Wegsperren- oder was?

Transkript

1 Wegsperren- oder was? Stop and Go! Untersuchungshaft- Vermeidung und Verkürzung Peter Eichenauer

2 Wegschließen- oder was? Anspruch und Realität des JGG Die gewollte? Krise Grundlagen für gelingende Zusammenarbeit Konzeptuelle Basis: 2 Beispiele Praxis konkret Einladung 2

3 Wegschließen- oder was? Anspruch und Realität des JGG Die gewollte (?) Krise Grundlagen für gelingende Zusammenarbeit Konzeptuelle Basis: 2 Beispiele Praxis konkret Einladung 3

4 Die Grundlage Rechtsgrundlage: Jugendgerichtsgesetz 71 / 72 JGG Untersuchungshaft darf nur verhängt oder vollstreckt werden, wenn......andere Maßnahmen, insbesondere die einstweilige Unterbringung in einem Heim der Jugendhilfe nicht ausreichen... 4

5 Ablauf einer Haftprüfung 1: Jugendlicher in Polizeigewahrsam 2 : Haftprüfung Entscheidung über U.- Haft JGH ist zu beteiligen Unterbringungsbefehl Std. 5

6 Die gewollte (?) Krise Krise des Jugendlichen Angst schädliche Folgen der U.- Haft Abbrüche- der sozialen Kontakte / Schulbesuch Krise der Familie Krise der Verfahrensbeteiligten? 6

7 Justiz JGH S & G 7

8 Zusammenarbeit? 8

9 Verantwortlich sein für: für das eigene professionelle Handeln und für die Form der Zusammenarbeit bedeutet nicht: Ich muss so denken wie du! oder: Wir sind alle gleich! Wir können nicht nicht zusammen arbeiten! 9

10 gelingende Zusammenarbeit... Akzeptanz der Funktion: Interesse Kenntnisse über den jeweils anderen Regelmäßigkeit im Austausch Wir müssen zusammen arbeiten! 10

11 Wegschließen- oder was? Anspruch und Realität des JGG Die gewollte (?) Krise Grundlagen für gelingende Zusammenarbeit Konzeptuelle Basis: 2 Beispiele Praxis konkret Einladung 11

12 Konzeptuelle Basis Zwei Beispiele: systemische Transaktionsanalyse Skript und Ziele Grundbedürfnisse

13 Zwei Ebenen- zwei Ziele offen verdeckt

14 Skript: Definition Lebensentwurf in der Kindheit aufgestellt enthält Annahmen über Sich selbst Die anderen Wie man sich verhalten soll Und das Leben meistert Wie das Leben verlaufen wird Wie es endet Wird mit sehr viel Energie gelebt Kann verändert werden!

15 Zwei Ebenen- zwei Ziele Abtauchen in skriptbestimmtes Verhalten Überprüfen und Neu Entscheiden

16 Zwei Ebenen- zwei Ziele Betreuungsvereinbarung- etc. Konfrontations- Vertrag

17 Konfrontation von skriptbedingten Handlungsweisen......die nicht auf das Ziel hin steuern Konfrontations- Vertrag Handeln Passives Verhalten Denken Überzeugungen Emotionaler Ausdruck Ersatzgefühle

18 Grundbedürfnis Strokes Unit of recognition Zuwendung, Anerkennung, Bestätigung positiv Person negativ Ich liebe dich! Ich hasse dich! Positiv bedingt Person Negativ bedingt Ich mag deine herzliche Art! Du bist so schwarz, verschwinde hier! Positiv bedingt Verhalten Negativ bedingt Ich schätze deine Zuverlässigkeit! Die Aufgabe hast du nicht ganz korrekt gelöst.

19 Grenzen und Raum Ziele Kultur Werte Regeln

20 Bedürfnis: STROKES WENIG Strokes Deutliche und kurze Intervention Strokes geben für: Kontaktaufnahme Wunsch nach Gespräch Gemeinsames Handeln Planen Mitteilen Zuhören Zeit geben

21 Realistische Pädagogik Peter Eichenauer Bedürfnisorientiert Vertragsorientiert Versteht die Lebensentwürfe der Kinder und Jugendlichen als Ressource Pädagogik ist ein multi- dynamischer Prozess zwischen Pädagoge und Jugendlichen, Herkunftsfamilie und Dritten Akzeptiert die Chancen und Grenzen dieser Dynamik Woraus sich neue Handlungsformen ergeben: Abschied von der einen, selig machenden Intervention - hin zu einer biografiebegleitenden Pädagogik

22 Wegschließen- oder was? Anspruch und Realität des JGG Die gewollte (?) Krise Grundlagen für gelingende Zusammenarbeit Konzeptuelle Basis: 2 Beispiele Praxis konkret Einladung 22

23 Praxis konkret Strukturen

24 Kuschelpädagoge - ein Job mit Zukunft 24

25 Zielgruppenorientiert...

26 Für Jungs mit Migrationshintergrund...

27 Gruppenfahrzeug

28 Berufkleidung wird gestellt

29 Betriebssport ist Pflicht

30 Personalentwicklung: Mentaltraining

31 Gruppenabend

32 Die Herausforderung: Ein pädagogisches Angebotdass die Notwendigkeiten im Jugendstrafverfahren berücksichtigt UND die Bedarfe und Bedürfnisse des Jugendlichen als Ausgangspunkt der direkten pädagogischen Arbeit nutzt. 32

33 Standorte Iserlohn seit 1998 Herne seit 2005 ( Kooperation Ev. Jugendhilfe Iserlohn und Ev. Kinderheim und Jugendhilfe Herne ) Jeweils 6 Plätze JGG Und zwei Plätze SGB VIII Folgeangebote Go on (Herne) - Spurwechsel (Iserlohn) Mobile und ambulante Nachbetreuung In Arbeit: Stop and Go! Rheinland

34 Qualitätsmerkmale Intensiv Wohngruppen Entsprechender Personalschlüssel Begleitung bis zur Hauptverhandlung Folgemaßnahmen Std. Std. Strukturiert mit hoher sozialer Kontrolle Einschränkungen Anforderungen und Förderung 34

35 Personal pädagogische Fachkräfte Team und Fachberatung interne und externe Weiterbildungen Supervision entspricht den Qualitätskriterien der DVJJ 35

36 Ziele U Haft Vermeidung Auseinandersetzung mit der Tat Empathieentwicklung Soziales Training Ressourcen entdecken Perspektiven entwickeln Begleitung in der Hauptverhandlung

37 Strukturmerkmale Lebensweltorientierung Tages- und Wochenstruktur Interne Ergotherapie, bzw. Beschäftigung Emotionales Kompetenz Training Delinquenzgruppe Biografie und Delinquenz 37

38 Konzeptuelle Grundlagen Systemische Transaktionsanalyse - Modelle und Interventionen für - Individuelle Entwicklung - Kommunikation und Beziehungsgestaltung - Gruppenentwicklung und - Dynamik MIVEA Emotionale Intelligenz (nach D. Goleman) Erlebnispädagogik 38

39 Gruß vom Teamtag 2008

40 Wegschließen- oder was? Anspruch und Realität des JGG Die gewollte (?) Krise Grundlagen für gelingende Zusammenarbeit Konzeptuelle Basis: 2 Beispiele Praxis konkret Einladung 40

41 Einladung zum Dialog: 10 Jahre Stop and Go! U- Haft- Vermeidung für NRW Fachtag 20. Oktober 2008, Haus Villigst, Schwerte, bei Dortmund 41

42 Danke für Ihre Aufmerksamkeit! stop-andgo.de 42