Im Rahmen des Projektes ecampus HTWD

Transkript

1 Content-Entwicklung Im Rahmen des Projektes ecampus HTWD Workshop zur Bedarfsanalyse 12. Und 13. Dezember 2007

2 Tagesordnung 12.Dezember 2007 Einführung (Prof. Dr. Teresa Merino) Präsentationen (bis ca. 11:30) ecampus HTWD (Renate Rudat) Bin ich fit für ein Technikstudium? (Prof. Dr. Gudrun Flach) Interaktive Mathematik-Vorlesung mit dem Tablet PC (Prof. Dr. Markus Wacker) Diskussion (bis ca. 12:30) Bedarfsanalyse Bestimmung der Lernziele Didaktisches Konzept

3 Tagesordnung 13.Dezember 2007 Zusammenfassung 12. Dezember (bis ca. 15:20) Ergänzung der Diskussion zur Bedarfsanalyse (bis ca. 15:45) Fortsetzung der Projektkonzeption Bestimmung der Lernziele Didaktisches Konzept (bis 16:30)

4 Zusammenfassung 12. Dezember Präsentationen ecampus HTWD (Renate Rudat) Bin ich fit für ein Technikstudium? (Prof. Dr. Gudrun Flach) Interaktive Mathematik-Vorlesung mit dem Tablet PC (Prof. Dr. Markus Wacker) Diskussion Ergebnisse der Diskussion zur Bedarfsanalyse

5 Das Projekt ecampus der HTW Vorgestellt von Renate Rudat (Leiterin des Sprachzentrums der HTWD)

6 Projektbeschreibung Antrag im Rahmen der Ausschreibung des SMWK zur Förderung von Projekten zur strategischen Entwicklung des elearning und zur weiteren Erschließung von Nutzerkreisen für das netzgestützte Lehren und Lernen an den sächsischen Hochschulen Eingereicht durch den Rektor am (Laufzeit: Januar bis Dezember 2008) Beantragte Fördersumme: Koordinatoren: Prof. Merino, Prof. Panajotov, Frau Rudat

7 Ziele des Projektes Systematische und fachbereichsübergreifende Nutzung von elearning-techniken und Inhalten Erhöhung der Studierfähigkeit durch Bereitstellung neuer elearning-kurse (Studienvorbereitung) Optimierung der Präsenzlehre Curriculare Einbindung von elearning insbesondere in BA/MA Studiengängen Entwicklung von mittel- und langfristigen elearning-strategien Etablierung eines elearning-campus der HTWD, kurz ecampus (Inhalt, Struktur, Netzwerk und CI)

8 Realisierungskonzept Aufgaben/Arbeitspakete AP1 konzipiert Maßnahmen zu Informationsund Kompetenzaufbau AP2 koordiniert Erstellung von Content AP3 evaluiert Aktivitäten und sichert Qualität Alle erstellen Konzept für ecampus der HTW

9 Realisierungskonzept (2) Gründung eines elearning-kompetenzzentrums (elk) der HTW 3 Koordinatoren (1 pro Arbeitspaket) 2 wissenschaftliche Mitarbeiter (Vorstellungsgespräche ) studentische Mitarbeiter elearning-beirat (Vertreter aller Bereiche der Hochschule)

10 Nutzungs- und Nachhaltigkeitskonzept Absicherung der elearning-strukturen nach 2008 (auch des elk) Nachhaltiges Konzept für elearning an der HTW: ecampus HTW Kooperative, strukturübergreifende und interdisziplinäre Nutzung von Inhalten und Ressourcen

11 AP 2: Content-Entwicklung (Merino) Pflege und Weiterentwicklung bereits erstellter elearning-kurse Untersuchung vorhandener Autorenwerkzeuge in Zusammenarbeit mit der BPS GmbH, mit dem Ziel der Integration geeigneter Werkzeuge in OPAL Untersuchung und Bestimmung der technischen Qualitätsmerkmale für die Integration von Kursen in OPAL (Standards)

12 AP 2: Content-Entwicklung Bedarfsanalyse und Ermittlung des Stellenwerts elektronischer Lehrangebote in der Präsenzlehre Untersuchung und Bestimmung der geeigneten didaktischen Herangehensweise bei der Konzeption und Erstellung von Content Erstellung neuer elearning-kurse zur Sicherung der Studierfähigkeit (Vorkurse)

13 Bin ich fit für ein Technikstudium? Vorgestellt von Frau Prof. Gudrun Flach (Fachbereich Elektrotechnik)

14 Interkative Mathematik-Vorlesung Vorgestellt von Herr Prof. Markus Wacker (Studiengang Medieninformatik im Fachbereich Informatik, Mathematik) Live Präsentation mit 2 Tablet PCs

15 Diskussion Bedarfsanalyse Bestimmung der Lernziele (Groblernziele) Didaktisches Konzept und Funktionalität

16 Bedarfsanalyse: Fragen Welche Aspekte meiner Lehre will/kann ich mit elearning verbessern bzw. wo kann elearning meine Tätigkeit als Dozent unterstützen? Was will/kann ich mit der Lernplattform OPAL machen (Verwaltung, Betreuung, Kommunikation, Content )? Wie lassen sich elektronische Kurse (Tutorials, Tests etc.) in meine Lehre einbinden?

17 Bedarfsanalyse: 1. Frage Aspekte der Lehre, die ergänzt/unterstütz werden können Ergänzung der Vorbereitungskurse für Studienanwärter (zur Zeit 2 Tage) Verbreitung der Lehrmaterialen auf diesem Wege (nicht nur für Vorkurse) Als Ergänzung zu Vorlesung und Übung. Lernen durch Üben und Wiederholen Interaktive Praktika im Informatikstudium (einfache Programmieraufgaben)

18 Bedarfsanalyse: 2. Frage Einsatz der Lernplattform OPAL Bereitstellen geschützter Materialien mit zeitlicher Freigabe Kommunikationswerkzeuge für Studenten zum Wissensaustausch Keine bessere Betreuung der Studenten durch die Plattform: - Kleine Gruppen, persönlicher Kontakt möglich - Elektronische Betreuung zu aufwändig

19 Bedarfsanalyse: Anmerkungen bessere Auswertung der Texteingaben (Antwortanalyse) Gezielte Hinweise bei falscher oder unvollständiger Lösung Corporate Design ist notwendig. Bereits erstellte Module (Frau Prof. Flach) berücksichtigen Abschreckung der Studienanwärter oder Werbung für die Hochschule?

20 Diskussion Bedarfsanalyse Bestimmung der Lernziele (Groblernziele) Didaktisches Konzept und Funktionalität

21 Lernziele (Lernbedarfsanalyse) Welche Themen sollen die Vorkurse behandeln? >> Material (Hefte mit Übungen) aus den Vorkursen als Ausgangsbasis Zielgruppe bestimmen >> Studienanwärter, Studienanfänger (Mathematik und Informatik) Quantitativer Bedarf ermitteln

22 Didaktisches Konzept Didaktischer Ansatz programmiert, kognitivistisch, konstruktivistisch? Programmform Texte, Tutorials, aktionzentrierte Tutorials, Übungen, dynamische Geometrie, Lernspiele, Simulationen, interaktive Praktika? Globale Funktionen Bewegung, Information, Werkzeuge Lokale Interaktionen Aufgabenformen