Zusammenfassung der Bewertung der Schülerleistungen ab dem 3. Schuljahr
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- Albert Ackermann
- vor 7 Jahren
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1 Anlage Zusammenfassung der Bewertung der Schülerleistungen ab dem 3. Schuljahr - Elterninfo Anfang 3. Schuljahr Die Bewertung der Schülerleistungen wurde von den Fachkonferenzen beschlossen und ist für alle Kinder gleichermaßen geltend. Grundsätzlich gilt dabei das Verhältnis zwischen dem Anteil der schriftlichen Arbeiten, der wesentlichen Bedeutung der mündlichen Mitarbeit, das Führen einer Mappe und die fachspezifische Kenntnisse und Fertigkeiten zu beachten. 1. Fach Deutsch Die drei Kompetenzbereiche gehen prozentual zu gleichen Teilen in die Gesamtnote ein: o Sprechen und Zuhören 33% o Lesen mit Texten und Medien umgehen 33 % o Schreiben Texte verfassen 33 % Sprache und Sprachgebrauch untersuchen fließt in alle drei zu bewertenden Kompetenzbereiche ein. Die Gewichtung der Teilkompetenzen in den Kompetenzbereichen: o Schreiben Texte verfassen setzt sich aus den Teilkompetenzen: o Schreibfertigkeiten / Schrift und Form 10% o Verfassen von Texten 50% o Richtig schreiben 40% (Wir sind uns im Klaren, dass die Wertigkeit der Rechtschreibung äußert gering ist. Vor allem am Gymnasium wird auf die richtige Schreibung in allen Fächern geachtet.) Bewertung der schriftlichen Arbeiten: o Das Schreiben und die Bewertung eines verfassten Textes nach einem Punktesystem (vgl. Stoffverteilungsplan der GS Tostedt) o Bewertung von Richtig schreiben o Bewertung nach Punkteschlüssel allgemein in Prozenten o Bewertung nach Fehleranzahl (pro Halbjahr nur 1 Diktat) Note Fehleranzahl 0 ½ ½ - 7 ½ 8 12 ½ ½ 18 und mehr
2 2 2. Fach Mathematik Zusammensetzung der Zeugnisnote 50% mündliche Mitarbeit (vgl. Kerncurriculum Mathe S. 34) 50% schriftliche Leistungen Aufbau der Mathematikaufgaben - auch in Lernkontrollen - Beispiel: Anforderungsbereich I Anforderungsbereich II Anforderungsbereich III Reproduzieren (Das Lösen der Aufgabe erfordert Grundkenntnisse und das Ausführen von Routinetätigkeiten) Zusammenhänge darstellen: Das Lösen der Aufgabe erfordert das Erkennen und Nutzen von Zusammenhängen Verallgemeinern und Reflektieren: Das Lösen der Aufgabe erfordert komplexe Tätigkeiten wie Strukturieren, Entwickeln von Strategien, Beurteilen und Verallgemeinern Addiere! (Rechne aus.) Addiere! Finde weiter Aufgaben zu den Addiere! Finde weitere Aufgaben zu den Warum sind die Ergebnisse eines Päckchens immer gleich? Findest du Zusammenhänge zwischen den Päckchen? Beschreibe und begründe. Erfinde selbst solche o Bewertung nach Punkteschlüssel 2
3 3 3. Fach Sachunterricht Zusammensetzung der Zeugnisnote schriftliche mündliche fachspezifische Leistungen/ Präsentationen Leistungen Leistungen % 20 (Test) (Mappe) o Bewertung nach Punkteschlüssel o Im 3./ 4. Schuljahr werden pro Halbjahr max. 2 schriftliche Lernkontrollen geschrieben. (vgl. Kerncurriculum S. 29/ 30) 4. Fach Englisch Im Englischunterricht wird in Klasse 3 keine Note erteilt. Ab Klasse 4 wird eine Benotung erfolgen Hinweise erhalten Sie im nächsten Schuljahr. 5. Fach Sport/ Schwimmen Gesamtnote: Leistung (25%) + Fortschritt (50%) + Anstrengungsbereitschaft (25%) 3
4 4 6. Fach Musik Schriftlichen Leistungen Mündlichen Leistungen 30 % 70 % 1 schriftliche Lernzielkontrolle pro Halbjahr Mappenführung o Vollständigkeit o Ordnung o Sauberkeit o Gestaltung der Seiten o Inhaltsverzeichnis o zusätzliche Materialien o Anfertigung eines Deckblattes Beiträge zum Unterricht Anwenden fachspezifischer Arbeitsweisen: Handhabung der Instrumente Ensemblefähigkeit (Einsätze beachten, mit anderen gemeinsam spielen,.. ) Gestaltung von Gruppenarbeiten (Referate, Plakate erstellen,...) Gesang (Liedtexte lernen, deutlich singen, ) Einsätze geben szenische Darstellung (z.b Der Karneval der Tiere, Peter und der Wolf, Darstellungslieder Tanzgestaltungen 7. Fach Werken Im Fach Gestaltendes Werken werden den Schülerinnen und Schülern sechs verschiedene Werkstoffgruppen angeboten: Ton Holz, Holzwerkstoffe, Sperrholz, Vollholz, Leimholz Metall Papier, Papierwerkstoffe Fund- und Abfallmaterialien sonstige Werkstoffe (Glas, Gips, Sand, Kunststoff...) Die einzelnen Werkstoffgruppen bedingen unterschiedliche Werkverfahren und Bearbeitungskenntnisse sowie spezifische Werkzeuge bzw. Hilfsmittel. In allen Bearbeitungsbereichen der unterschiedlichen Werkstoffgruppen zeigen die Schüler ihre Kompetenzen. Laut Fachkonferenzbeschluss sind die Werkarbeiten innerhalb eines Halbjahres aus verschiedenenwerkstoffgruppen auszuwählen. Die Auswahl der Werkstoffgruppe richtet sich nach der Klassenstufe, der Anzahl der Schüler und deren Leistungsfähigkeit, sowie den räumlichen Bedingungen. Leistungsfeststellung und Leistungsbewertung: Neben der kontinuierlichen Beobachtung der Schüler im Lernprozess und ihrer individuellen Lernfortschritte sind die Ergebnisse fachspezifischer Lernkontrollen zur Leistungsfeststellung heranzuziehen. Im Fach Gestaltendes Werken sind dies die erarbeiteten Werkstücke der Schüler. Die folgenden fachspezifische Bereiche sollen zur Beuteilung herangezogen werden. Einfallsreichtum, individuelle Lösungen Flexibilität, Konzentration und Ausdauer Anwendung von Gestaltungsmitteln und Werkverfahren Qualität des Werkstücks individueller Lernfortschritt Umgang mit Werkstoffen und Werkzeugen Selbstständigkeit und Kooperationsfähigkeit Stellung beziehen zu ästhetischen Phänomenen, unterschiedlichen Sichtweisen, Gestaltungsprozessen und ergebnissen Bewusster Einsatz von Werkstoffen und Materialien 4
5 5 8. Kunst Kunstpraktische Leistungen (70 %) Verbale Leistungen (30 %) Einfallsreichtum, Ausdruck und Aussagekraft der Bilder. Äußerung themenbezogen Sauberkeit der Ausführung (Farb- u. Formgebung) Sachgerechter Umgang mit Material, Werkzeug, Medien Selbständige Beschaffung von Material u. Information Anwendung des Gelernten Angemessenes Arbeitstempo Angemessene Kommunikation zu ästhetischen Phänomenen und über Gestaltungsprozesse Fähigkeit, Ideen sprachlich mitzuteilen u. unterschiedliche Sichtweisen zu formulieren (eingeführte Fachbegriffe gebrauchen) In der Gruppe Impulse zu geben, eine Arbeit voranzubringen Eine Arbeit auch bei auftretenden Schwierigkeiten bis zu Ende durchzuführen u. Misserfolge zu überwinden Aufgeschlossenheit für das Fach Grafisches Gestalten - Muster, Druck, Frottage, Strukturen Kl. 1/ 2: dick/ dünn, gerade/ gebogen, durchgehend/ unterbrochen, dicht/ weit Kl. 3/ 4: Monogramm, Schraffur, Ornament Farbiges Gestalten - Fläche, Farben benennen, Hintergrund Kl. 1/ 2: Farbauftrag: deckend nass Kl. 3/ 4: Malweisen deckend/lasierend; abgegrenzt/ verlaufend; glatt/ pastos Vordergrund und Hintergrund zeichnen/ malen Deckfarben im Farbkasten (wasserlösliche Farben) Aquarellfarben (decken den Malgrund nicht zu, sondern lassen ihn durchschimmern) Sgraffito (Kratztechnik) Collagieren Kl. 1/ 2: Collage (Bild aus verschiedenen auf den Bildgrund aufgeklebten flächigen Materialien; Material: ähnlich/ unterschiedlich Struktur: glatt/ rau Kl. 3/ 4: Collage; gestalten/ umgestalten, versetzen; Assemblage (Collagen, bei denen dreidimensionale Gegenstände mit einbezogen werden) Formen/Bauen/Konstruieren Kl. 1/ 2: Fachbegriffe: formen, modellieren, montieren Kl. 3/ 4: Fachbegriffe: Montage, gestalten/ umgestalten/ versetzen 5
Leistungsfeststellung und bewertung ab 2012
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