Kinderstärkende Pädagogik und Didaktik in der KiTa

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1 KinderStärken 4 Kinderstärkende Pädagogik und Didaktik in der KiTa Bearbeitet von Prof. Dr. Dagmar Kasüschke, Petra Büker 1. Auflage Taschenbuch. 158 S. Paperback ISBN Format (B x L): 14 x 20,5 cm Gewicht: 222 g Weitere Fachgebiete > Pädagogik, Schulbuch, Sozialarbeit > Außerschulische Pädagogik > Vorschul- und Kindergartenpädagogik Zu Leseprobe schnell und portofrei erhältlich bei Die Online-Fachbuchhandlung beck-shop.de ist spezialisiert auf Fachbücher, insbesondere Recht, Steuern und Wirtschaft. Im Sortiment finden Sie alle Medien (Bücher, Zeitschriften, CDs, ebooks, etc.) aller Verlage. Ergänzt wird das Programm durch Services wie Neuerscheinungsdienst oder Zusammenstellungen von Büchern zu Sonderpreisen. Der Shop führt mehr als 8 Millionen Produkte.

2 Vorwort der Herausgeberin 5 Einleitung 11 1 Die Kindertageseinrichtung als Institution mit vielfältigen Aufgaben Von der Familienkindheit zur Institutionenkindheit Die Kindertageseinrichtung als Ort kindlichen Aufwachsens Die Kindertageseinrichtung als Ort für Kinderkulturen Die Kindertageseinrichtung als Ort der Vielfalt und Inklusion Geschlechterbewusste Erziehung von Mädchen und Jungen in der KiTa Armut von Mädchen und Jungen in der KiTa Kultursensitive Erziehung von Mädchen und Jungen in der KiTa Mädchen und Jungen mit und ohne Behinderung in der KiTa Die Kindertageseinrichtung als Teil eines sozialen Netzwerkes Bildung und Erziehung im Kontext von Betreuung und Pflege 35 7

3 2 Das Kind im Blick elementarpädagogischer Ansätze der erziehungswissenschaftliche Diskurs »Lasst uns unseren Kindern leben!«zur Aktualität der Spielpädagogik Friedrich Fröbels »Erziehung durch Nachahmung«Pädagogik im Waldorfkindergarten Das Kind ist ganz Sinnesorgan (1. Jahrsiebt) Vorbild und Nachahmung Rhythmus und Wiederholung Religiöse Erziehung Spielpflege, Raumgestaltung und Spielmaterial Künstlerisch-musische Erziehung (Eurythmie) »Kinder sind anders!«montessoripädagogik in Kindertageseinrichtungen Die Lebenssituationen der Kinder als Ausgangspunkt von Erziehung »Das Auge schläft, bis es der Geist mit einer Frage weckt«reggiopädagogik als ästhetische Bildung? »Vom entdeckenden Lernen und eigenverantwortlichen Tun«Elemente der Freinetpädagogik in KiTas 71 3 Didaktische Modelle und Methoden elementarpädagogischer Praxis im Umbruch KiTa-Tagesabläufe und Rituale als Rahmen kindlicher Bildungsprozesse 78 8

4 3.2 Raumgestaltung im Kontext didaktischer Lernarrangements Die Raumfigur des traditionellen Kindergartens Das Raumkonzept des offenen Kindergartens Freispiel und freies Spiel Das Spiel der Kinder als Gegenstand elementarpädagogischer Praxis Angebot, Projekt und Lernwerkstatt: Die Kindergruppe als didaktisches Lernarrangement Die gezielte Beschäftigung als Bildungsplanarbeit Offene Projektarbeit als ko-konstruktives Lernarrangement Lernwerkstätten als autodidaktisches Lernarrangement Lernwerkstatt als Raum vorstrukturierten Lernens Lernwerkstatt als Begegnungsraum lebendigen Lernens von Kindern und Erwachsenen Herausforderungen und Spannungsfelder einer Didaktik der Kindertageseinrichtung Alltägliche Lebenswelt und Institutionenerziehung Entwicklungstatsache und Gesellschaftsinteresse Bildungsplanarbeit und Themen der Kinder Kind und Gruppe Selbstbildung und Instruktion Materialität und Kulturalität 135 9

5 4.7 Eigenständiger Bildungsauftrag oder Vor-Schule 140 Literatur 145