Gymnasium an der Vechte - Fachbereich Erdkunde - Schulcurriculum Jg. 5 (Stand August 2016)

Transkript

1 1. Unser Planet Erde Kernthema: Orientierung im Raum (Buch S. 6-22) Erdkunde Was ist das? System Erde Planet Erde Der Globus - ein Modell der Erde Rekorde der Erde Erde, Welt, Sonnensystem lernen das neue Fach Erdkunde kennen, entwickeln ein topographisches Grundwissen, Orientierung im Raum: entwickeln ein topographisches Grundwissen, verfügen über ein basales Orientierungswissen und räumliche Orientierungsmuster, beschreiben die Lage geographischer Objekte, wenden grundlegende Strategien der Informationsgewinnung an, stellen Sachverhalte strukturiert und in relevanten Zusammenhängen dar,...organisieren und präsentieren geografisch relevante Sachverhalte mit angemessener Medienunterstützung, nehmen Stellung zu geografischen Aussagen hinsichtlich ihrer räumlichen und gesellschaftlichen Bedeutung, wägen Vor- und Nachteile sachgerecht und problemorientiert ab. FÜR DICH Strategien der Informationsgewinnung Organisation/ Präsentation geographisch relevanter Sachverhalte Aufgaben richtig lesen (k)eine Kunst

2 2. Sich orientieren Kernthema: Orientierung im Raum (Buch S ) Vom Luftbild zur Karte Jede Karte hat einen Maßstab Die dritte Dimension Orientieren im Gelände Heimatraum, Landkreis, Niedersachsen, Australien, Pazifik lernen das Gradnetz der Erde kennen, entwickeln ein topographisches Grundwissen, kennen grundlegende räumliche Orientierungsraster und Ordnungssysteme, Methode: Lernen an Stationen Methode: Vom Luftbild zur Karte Methode: Jede Karte hat einen Maßstab Methode: Atlasarbeit Wie du mit dem Atlas arbeitest Orientieren anderswo Das Gradnetz der Erde Eine Kartenskizze erstellen Orientierung im Tierreich Orientierungslos ohne Orientierungspunkte beschreiben die Lage eines Ortes und anderer geografischer Objekte sowie Sachverhalte in Beziehung zu weiteren geografischen Bezugseinheiten,...beschreiben die Lage geografischer Objekte in Bezug auf ausgewählte räumliche Orientierungsraster und Ordnungssysteme, bestimmen mithilfe einer Karte und anderer Orientierungshilfen ihren Standort im Realraum,...beschreiben anhand einer Karte eine Wegstrecke im Realraum. wenden Register und Legenden sachgerecht an, fertigen topografische Übersichtsskizzen und Karten an, stellen Sachverhalte strukturiert und in relevanten Zusammenhängen dar, erfassen Vor- und Nachteile aus verschiedenen Perspektiven (z. B. unterschiedliche Maßstäbe, Darstellungsweisen, Rollen), wägen Vor- und Nachteile sachgerecht und problemorientiert ab. Methode: Eine Kartenskizze erstellen TRAINING: Sich orientieren Wichtige Begriffe

3 3. Baustelle Erde Formende Kräfte der Natur (Buch S ) Ein Fluss bei der Arbeit Jahrhundert -Hochwasser 2002, 2006, 2011, 2013? Das Meer zerstört und baut auf Ebbe und Flut Nordsee, Ostsee, Nordsee, Ostsee, Watt, Hamburg, Niederlande, Südeuropa Skandinavien, Alpen, Allgäu, Norddeutschland... kennen die Grundzüge naturgeografischer Kreisläufe (Wasserkreislauf, Gesteinskreislauf), begreifen Naturlandschaften als Ergebnis exogener Prozesse (u.a. Tal- und Küstenformen, glaziale Prägung), lernen Schadens- und risikomindernde Maßnahmen bei natürlichen Vorgängen kennen (u.a. Vulkanismus, Erdbeben, Tsunami, Überschwemmungen), Einen Versuch durchführen FÜR DICH Sachregister Vincinette und Xaver Lebensgrundlage Wasser Verwitterung steter Tropfen höhlt den Stein In der Unterwelt Gletscher Ströme aus Eis Alles Gute kommt von oben Spuren der Eiszeit Erben der Eiszeit verfügen auf den unterschiedlichen Maßstabsebenen über ein basales Orientierungswissen (z. B. Name und Lage der Kontinente und Ozeane, der großen Gebirgszüge der Erde, der einzelnen Bundesländer, von großen europäischen Städten und Flüssen), beschreiben die Lage eines Ortes und anderer geografischer Objekte sowie Sachverhalte in Beziehung zu weiteren geografischen Bezugseinheiten (z. B. Flüsse, Gebirge), strukturieren geografisch relevante Informationen, wenden Möglichkeiten der Überprüfung von Hypothesen an, beschreiben den Weg der Erkenntnisgewinnung, stellen Sachverhalte strukturiert und in relevanten Zusammenhängen dar, beurteilen und bewerten geografisch relevante Sachverhalte, Probleme und Risiken (z. B. Migration, Hochwasser, Entwicklungshilfe, Flächennutzungskonflikte, Bürgerkriege, Ressourcenkonflikte) und wägen dabei Vor- und Nachteile sachgerecht und problemorientiert ab. Vom Winde verweht

4 4. Wo und wie wir leben - Leben und Wirtschaften in ländlichen und städtischen Räumen (Buch S ) Meppen eine Stadt mit vielen Möglichkeiten Kein Kino, aber Fußball im Garten Lebensräume Landeshauptstadt Hannover Verkehrsknoten Hannover Erst Starbucks und dann Shopping! Gebäudenutzung in der Innenstadt kartieren Arbeiten in Hannover Leben im Grünen fantastisch oder fürchterlich Ab in den Untergrund! Ein Stadtplan gegen Langeweile?! Großlandschaften in Deutschland Landschaften in Niedersachsen Training: Wo und wie wir leben Meppen eine Stadt mit vielen Möglichkeiten Kein Kino, aber Fußball im Garten Meppen, Bokeloh, Hannover, Bundesländer, Großlandschaften Deutschlands, Niedersachsen üben den Umgang mit physischen, politischen und thematischen Karten (u. a. Erfassen von Maßstabsebenen),... lernen die Gliederung von Räumen kennen (naturräumliche Gliederung, politische Gliederung), erkennen die Bedeutung von Lage und Lagebeziehungen sowie Stadt-Umland- Beziehungen verfügen auf den unterschiedlichen Maßstabsebenen über ein basales Orientierungswissen kennen grundlegende räumliche Orientierungsraster und Ordnungssysteme beschreiben die Lage eines Ortes und anderer geografischer Objekte sowie Sachverhalte in Beziehung zu weiteren geografischen Bezugseinheiten, beschreiben die Lage geografischer Objekte in Bezug auf ausgewählte räumliche Orientierungsraster und Ordnungssysteme, orientieren sich mithilfe schematischer Darstellungen (z. B. Verkehrsnetze), formulieren entsprechend der Fragestellung eigenständig sachgerechte Hypothesen und Lösungsstrategien, führen aufgabengeleitet Kartierungen durch, treffen unter Abwägung fachlicher Aussagen und Bewertungen Entscheidungen (ggf. auch einen Kompromiss), beurteilen und bewerten geografisch relevante Sachverhalte, Probleme und Risiken (z. B. Migration, Hochwasser, Entwicklungshilfe, Flächennutzungskonflikte, Bürgerkriege, Ressourcenkonflikte) und wägen dabei Vor- und Nachteile sachgerecht und problemorientiert ab, Gebäudenutzung in der Innenstadt kartieren Klimastationen

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