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Ina Lehmann
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1 INHALT Teil A Die Bedeutung des Lernens in realen Situationen anhand des Konzeptes Schülerinnen und Schüler leiten eine Station Beate Hoche Einleitung Problemstellung und Zielsetzung Methode und Struktur Konzept Schulstation Definition des Konzeptes Schulstation Voraussetzungen für eine Schulstation Merkmale einer Schulstation Effekte einer Schulstation Projekt Schüler leiten eine Station der Berufsfachschule für Krankenpflege Strukturmerkmale Voraussetzungen Lernmerkmale Interaktionsmerkmale Lerntheoretischer Bezug Einführung in den Konstruktivismus Systemisch-konstruktivistische Pädagogik von Kersten Reich John Dewey ( ) Forschungsprozess Forschungsgegenstand Forschungsfrage Forschungsstand Methodisches Vorgehen Auswertung Qualitative Inhaltsanalyse Darstellung und Auswertung der Ergebnisse Interpretation der Ergebnisse Kritik Zusammenfassung und Handlungsempfehlungen Quellenverzeichnis... 89

2 Teil B Darstellung der Praxisbegleitung in der Gesundheits- und Krankenpflegeausbildung. Eine qualitative Erhebung Agnes Müller Einleitung Praxisbegleitung Rechtliche Rahmenbedingungen Praxisbegleitung aus Sicht des Deutschen Bildungsrat für Pflegeberufe Praxisbegleitung aus Sicht der Deutschen Krankenhausgesellschaft Praxisbegleitung aus Sicht der Arbeitsgruppe Rahmenlehrplan des Sozialministeriums Baden-Württemberg Praxisbegleitung in der Literatur Zeitlicher Umfang von Praxisbegleitung Abgrenzung der Praxisbegleitung zur Praxisanleitung Praxisbegleitung aus pflegepädagogischer Sicht Methodisches Design der Forschung Methodische Vorüberlegungen Beschreibung der Erhebungsmethode Durchführung der Datenerhebung Methode der Datenfixierung Beschreibung des Interpretationsverfahrens Darstellung und Interpretation der Ergebnisse K`1: Wahrnehmung der Praxisbegleitung seit der Novellierung des Krankenpflegegesetztes von K`2: Reflektionen über Praxisbegleitung K`3: Probleme mit Praxisbegleitung K`4: Aussagen über Formen der Praxisbegleitung K`5: Zusammenarbeit Praxisbegleitung und Praxisanleitung K`6: Formale Bedingungen von Praxisbegleitung K 7: Lernorte und Praxisbegleitung K`8: Rolle der Lehrkräfte in der Praxisbegleitung Fazit Literaturverzeichnis

3 Teil C Kompetenz vs. Zielformulierung die bayerischen Lehrplanrichtlinien unter der gestaltpädagogischen Lupe Eva Riegler Einführung Themenrelevanz Bearbeitete Fragestellung Ziel der vorliegenden Bachelorarbeit Beschreibung der gewählten Forschungsmethode: Literaturanalyse Recherche und Forschungsstand Aufbau der Arbeit Gestaltpädagogik als Theorie Ursprung der Gestaltpädagogik Richtungen der Gestaltpädagogik Confluent Education Integrative (Päd-)Agogik Themenzentrierte Interaktion (TZI) Zum Grundverständnis der Grundannahmen der Gestaltpädagogik Grundannahmen zur Gestalt Grundannahmen zu den Merkmalen von Gestalten Grundannahme von Figur-(Hinter-)Grund Grundannahmen zur Kontaktgrenze Analyse der Zielformulierungen der Lernfelder in den bayerischen Lehrplanrichtlinien Schema zur Analyse der Zielformulierungen Betrachtung der Lehrplanrichtlinien Betrachtung der Lehrplanrichtlinien im Hinblick auf das Verständnis von Ganzheitlichkeit Betrachtung der Lehrplanrichtlinien im Hinblick auf Awareness und Gewahrsein Betrachtung der Lehrplanrichtlinien im Hinblick auf Kontakt und Bezogenheit Betrachtung der Lehrplanrichtlinien in Bezugnahme zu Kontaktzyklus und Gestaltzyklus Betrachtung der Lehrplanrichtlinien im Hinblick auf die Kontaktstörungen Betrachtung der Lehrplanrichtlinien im Hinblick auf das persönlich bedeutsame Lernen

4 3.2.7 Betrachtung der Lehrplanrichtlinien in Bezug auf das Hier-und-Jetzt Betrachtung der Lehrplanrichtlinien im Hinblick auf das Wachstum Mögliche Auswirkungen der gestaltpädagogischen Betrachtungen Verändertes Lehrerverhalten Verändertes Schülerverhalten Veränderung in der Unterrichtsgestaltung Schlussbetrachtung Zusammenfassung Diskussion und Ausblick Quellenverzeichnis Literaturverzeichnis Verzeichnis der verwendeten Internetquellen Teil D Biografisches Schreiben als Beitrag zur Salutogenese Theoretische Konzeption eines Schreibprojektes Susanne Schreiber Einleitung Salutogenese Gesundheits-Krankheits-Kontinuum Das Konzept des Kohärenzgefühls Stressoren und generalisierte Widerstandsressourcen Aktueller Forschungsstand Kritische Würdigung Biografisches Schreiben Theoretische Grundlagen Biografiearbeit Kreatives Schreiben Ziele des biografischen Schreibens Phasen des Schreibprozesses Bedingungen für den Schreibprozess Schreibübungen Wissenschaftlicher Stand Bedeutung des biografischen Schreibens für das Kohärenzgefühl Theoretische Konzeption eines Schreibprojektes Vorkontakt

5 5.2 Kontaktnahme Kontaktvollzug Nachkontakt Resümee Anhang Literaturverzeichnis Teil E Pflegedidaktikmodelle im Kontext des Unterrichts eine Einführung Marion Schüßler Einführung Überblick: Christa Olbrich Überblick: Karin Wittneben Überblick: Renate Schwarz-Govaers Überblick: Ingrid Darmann Finck Ergänzungen zu den Pflegedidaktikmodellen Christa Olbrich Karin Wittneben Renate Schwarz-Govaers Ingrid Darmann-Finck Didaktische Konsequenzen der Pflegedidaktiken Résumé

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