Planung der Unterrichtseinheit Die Farben in der Natur und die Farben der Gefühle

Transkript

1 Corso in metodologia e didattica CLIL TEDESCO Scuola primaria 2015 Planung der Unterrichtseinheit Die Farben in der Natur und die Farben der Gefühle Adressaten: 5. Klasse in einer Grundschule. Sachfach: Kunst. Thema: die Farben in der Natur und die Farben der Gefühle. Lehrziele Grobziele Die Schüler können in der Gruppe kooperieren. Die Schüler können die vorbereiten Materialien richtig benutzen. Die Schüler können sich in den verschiedenen Schulräumen richtig bewegen. Die Schüler können eine Aufgabe selbstständig lösen. Die Schüler können das Wörterbuch benutzen, um unbekannte Wörter zu suchen. Feinziele Die Schüler lernen, dass die Farben verschiedene Gefühle darstellen können. Die Schüler lernen, dass jede Person einer Farbe eine andere Bedeutung geben kann.

2 Die Schüler können andere Dingen nennen, die dieselbe Farbe haben. Die Schüler können die Bedeutung einer Geschichte in ihrer Muttersprache zusammenfassen. Die Schüler können ihre persönlichen Gefühle erkennen. Die Schüler können ihre Gefühle durch verschiedene Farben äußern. Die Schüler können verschiedene bunte organische Materialien auf dem Schulhof sammeln. Lernziele Angestrebte Kompetenzen Angestrebte Fertigkeiten Leistungsmessung Können die Schüler zusammen arbeiten? Können die Schüler in der Gruppen kooperieren? Können die Schüler das Wörterbuch richtig benutzen? Können die Schüler ihre eigenen Gefühle erkennen? Können die Schüler ihre Gefühle durch verschiedenen Farben darstellen? Können die Schüler Entscheidungen treffen? Können die Schüler die verschiedenen Materialien auf den Tischen richtig benutzen? Können die Schüler die Inhalte der Geschichte Die Königin der Farben in ihrer Muttersprache zusammenfassen? Können die Schüler andere Dingen nennen, die dieselbe Farbe haben?

3 Angestrebte Kenntnisse Art der Leistungsmessung schriftlich und mündlich. Vorkenntnisse/Vorwissen Struktur einer Geschichte: Einführung, Entwicklung und Ende (Es war einmal ; Eines Tages ; Am Ende ). Vokabular: Was Gruppenarbeit und Einzelarbeit bedeuten. Die Gefühle. Die Wörter, die in der Gruppen gesammelt werden. Übungstypen zur Leistungsmessung Neuordnung der Sequenzen der Geschichte. Begleitende Diskussion in kleinen Gruppen. Diskussion im Plenum. Sammlung der verschiedenen organischen Materialien, die die Kinder auf dem Schulhof gefunden haben. Sammlung von neuen Wörtern. Bewertungskriterien Die Lehrkraft beobachtet ununterbrochen die Schüler. Die Lehrkraft stellt Fragen zu den verschiedenen Aktivitäten. - Die Schüler kennen die Namen der Farben. - Die Schüler kennen die Bedeutung von einigen Adjektiven: einfach, schwierig, froh, traurig, müde, böse, ruhig, nervös. - Die Schüler verstehen einfache Hinweise auf Deutsch. - Die Schüler können den roten Faden einer Geschichte auf Deutsch verstehen. - Die Schüler können eine Geschichte zusammenfassen. Methoden/Strategien/Sozialformen Methoden: - Schülerorientierter und handlungsorientierter Unterricht. - Stationenlernen. Strategien: - die Lehrerin benutzt die Bilder der Geschichte Die Königin der Farben als Hilfe für das Hörverständnis. - Die Lehrerin benutzt Gestik und Mimik, um unbekannte Wörter zu erklären. - Die Lehrerin benutzt einfachere Wörter, um unklare Ausdrücke zu erklären.

4 Sozialformen: Gruppenarbeit; Einzelarbeit; Diskussion im Plenum. Unterrichtsmaterialien - das Buch Die Königin der Farben von utta Bauer, Beltz & Gelberg Verlage. - Bunte Klebezettel (blau, rot, gelb und grün), um vier Gruppen zu bilden. 1. Station: - Das Arbeitsblatt 1 Die Königin der Farben (Teil 1) (siehe Anhang 1). - Vier geschlossenen Umschläge, die die Sätze der Geschichte enthalten. - Klebestift. - Das Arbeitsblatt 2 Die Königin der Farben (Teil 2) (siehe Anhang 2). - Vier Bleistifte. 2. Station: - Das Arbeitsblatt Welche Farben kennst du? (siehe Anhang 3). - Buntstifte. - Vier Bleistifte. - Zwei oder drei Wörterbücher Deutsch Italienisch, Italienisch Deutsch. 3. Station: - Das Arbeitsblatt Unser bunter Schulhof (siehe Anhang 4). - Fünf bunte Plakate: dunkelgrün, hellgrün, braun, rot und gelb. - Klebestift. 4. Station: - Das Arbeitsblatt Was für eine Farbe ist das? (siehe Anhang 5). - Buntstifte. - Vier Bleistifte. Dauer des Unterrichts Voraussichtliche Dauer der einzelnen Zwei Stunden. Unterrichtsschritte 15 Minuten, um die Geschichte Die Königin der Farben zu lesen. 15 Minuten, um die verschiedenen Aktivitäten zu erklären. 45 Minuten, um die verschiedenen Aktivitäten zu probieren und die Übungen fertig zu machen. 45 Minuten, um die Resultate zu sammeln und einen Diskussion in Plenum durchzuführen.

5 Beschreibung der einzelnen Unterrichtsschritte 1. Schritt (Aktivierung der Vorkenntnisse) Die Stühle stehen schon im Kreis. Die Lehrerin bittet die Schüler, die Namen der Farben im Chor zu wiederholen. 2. Schritt (Einführung des neuen Materials) Die Schüler sitzen im Kreis und die Lehrerin liest die Geschichte Die Königin der Farben vor. Während sie liest, zeigt sie die Bilder und benutzt Gestik und Mimik, um unbekannte oder schwierige Wörter zu erklären. Die Lehrerin fragt die Schüler, ob sie noch Fragen zur Geschichte haben. 3. Schritt (Bildung der Gruppen) Die Lehrerin bittet die Schüler, die Stühle um den Tischen herum zu stellen. Dann bewegen sich die Kinder frei im Klassenzimmer und die Lehrerin klebt die bunten Klebezetteln auf ihre Hände, um vier Gruppen zu bilden. 4. Schritt (allgemeine Hinweisen) Die Lehrerin sagt, wo die vier Gruppen sich hinsetzen sollen. Dann erklärt sie, dass die Gruppen gleichzeitig auf vier verschiedenen Tischen arbeiten werden und fünf verschiedenen Aufgabestellungen lösen werden. Die Lehrerin erklärt mit Wörtern, was Gruppenarbeit und Einzelarbeit bedeutet, und sie zeichnet gleichzeitig ein Kind (Einzelarbeit) und mehrere Kinder (Gruppenarbeit) an die Tafel. 5. Schritt (Vorstellung der einzelnen Aktivitäten) Die Lehrerin erklärt die einzelnen Aktivitäten Station für Station.

6 1. Station In der ersten Station sollen die Gruppen ihren eigenen Umschlag aufmachen. In diesem Umschlag finden sie die Sätze der Geschichte Die Königin der Farben, die sie richtig zuordnen und auf das Arbeitsblatt 1 Die Königin der Farben (Teil 1) kleben sollen. Dann sollen sie das Arbeitsblatt 2 Die Königin der Farben (Teil 2) nehmen und die beschriebene Aktivität individuell ausführen. 2. Station In der zweiten Station arbeiten sie zuerst individuell, dann in der Gruppe. eder Schüler bekommt das Arbeitsblatt 3 Welche Farben kennst du? und malt die Bilder an. Wenn alle Kinder in der Gruppe mit dieser Übung fertig sind, suchen sie zusammen im Wörterbuch zwei oder drei Wörter, die sich auf Dingen mit derselben Farbe beziehen. Bei dieser Aktivität schreibt jedes Kind auch seine Lieblingsfarbe und zeichnet einen Gegenstand in seiner Lieblingsfarbe. 3. Station In der dritten Station soll jede Gruppe auf den Schulhof gehen und etwas Dunkelgrünes, Hellgrünes, Braunes, Rotes und Gelbes sammeln. Dann soll jede Gruppe diese Materialien auf die passenden Plakate kleben (siehe das Arbeitsblatt 4). 4. Station In der vierten Station arbeiten die Kinder individuell. edes Kind bekommt das Arbeitsblatt 5 Was für eine Farbe ist das? und malt die Rechtecke an, wie es denkt, dass es richtig ist (Hier gibt es keine einzige Lösung. Z. B. für jemand kann Liebesrot dunkelrot sein, aber für jemand anderen kann dieselbe Farbe heller sein). Am Ende dieser Aktivität wählt jeder Schüler die Adjektive, die er/sie am liebsten mag.

7 6. Schritt (Stationenlernen: Gruppenarbeit und Einzelarbeit) Die vier Gruppen arbeiten gleichzeitig an den Tischen. Wenn sie an einem Tisch fertig sind, gehen sie zu einem anderen. Die Lehrkraft bleibt nicht stehen. Sie geht durch den Raum und hilft den Schülern, wenn sie Fragen haben oder den Schülern, die Schwierigkeiten bei den Aktivitäten haben. 7. Schritt (Feedback, Zusammenfassung) Wenn alle Gruppen fertig sind, führt die Lehrerin eine Diskussion im Plenum durch. In Bezug auf die Geschichte liest ein Kind pro Gruppe einen Satz vor und die anderen sagen, ob sie einverstanden oder nicht einverstanden sind. Am Ende bekommt jeder Schüler eine Kopie der Geschichte. In Bezug auf das zweite Arbeitsblatt schreibt die Lehrerin die verschiedenen Gefühle an die Tafel. Dann fragt die Lehrerin jedes Kind, welche Farbe es mit welchem Gefühl assoziiert hat und die verschiedenen Farben werden an die Tafel geschrieben. In Bezug auf die dritte Aktivität werden sowohl die bekannten als auch die neuen Wörter auf einem Plakat gesammelt. edes Kind sagt ein Wort, das es geschrieben hat, und die Lehrerin schreibt es auf das Plakat. Dann zeigt jeder Schüler, was er in seiner Lieblingsfarbe gezeichnet hat. In Bezug auf die vierte Aktivität (siehe das Arbeitsblatt Unser bunter Schulhof ) fragt die Lehrerin, ob sie einfach oder schwierig war und welche Dingen einfacher zu finden waren als andere. In der letzten Aktivität vergleichen die Schüler die Farben, mit denen sie die Rechtecke angemalt haben. Dann fragt die Lehrerin die Kinder, welche Adjektive sie gewählt haben. Am Ende fragt die Lehrerin jeden Schüler, welche Aktivität er gern gemacht hat und welche nicht, was für ihn interessant und nicht interessant war, was besonders einfach und auch besonders schwierig war.

8 8. Schritt (Hausaufgabe) edes Kind bekommt eine Kopie der Geschichte und ein Bild, das Malwida vor ihrem Schlosstor darstellt. Als Hausaufgabe sollen die Kinder die Geschichte noch zwei oder dreimal lesen und sie mündlich auf Italienisch zusammenfassen. Dann sollen die Schüler dieses Bild anmalen, wie sie möchten.

9 Anhang 1. Gruppenarbeit: Gruppe blau DIE KÖNIGIN DER FARBEN von utta Bauer (Teil 1) In welcher Reihe erscheinen die Farben in der Geschichte? Ordne die Sätze. Es war einmal eine Königin, die Malwida hieß.

10 Gruppenarbeit: Gruppe rot DIE KÖNIGIN DER FARBEN von utta Bauer (Teil 1) In welcher Reihe erscheinen die Farben in der Geschichte? Ordne die Sätze. Es war einmal eine Königin, die Malwida hieß.

11 Gruppenarbeit: Gruppe gelb DIE KÖNIGIN DER FARBEN von utta Bauer (Teil 1) In welcher Reihe erscheinen die Farben in der Geschichte? Ordne die Sätze. Es war einmal eine Königin, die Malwida hieß.

12 Gruppenarbeit: Gruppe grün DIE KÖNIGIN DER FARBEN von utta Bauer (Teil 1) In welcher Reihe erscheinen die Farben in der Geschichte? Ordne die Sätze. Es war einmal eine Königin, die Malwida hieß. Eines Morgens geht Malwida vor ihr Schlosstor. Sie ruft ihre Untertanen: Blau? Das Blau kommt. Das Blau begrüßt Malwida freundlich. Das Blau erfüllt sie und den Himmel, dann geht es langsam weg. Dann ruft Malwida das Rot. Malwida sagt dem Rot ein Pferd zu sein. Das Rot ist aber gefährlich und Malwida sagt dem Rot: Geh weg!. Das Gelb kommt. Malwida sagt dem Gelb: Bleib, du bist so schön warm und hell! Plötzlich beginnen Malwida und das Gelb zu streiten. Das Blau möchte Malwida und das Gelb trennen, aber es kann nicht.

13 Das Rot ist neugierig und es kommt dazu. Alles wird immer grauer und grauer. Das Grau will nicht weg und so vergeht eine lange Zeit. Malwida ist traurig und beginnt zu weinen. Sie weint und weint immer lauter und langsam geht das Grau weg. Alle Farben kommen zurück. Malwida und die Farben spielen zusammen. Am Ende sind sie müde und das Blau deckt alles zu.

14 Anhang 2. Einzelarbeit DIE KÖNIGIN DER FARBEN (Teil 2) Welche Farben würdest du mit welchen Gefühle assoziieren? Ergänze. Wenn ich froh bin, fühle ich mich. Wenn ich böse bin, fühle ich mich. Wenn ich traurig bin, fühle ich mich. Wenn ich ruhig bin, fühle ich mich. Wenn ich nervös bin, fühle ich mich. Wenn ich müde bin, fühle ich mich.

15 Anhang 3. Einzelarbeit + Gruppenarbeit WELCHE FARBEN KENNST DU? Lies die Farbnamen. Male das Bild darunter in der richtigen Farbe an. Diese roten Dinge kenne ich noch: ROT GELB Diese gelben Dinge kenne ich noch: ORANGE Diese orangefarbenen Dinge kenne ich noch:

16 BLAU Diese blauen Dinge kenne ich noch: GRÜN Diese grünen Dinge kenne ich noch: Das ist meine Lieblingsfarbe:. Zeichne einen Gegenstand in deiner Lieblingsfarbe.

17 Anhang 4. Gruppenarbeit UNSER BUNTER SCHULHOF Geht auf den Schulhof und sammelt etwas Dunkelgrünes, Hellgrünes, Braunes, Rotes und Gelbes. Dann klebt diese Materialien auf die bunten Plakate.

18 Anhang 5. Einzelarbeit WAS FÜR EINE FARBE IST DAS? Lies diese Farbnamen und dann male die Rechtecke an. hoffnungsgrün Liebesrot himmelblau himbeerrot sonnenblumengelb erdbraun zitronenfaltergelb wiesengrün rosenrot pflaumenlila Welches Wort aus dieser Liste magst du am liebsten?