Unterrichtsinhalt (Lehrer- und Schüleraktivitäten) Arbeitsform und Methoden. Zeit, U- Phase 1. Std. Angestrebte Kompetenzen/Ziele

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1 Unterrichtsverlauf zu: UE Dynamische Investitionsrechnung:, 6 Std., Jahrgangsstufe 1, Wirtschaft (Handlungsorientierte Themenbearbeitung), Berufliches Gymnasium, 1. Std. Angestrebte Kompetenzen 8 Min. Begrüßung und Einstieg in das Thema: Dynamische Investitionsrechnung: Klären des Verlaufs der Unterrichtseinheit. L.: Sie sollen die Themeninhalte selbständig mit Hilfe eigener Recherchen erarbeiten. Dazu erhalten Sie Arbeitsanweisungen und Arbeitsblätter. Im Verlauf der Unterrichtseinheit wird die, ein Rechenmodell der dynamischen, anhand eines praxisorientierten Beispiels mit Hilfe der Tabellenkalkulation Microsoft Excel angewendet. SuS haben die Möglichkeit Fragen zu stellen. Ggf. Klären von organisatorischen Fragen. Motivation und Information Lehrervortrag - frontal

2 12 Min. Kurze Wiederholung der bereits behandelten Aspekte zum Thema Arten von Investitionen (Erweiterungs-, Ersatz-, Rationalisierungsinvestitionen) sowie wichtiger Aspekte zum Thema Statische (Kostenvergleichsrechnung, Amortisationsrechnung). Wiederholen von Unterrichtsstoff zur Einordnung des Themas Kreisgespräch Mögliche Fragen des Lehrers: 10 Min. - Was bedeutet der Begriff dynamisch? - Was bedeutet der Begriff dynamisch im Zusammenhang mit Investitionsrechnungen? - Welche Bedeutung hat der Begriff Kapital im Zusammenhang mit Investitionsrechnungen? - Was ist ein Kapitalwert? 15 Min. Arbeitsauftrag:, Aufgabe 1 und 2 SuS bearbeiten (Aufgabe 1 und 2) und stellen dem Lehrer ggf. Fragen. Klären von Vorwissen Mediale Informationen erschließen, aufbereiten, verarbeiten Merkmale der erarbeiten Die Begriffe Kapitalwert und Abzinsungsfaktor definieren, erklären und in den Zusammenhang des Themas einordnen können Klassengespräch Computer mit Internet-Anschluss

3 Zusammenhang zwischen Barwert und Abzinsungsfaktor verstehen und erklären können 2. Std. 15 Min. Stundenthema: Merkmale dynamische Weitere Bearbeitung der Aufgaben 1 und 2 von Angestrebte Kompetenzen s. o. Computer mit Internet-Anschluss 15 Min. Besprechen von Aufgabe 1 und 2 von AB 1 Merkmale Sicherung der gewonnenen Erkenntnisse Klassengespräch 15 Min. Arbeitsauftrag: Bearbeitung von Aufgabe 3 von SuS beginnen mit der Bearbeitung der Aufgabe und stellen dem Lehrer ggf. Fragen. Merkmale, Vor- und Nachteile der erarbeiten, verstehen und übersichtlich darstellen Abgrenzen Verfahren der Investitionsrechnung von statischen Rechenmodellen Computer mit der Präsentationssoftware Microsoft PowerPoint

4 3. Std. 25 Min. Stundenthema: im Vergleich zu den statischen Verfahren der Investitionsrechnung Weitere Bearbeitung von Aufgabe 3 von s. o. Computer mit der Präsentationssoftware Microsoft PowerPoint 20. Min. Präsentation der Ergebnisse von AB 1 Merkmale, Aufgabe 3 Einige SuS zeigen ihre Präsentation. Die übrigen SuS sagen ihre Meinung. Sicherung der gewonnenen Erkenntnisse Präsentation der Ergebnisse mit Hilfe von PowerPoint. Präsentation Klassengespräch Beamer, Computer mit der Präsentationssoftware Microsoft PowerPoint

5 4. Std. 45 Min. Stundenthema: Barwert L.: Bevor wir die konkret auf ein Praxisbeispiel anwenden, wollen wir uns näher mit dem Barwert beschäftigen und in diesem Zusammenhang einige Berechnungen durchführen. Arbeitsauftrag: AB 2 Barwert Die Sus lösen die gestellte Aufgabe. Ggf. bitten die SuS L. um Hilfestellung. Bilden von Abzinsungsfaktoren Berechnen von Barwerten Bilden von Grundlagen für den praktischen Einsatz der Bedeutung des Barwertes für die verstehen und erklären können Computer mit Internet-Anschluss AB 2 Barwert Taschenrechner (Die SuS sollen die Aufgabe ggf. zu Hause zu Ende bearbeiten.)

6 5. Std. 15 Min. Stundenthema: Praxisbeispiel: Sicherung der gewonnenen Erkenntnisse. Kreisgespräch Besprechen der Ergebnisse von AB 2 - Barwert. L. schreibt die Ergebnisse abschließend an die Tafel Tafel 30 Min Stundenthema: Praxisbeispiel: SuS bearbeiten die Aufgabenstellungen von AB 3 Praxisbeispiel:. Sie haben Gelegenheit L. ggf. bei Problemen um Hilfestellung zu bitten. auf eine konkrete Problemstellung anwenden Einsatz einer Tabellenkalkulation auf betriebswirtschaftliche Problemstellungen (Sinnvoller Aufbau einer Tabelle und Erarbeiten von Formeln) Computer mit der Tabellenkalkulation Microsoft Excel AB 3 Praxisbeispiel: Mögliche Probleme im Hinblick auf die Aussagefähigkeit der erkennen und kritisch bewerten

7 6. Std. 15 Min. Stundenthema: Praxisbeispiel: s.o. Computer mit der Tabellenkalkulation Microsoft Excel Weitere Bearbeitung von AB 3 Praxisbeispiel: AB 3 Praxisbeispiel: 30 Min. Besprechen der Ergebnisse Vergleich und Diskussion der Lösungsansätze (L. = Diskussionsleiter) Sicherung der Ergebnisse und Festigen der Kompetenzen der vorangegangenen Stunden der Unterrichtseinheit. Kreisgespräch / Diskussion