetrecherche, Webquest, Podcast, Lernsoftware Quartal 5 /H2 K1-3/K5 6

7 d) Filme: Kritischer Umgang Reihenplanung pre-, while-, post-viewing acitivities Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung Düsseldorf English as a global language: Interkulturelles Lernen und eine begründende Reihenplanung (z. B. Australien, Christmas, Halloween) /H2 K1/K4 Die fünfte kommunikative Kompetenz: Sprachmittlung /H2 K1 Task Based Learning (TBL): Situatives Sprachenlernen /H5 K1 Das Thema Inklusion : Aktuelle Herausforderungen für den Englischunterricht Strukturen, Hilfen, Differenzierung, Bewegung und Aktivitäten /H5 K4 Kollegiale Hospitationen im Fach Englisch II Planung, Durchführung und Evaluation /H6 K10/K11 7

8 5. Quartal Thema: Auf dem Weg zum zweiten Staatsexamen Kompetenzcheck und vertiefende Arbeit an den fachspezifischen Standards Bin ich fit für die Prüfung? Kann ich mich in der Stellungnahme und im Kolloquium vernünftig ausdrücken und sachgerecht zu den Themen äußern? Wie kann ich mein Portfolio zur Prüfungsvorbereitung einsetzen? Bei welchem Thema habe ich im Fach Englisch noch Fragen? Wie gehe ich noch einmal mit dem Thema Kommunikation im Englischunterricht um? Wie arbeite ich bei Unterrichtsentwicklung im Fach Englisch in der Schule mit? Rückblick und Ausblick auf das zweite Staatsexamen: Kompetenzcheck und Auseinandersetzung mit den Ausbildungsstandards für das Fach Englisch Quartal 5/6-6 K1-11 Individuelles Lernen und Fördern: (spiralcurriculares Arbeiten in allen sechs Quartalen) a) Umgang mit heterogenen Lerngruppen b) Differenzierung c) Diagnoseverfahren d) Übergang etc. Kooperatives Lernen: (spiralcurriculares Arbeiten in allen sechs Quartalen) -6 K1-5/K7-6 K1-5/K7 8

9 Kommunikation im Englischunterricht: Gesprächsführung, classroom discourse, aufgeklärte Einsprachigkeit, Sprachmittlung, language supports, Präsentationstechniken Quartal 2 K1 (spiralcurriculares Arbeiten in allen sechs Quartalen) Die schulischen Gremien in der Schule und das Fach Englisch ( Die Fachkonferenz ) H6 K9/K10/K11 9

10 Thema: Öffnung von Schule im Fach Englisch 6. Quartal Außerschulische Lernorte (u. a. Supermarkt, Flughafen) Mit wem kann ich kooperieren? Welche außerschulischen Lernorte kann ich in meinem Fachunterricht einsetzen? Wie plane ich eine Klassenfahrt nach England? Wie und wo können meine Schülerinnen und Schüler außerhalb der Schule Sprachprüfungen im Fach ablegen? Welche Wettbewerbe gibt es, um meine Schülerinnen und Schüler zu motivieren? Wie baue ich das Thema Berufsorientierung in meine Planungen mit ein? Wie war die Arbeit im Fachseminar? Was sind meine Träume und Ziele als Englischlehrer (-in) in der Zukunft? Quartal 5 /H6 K1/K2/K11 Organisation einer Studienfahrt ins englischsprachige Ausland: Besondere Aspekte bei der Vorbereitung und Durchführung Quartal 5 /H2/H6 K1/K2/K4/ K11 Das europäische Portfolio der Sprachen und außerschulische Sprachprüfungen (z. B: Bundeswettbewerb Fremdsprachen, Cambridge Certificate ) /H4/H6 K11 Das Fach Englisch und die Berufswahl: Ausbildung eines sozio-kulturellen Orientierungswissens in den verbindlichen Kontexten Lebensplanung und Berufsorientierung Quartal 5 /H2/H4/H6 K1/K3/K4/ K7/K11 Evaluation der Fachseminararbeit: Rückblick Ausblick Quartal 6-6 K