FBZ. Förder- und BeratungsZentrum. Liesertal-Schule. Info-Veranstaltung Schulen (Primarstufe; SEK I & II)
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- Christel Salzmann
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1 Liesertal-Schule Info-Veranstaltung Schulen (Primarstufe; SEK I & II)
2 (1) Begrüßung (2) Organisationsstruktur FBZ (3) Auftrag und Aufgabenstellung (4) Prozessablauf und Beratung (5) Fallbeispiel (6) Austausch
3 Organisationsstruktur Kooperativer Entwurf der Förderschulen im Landkreis Bernkastel-Wittlich Beauftragung und Leitung: Liesertal-Schule Enge Kooperation des FBZ mit den Stammschulen für Beratung in regelmäßigen Sitzungen Verteilung der Beratungsanfragen nach FSP und Zuständigkeiten regional (FSP L) Teil 2: Organisationsstruktur (Herr Michael Heuser) 3
4 Auftrag FBZ Förderschulen, die als Beratungszentrum beauftragt sind, tragen zum Gelingen des inklusiven Unterrichts bei. Sie beraten und unterstützen Regelschulen in allen sonderpädagogischen Fragestellungen (Amtsblatt 02/2015). Erweiterter pädagogischer Auftrag gegenüber dem Kontext Schule gemäß den aktuellen, prozessorientierten Rahmenbedingungen des Bildungsministeriums (zuletzt Mainz ) Teil 3: Auftrag & Aufgabenstellung (Herr Michael Heuser) 4
5 Aufgabenbereiche des FBZ Beratung Unterricht Kooperation FBZ Teil 3: Auftrag & Aufgabenstellung (Herr Michael Heuser) 5
6 Aufgabenbereiche FBZ Nachfrageorientierte Beratung Abgrenzung IF - Beratung Vorrangig Beratung als Unterstützung für die Regelschulen Beratung in vorschulischen Einrichtungen Systemberatung (in der Regel keine Arbeit mit dem Kind) Interdisziplinäre Beratung und Einbezug der Kooperationspartner (bspw. Autismus, FSP Sehen, u.a.) Teil 3: Auftrag & Aufgabenstellung (Herr Michael Heuser) 6
7 Teil 4: Prozessablauf & Beratung (Herr Dr. Holger Schäfer) Grundlagen der Beratung Notwenigkeit von Minimalkonsens (5 Schulen mit derzeit 12 Beratungslehrern). Beratung als Unterstützung (Subsidiärer Ansatz der SoPäd). Grenzen und systemische (strukturell bedingte) Gegebenheiten. Anmerkungen zur ministeriellen (systemisch und konstruktivistisch ausgelegten) Perspektive von Beratung: a) Systemtheorie ((1) Die individuelle Disposition / der individualpädagogische Blick (2) Die Klasse / die Schule im Kontext Bildungsauftrag und (3) Spezifischer Förderbedarf ) b) Konstruktivismus ((1) Didaktik (2) Methodik (3) Anthropologie und (4) Pädagogik) a) und b) stets im Kontext von Noten, Zeugnissen und gegliedertem Schulsystem, dem fachlichen Anspruch sowie den Erwartungen von Öffentlichkeit und Eltern ( Differenzierung nach unten und nach oben ). 7
8 Grundlagen der Beratung FBZ Teil 4: Prozessablauf & Beratung (Herr Dr. Holger Schäfer) 8
9 Teil 4: Prozessablauf & Beratung (Herr Dr. Holger Schäfer) Grundlagen der Beratung Wertschätzung Orientierung der Beratung an Erwartungen und Zielvorstellungen. Erfragung von Sichtweisen und Beschreibungen. Akzeptanz / Würdigung der Existenz von Vielfalt, subjektiver Wahrnehmung. Wertschätzung funktioniert nur dann, wenn sie echt und empathisch ist. Autonomie Akzeptanz von unterschiedlichen Sichtweisen. Anerkennung von Perspektiven, Lösungsversuchen, Widerständen, etc. Der Berater ist nur verantwortlich für den Prozess, nicht für die Lösung. Diskrepanz zwischen Landesauftrag und der Erfahrung, dass manche (in Schule) selbst entscheiden, was sie tun oder lassen. Allparteilichkeit und Neutralität Der Berater nimmt jede Person als gleich wichtig wahr (Personenneutralität). Kein Standpunkt ist wahrer oder falscher als der andere (Konstruktneutralität). Veränderung darf sein, wenn sie gewünscht ist, sie ist aber nicht zwingend (Veränderungsneutralität). 9
10 Prozessablauf FBZ Teil 4: Prozessablauf & Beratung (Herr Dr. Holger Schäfer) 10
11 Beratungskonzept FBZ Teil 4: Prozessablauf & Beratung (Herr Dr. Holger Schäfer) 11
12 Erstgespräch und Zielformulierung FBZ Teil 4: Prozessablauf & Beratung (Herr Dr. Holger Schäfer) 12
13 Diagnostik im gemeinsamen Beratungsfeld FBZ Teil 4: Prozessablauf & Beratung (Herr Dr. Holger Schäfer) 13
14 Bedarfsorientierte Beratung, Vereinbarungen und Evaluation FBZ Teil 4: Prozessablauf & Beratung (Herr Dr. Holger Schäfer) 14
15 Fallbeispiel Teil 5: Fallbeispiel (Frau Dorothea Reuter) 15
16 Austausch Teil 6: Austausch (Herr Michael Heuser) 16
17 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit
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