Sem Grundschulpädagogik und -didaktik Didaktik des Schriftspracherwerbs Didaktik des Sachunterrichts

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1 12. : Modularisierter Studiengang Lehramt Grundschule/Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik 36 LP Fachanteil (davon 16 LP bzw. 14 LP 1 aus, jeweils 10 LP aus der Didaktik des Schriftspracherwerbs und des Sachunterrichts (LP = ECTS)) ggf. 5 LP im Theorie-Praxis-Modul, dieses begleitet eines der beiden studienbegleitenden Praktika gemäß 34, Abs. 1, Nr. 4 und 36, Abs. 1, Nr. 1 der LPO I ggf. 12 LP Abschlussarbeit in Grundschulpädagogik, Schriftspracherwerb oder Sachunterricht, nicht für Studierende der Psychologie mit schulpsychologischem Schwerpunkt (Psy) Sem Didaktik des Schriftspracherwerbs Didaktik des Sachunterrichts 1-2 Grundlagenmodul (P) 8 LP Vorlesung/Übung 1 (4 LP) Vorlesung/Übung 2 (4 LP) Grundlagenmodul Didaktik des Schriftspracherwerbs (P) 5 LP Vorlesung/Übung (3 LP) Seminar A (2 LP) Grundlagenmodul Didaktik des Sachunterrichts (P) 5 LP Vorlesung/Übung (3 LP) Seminar A (2 LP) 3-7 Aufbaumodul Grundschulpädagogik und -didaktik (WP) 8 LP Aufbaumodul Grundschulpädagogik und -didaktik (Psy) (WP) 6 LP Aufbaumodul Didaktik des Schriftspracherwerbs (P) 5 LP Aufbaumodul Didaktik des Sachunterrichts (P) 5 LP Seminar A1 (2 LP) Hauptseminar A oder B 2 (4 LP) Seminar A2 oder B 3 (2 LP) Seminar A (2 LP) Hauptseminar A oder B (4 LP) Hauptseminar A oder B 4 (3 LP) Seminar A oder B 5 (2 LP) Hauptseminar (3 LP) Seminar A oder B 6 (2 LP) ERLÄUTERUNG: (P) = Pflichtmodul (WP) = Wahlpflichtmodul 1 Für Studierende der Psychologie mit schulpsychologischem Schwerpunkt (Psy) 2 Studierenden, die ihre Abschlussarbeit in schreiben, wird dringend empfohlen, das Hauptseminar B Wissenschaftliche Arbeiten der Grundschulforschung zu besuchen 3 Studierenden, die ihre Abschlussarbeit in schreiben, wird dringend empfohlen, das Seminar B Forschungsseminar, begleitend zum Schreiben ihrer Abschlussarbeit zu besuchen 4 Studierenden, die ihre Abschlussarbeit in Didaktik des Schriftspracherwerbs schreiben, wird dringend empfohlen, das Hauptseminar B Wissenschaftliche Arbeiten des Schriftspracherwerbs zu besuchen 5 Studierenden, die ihre Abschlussarbeit in Didaktik des Schriftspracherwerbs schreiben, wird dringend empfohlen, das Seminar B Forschungsseminar, begleitend zum Schreiben ihrer Abschlussarbeit zu besuchen 6 Studierenden, die ihre Abschlussarbeit in Didaktik des Sachunterrichts schreiben, wird empfohlen, das Seminar B Forschungsseminar, begleitend zum Schreiben ihrer Abschlussarbeit zu besuchen.

2 Modulbeschreibung Bereich Modulbezeichnung Modulnummer Verwendbarkeit Grundlagenmodul LAMOD c Lehramt Grundschule (Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik) Status des Moduls Pflichtmodul Modulkoordination Prof. Dr. Marianne Schüpbach Beteiligte Fachgebiete Veranstaltungen Vorlesung/Übung 1: (3 SWS, 4 LP) Einführungsvorlesung Grundschulpädagogik 1 Vorlesung/Übung 2: (3 SWS, 4 LP) Einführungsvorlesung Grundschulpädagogik 2 Qualifikationsziele und Kompetenzen a. Geschichte und Entwicklung der Grundschule mit ihren wesentlichen bildungspolitischen und bildungstheoretischen Hintergründen kennen b. Grundschule als Lern- und Erfahrungsraum mit ihrer spezifischen Profilbildung kennen c. Bildungsprozesse anschlussfähig gestalten können d. Den Schulanfang sowie den Anfangsunterricht pädagogisch und didaktisch gemäß seiner Bedeutung für die Bildungsentwicklung des Kindes kennen und gestalten können Lerninhalte - Kenntnisse der Geschichte und Entwicklung der Grundschule mit ihren wesentlichen bildungspolitischen und bildungstheoretischen Hintergründen - Gestaltung und Reflexion von Unterricht entsprechend fachbezogener und fächerübergreifender sowie erzieherischer Zielsetzungen - Diagnose des Lernstands, Beobachtung von Lernentwicklungen, auf dieser Grundlage Beratung und Förderung sowie kriterienbezogene Einschätzung der Schülerinnen- und Schülerleistungen - Anschlussfähige Gestaltung der Bildungsprozesse - Pädagogische Bedeutung des Schulanfangs und des Anfangsunterrichts für die Bildungsentwicklung des Kindes - Erkennen der Grundschule als Lern- und Erfahrungsraum mit ihrer je spezifischen Profilbildung Semester Minimale Moduldauer 2 Semester Angebotshäufigkeit Jedes Semester: V/Ü 1: im Wintersemester V/Ü 2: im Sommersemester Studienempfehlung Vorlesung/Übung 2 baut auf Vorlesung/Übung 1 auf Lehr- und Prüfungssprache deutsch Modulprüfung / Modulteilprüfungen Schriftliche Modulprüfung (Klausur) zu den Inhalten der Lehrveranstaltungen (90 Minuten) Möglichkeit zur Substitution durch zwei schriftliche

3 Modulteilprüfungen (Klausuren)(à 45 Minuten) Berechnung der Modulnote unbenotet Studierendenworkload Präsenzstudium: 90 Stunden Selbststudium: 150 Stunden Leistungspunkte 8

4 Bereich Modulbezeichnung Modulnummer Verwendbarkeit Aufbaumodul LAMOD Lehramt Grundschule (Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik Wahlpflichtmodul Prof. Dr. Marianne Schüpbach Status des Moduls Modulkoordination Beteiligte Fachgebiete Veranstaltungen Seminar A1: (2 SWS, 2 LP) Ausgewählte Lerninhalte des Moduls Seminar A2 oder B: (2 SWS, 2 LP) (A) Ausgewählte Lerninhalte des Moduls (B) Vertiefung zu ausgewählten Lerninhalten des Moduls: Forschungsseminar Hauptseminar A oder B: (2 SWS, 4 LP) (A) Vertiefung zu ausgewählten Lerninhalten des Moduls (B) Vertiefung zu ausgewählten Lerninhalten des Moduls: Wissenschaftliche Arbeiten der Grundschulforschung Qualifikationsziele und Kompetenzen a. Geschichte und Entwicklung der Grundschule mit ihren wesentlichen bildungspolitischen und bildungstheoretischen Hintergründen kennen b. Grundschule als Lern- und Erfahrungsraum mit ihrer spezifischen Profilbildung kennen c. Bildungsprozesse anschlussfähig gestalten können d. Den Schulanfang sowie den Anfangsunterricht pädagogisch und didaktisch gemäß seiner Bedeutung für die Bildungsentwicklung des Kindes kennen und gestalten können Lerninhalte - Kenntnisse der Geschichte und Entwicklung der Grundschule mit ihren wesentlichen bildungspolitischen und bildungstheoretischen Hintergründen - Gestaltung und Reflexion von Unterricht entsprechend fachbezogener und fächerübergreifender sowie erzieherischer Zielsetzungen - Diagnose des Lernstands, Beobachtung von Lernentwicklungen, auf dieser Grundlage Beratung und Förderung sowie kriterienbezogene Einschätzung der Schülerinnen- und Schülerleistungen - Anschlussfähige Gestaltung der Bildungsprozesse - Pädagogische Bedeutung des Schulanfangs und des Anfangsunterrichts für die Bildungsentwicklung des Kindes - Erkennen der Grundschule als Lern- und Erfahrungsraum mit ihrer je spezifischen Profilbildung Semester Minimale Moduldauer 2 Semester Angebotshäufigkeit Jedes Semester Studienempfehlung - Erfolgreiches Bestehen des Aufbaumodul Grundschulpädagogik - Studierenden, die ihre Abschlussarbeit nicht in

5 schreiben, wird dringend empfohlen, zwei Seminare A zu besuchen. - Studierende, die ihre Abschlussarbeit nicht in schreiben, können ein Hauptseminar A oder das Hauptseminar B besuchen. - Studierenden, die ihre Abschlussarbeit in schreiben, wird dringend der Besuch des Hauptseminars B empfohlen. - Studierenden, die ihre Abschlussarbeit in schreiben, wird dringend empfohlen ein Seminar A und das Seminar B Forschungsseminar zu besuchen. - Es wird dringend empfohlen, das Seminar B Forschungsseminar zeitgleich mit dem Schreiben der Abschlussarbeit zu besuchen. - Referate (90 Min.) in den Seminaren A und B sowie in den Hauptseminaren A und B sind empfohlen. Lehr- und Prüfungssprache deutsch Modulprüfung / Modulteilprüfungen Portfolio (Bearbeitungsfrist: 12 Monate) zu Seminar A1, Seminar A2 sowie dem gewählten Hauptseminar. Möglichkeit zur Substitution durch drei Modulteilportfolios (Bearbeitungsfrist: je drei Monate) Berechnung der Modulnote Modulnote = Note der Modulprüfung Bei Substitution der Modulprüfung durch Modulteilprüfungen: Note aus Portfolio zu Seminar A1: 25% Note aus Portfolio zu Seminar A2: 25% Note aus Portfolio zum Hauptseminar: 50% Studierendenworkload Präsenzstudium: 90 Stunden Selbststudium: 150 Stunden Leistungspunkte 8

6 Bereich Modulbezeichnung Aufbaumodul (Psy) Modulnummer Verwendbarkeit Status des Moduls Modulkoordination Beteiligte Fachgebiete Veranstaltungen LAMOD Lehramt Grundschule (Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik): für Studierende mit Psychologie mit schulpsychologischem Schwerpunkt Wahlpflichtmodul Prof. Dr. Marianne Schüpbach Seminar A: (2 SWS, 2 LP) Ausgewählte Lerninhalte des Moduls Hauptseminar A oder B: (2 SWS, 4 LP) Vertiefung zu ausgewählten Lerninhalten des Moduls Qualifikationsziele und Kompetenzen a. Geschichte und Entwicklung der Grundschule mit ihren wesentlichen bildungspolitischen und bildungstheoretischen Hintergründen kennen b. Grundschule als Lern- und Erfahrungsraum mit ihrer spezifischen Profilbildung kennen c. Bildungsprozesse anschlussfähig gestalten können d. Den Schulanfang sowie den Anfangsunterricht pädagogisch und didaktisch gemäß seiner Bedeutung für die Bildungsentwicklung des Kindes kennen und gestalten können Lerninhalte - Kenntnisse der Geschichte und Entwicklung der Grundschule mit ihren wesentlichen bildungspolitischen und bildungstheoretischen Hintergründen - Gestaltung und Reflexion von Unterricht entsprechend fachbezogener und fächerübergreifender sowie erzieherischer Zielsetzungen - Diagnose des Lernstands, Beobachtung von Lernentwicklungen, auf dieser Grundlage Beratung und Förderung sowie kriterienbezogene Einschätzung der Schülerinnen- und Schülerleistungen - Anschlussfähige Gestaltung der Bildungsprozesse - Pädagogische Bedeutung des Schulanfangs und des Anfangsunterrichts für die Bildungsentwicklung des Kindes - Erkennen der Grundschule als Lern- und Erfahrungsraum mit ihrer je spezifischen Profilbildung Semester Minimale Moduldauer 2 Semester Angebotshäufigkeit Jedes Semester Studienempfehlung - Erfolgreiches Bestehen des Grundlagenmoduls Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik - Die Studierenden können ein Hauptseminar A oder das Hauptseminar B besuchen. - Referate (90 Min.) in Seminar A und in den Hauptseminaren A und B sind empfohlen. Lehr- und Prüfungssprache deutsch

7 Modulprüfung / Modulteilprüfungen Portfolio (Bearbeitungsfrist: 12 Monate) zu den gewählten Veranstaltungen. Möglichkeit zur Substitution durch zwei Modulteilportfolios (Bearbeitungsfrist: je drei Monate) Berechnung der Modulnote Modulnote = Note der Modulprüfung Bei Substitution der Modulprüfung durch Modulteilprüfungen: Note aus Portfolio zu Seminar A: 33% Note aus Portfolio zum Hauptseminar: 67% Studierendenworkload Präsenzstudium: 60 Stunden Selbststudium: 120 Stunden Leistungspunkte 6

8 Bereich Modulbezeichnung Grundlagenmodul Didaktik des Schriftspracherwerbs Modulnummer LAMOD Verwendbarkeit Lehramt Grundschule (Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik) Status des Moduls Pflichtmodul Modulkoordination Prof. Dr. Marianne Schüpbach Beteiligte Fachgebiete Veranstaltungen Vorlesung/Übung: (2 SWS, 3 LP) Einführungsvorlesung Schriftspracherwerb Seminar A: (2 SWS, 2 LP) Ausgewählte Lerninhalte des Moduls Qualifikationsziele und Kompetenzen a. Bezugswissenschaftliche Grundlagen des Schriftspracherwerbs kennen (insbesondere Grundlagen in Linguistik und Psychologie des Lesenund Schreibenlernens) b. Methoden und Konzepte des Schriftspracherwerbs kennen und beurteilen können c. Schriftsprachbezogene Lernvoraussetzungen und Entwicklungen im Leistungs- und Persönlichkeitsbereich diagnostizieren können d. Schulanfänger/-innen mit unterschiedlichen Lernvoraussetzungen schriftsprachbezogen beraten und fördern können - Lernsituationen im Schriftspracherwerb planen, reflektieren und einschätzen können Lerninhalte - Sprachwissenschaftliche, psychologische und physiologische Grundlagen des Schriftspracherwerbs - Struktur und Funktion der Alphabetschrift - Schriftsprachbezogene Lernvoraussetzungen von Schulanfängern - Stufenmodelle des Schriftspracherwerbs - Historische und aktuelle Konzeptionen des Schriftspracherwerbs - Schulschriften - Schriftspracherwerb unter den Bedingungen von Deutsch als Zweitsprache - Methoden und Medien im Schriftspracherwerb - Diagnose, Förderung und Beratung im Schriftspracherwerb, insbesondere bei Lese- Rechtschreibschwierigkeiten Semester Minimale Moduldauer 1 Semester Angebotshäufigkeit V/Ü: im Wintersemester S: jedes Semester Studienempfehlung Lehr- und Prüfungssprache deutsch Modulprüfung / Modulteilprüfungen Vorlesung/Übung: Schriftliche Prüfung (Klausur)(90 Minuten) oder schriftliche Hausarbeit (Bearbeitungsfrist ab Themenstellung: 3 Monate) Die Prüfungsart wird durch den/die Lehrveranstaltungsleiter/in zu Semesterbeginn der Lehrveranstaltung festgelegt und dokumentiert. Seminar: Referat (90 Minuten) oder schriftliche Hausarbeit (Be-

9 arbeitungsfrist ab Themenstellung: 3 Monate) Die Prüfungsart wird durch den/die Lehrveranstaltungsleiter/in zu Semesterbeginn der Lehrveranstaltung festgelegt und dokumentiert. Berechnung der Modulnote unbenotet Studierendenworkload Präsenzstudium: 60 Stunden Selbststudium: 90 Stunden Leistungspunkte 5

10 Bereich Modulbezeichnung Modulnummer Verwendbarkeit Aufbaumodul Didaktik des Schriftspracherwerbs LAMOD Lehramt Grundschule (Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik) Pflichtmodul Prof. Dr. Marianne Schüpbach Status des Moduls Modulkoordination Beteiligte Fachgebiete Veranstaltungen Seminar A oder B: (2 SWS, 2 LP) (A) Ausgewählte Lerninhalte des Moduls (B) Vertiefung zu ausgewählten Lerninhalten des Moduls: Forschungsseminar Hauptseminar A oder B: (2 SWS, 3 LP) (A) Vertiefung zu ausgewählten Lerninhalten des Moduls (B) Vertiefung zu ausgewählten Lerninhalten des Moduls: Wissenschaftliche Arbeiten der Didaktik des Schriftspracherwerbs Qualifikationsziele und Kompetenzen a. Bezugswissenschaftliche Grundlagen des Schriftspracherwerbs kennen (insbesondere Grundlagen in Linguistik und Psychologie des Lesenund Schreibenlernens) b. Methoden und Konzepte des Schriftspracherwerbs kennen und beurteilen können c. Schriftsprachbezogene Lernvoraussetzungen und Entwicklungen im Leistungs- und Persönlichkeitsbereich diagnostizieren können d. Schulanfänger/-innen mit unterschiedlichen Lernvoraussetzungen schriftsprachbezogen beraten und fördern können e. Lernsituationen im Schriftspracherwerb planen, reflektieren und einschätzen können Lerninhalte - Sprachwissenschaftliche, psychologische und physiologische Grundlagen des Schriftspracherwerbs - Struktur und Funktion der Alphabetschrift - Schriftsprachbezogene Lernvoraussetzungen von Schulanfängern - Stufenmodelle des Schriftspracherwerbs - Historische und aktuelle Konzeptionen des Schriftspracherwerbs - Schulschriften - Schriftspracherwerb unter den Bedingungen von Deutsch als Zweitsprache - Methoden und Medien im Schriftspracherwerb - Diagnose, Förderung und Beratung im Schriftspracherwerb, insbesondere bei Lese- Rechtschreibschwierigkeiten Semester Minimale Moduldauer 2 Semester Angebotshäufigkeit Jedes Semester Studienempfehlung - Erfolgreiches Bestehen des Grundlagenmoduls Didaktik des Schriftspracherwerbs - Studierende, die ihre Abschlussarbeit nicht in Didaktik des Schriftspracherwerbs schreiben, wird dringend empfohlen, ein Seminar A zu besuchen. - Studierende, die ihre Abschlussarbeit nicht in Didaktik des Schriftspracherwerbs schreiben, können

11 Lehr- und Prüfungssprache Modulprüfung / Modulteilprüfungen Berechnung der Modulnote Studierendenworkload Leistungspunkte 5 ein Hauptseminar A oder das Hauptseminar B besuchen. - Studierende, die ihre Abschlussarbeit in Didaktik des Schriftspracherwerbs schreiben, wird dringend empfohlen das Hauptseminar B und das Seminar B Forschungsseminar zu besuchen. - Es wird dringend empfohlen, das Hauptseminar B vor dem Seminar B Forschungsseminar zu besuchen. - Es wird dringend empfohlen, das Seminar B Forschungsseminar zeitgleich mit dem Schreiben der Abschlussarbeit zu besuchen. - Referate (90 Minuten) in den Seminaren A und B und in den Hauptseminaren A und B sind empfohlen. deutsch Portfolio (Bearbeitungsfrist: 12 Monate) zu den gewählten Veranstaltungen. Möglichkeit zur Substitution durch zwei Modulteilportfolios (Bearbeitungsfrist: je drei Monate) Modulnote = Note der Modulprüfung Bei Substitution der Modulprüfung durch Modulteilprüfungen: Note aus Portfolio zu Seminar A: 33% Note aus Portfolio zum Hauptseminar: 67% Präsenzstudium: 60 Stunden Selbststudium: 90 Stunden

12 Bereich Modulbezeichnung Theorie-/Praxismodul Grundschuldidaktik Modulnummer LAMOD c Verwendbarkeit Lehramt Grundschule (Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik) Status des Moduls Wahlpflichtmodul Modulkoordination Prof. Dr. Marianne Schüpbach Weitere Modulverantwortliche Prof. Dr. Ute Franz Beteiligte Fachgebiete Veranstaltungen Studienbegleitendes Praktikum: ( 3 LP) Begleitseminar zum studienbegleitenden Praktikum: (2 SWS, 2 LP) Qualifikationsziele und Kompetenzen Unterrichtsvorhaben im Grundschulunterricht exemplarisch planen und reflektieren können Lerninhalte Grundsätze und Modelle der Unterrichtsplanung; Unterrichtsbeobachtung und Unterrichtsanalyse im Grundschulunterricht Semester Minimale Moduldauer 1 Semester Angebotshäufigkeit Jedes Semester Studienempfehlung - Erfolgreiches Bestehen des Grundlagenmoduls - Referat (90 Min.) im Seminar ist empfohlen Lehr- und Prüfungssprache deutsch Sonstige Informationen Lehrversuch Modulprüfung / Modulteilprüfungen Portfolio (Bearbeitungsfrist: 3 Monate) Berechnung der Modulnote unbenotet Studierendenworkload Präsenzstudium: 90 Stunden Selbststudium: 60 Stunden Leistungspunkte 5

13 Bereich Modulbezeichnung Modulnummer Verwendbarkeit Grundlagenmodul Didaktik des Sachunterrichts LAMOD Lehramt Grundschule (Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik) Pflichtmodul Prof. Dr. Ute Franz Status des Moduls Modulkoordination Beteiligte Fachgebiete Veranstaltungen Vorlesung/Übung: (2 SWS, 3 LP) Einführungsvorlesung Sachunterricht Seminar A: (2 SWS, 2 LP) Ausgewählte Lerninhalte des Moduls Qualifikationsziele und Kompetenzen a. Den Bildungswerts des Sachunterrichts beurteilen können b. Grundlegende Aufgaben bei der Auswahl und Strukturierung von Inhalten des Sachunterrichts erfassen c. Konzeptionen des Sachunterrichts darstellen, analysieren und bewerten können d. Die Entwicklung von Wissen, Können, Verstehen, Interesse und Haltungen unter Berücksichtigung der Lernvoraussetzungen fördern können e. Unterrichtsvorhaben zum Sachunterricht exemplarisch planen und reflektieren können Lerninhalte - Geschichtliche und inhaltliche Entwicklung - Unterschiedliche Konzeptionen und deren Begründung - Ziele, Inhalte, Verfahren und Medien im Sachunterricht - Auswahl und Anordnung der Unterrichtsinhalte sowie grundsätzliche Strukturprobleme (z.b. Konstruktion von Themenbereichen und Lernfeldern) - Begründung, Planung, Durchführung und Beurteilung exemplarischer Unterrichtsvorhaben Semester Minimale Moduldauer Angebotshäufigkeit Studienempfehlung Lehr- und Prüfungssprache Modulprüfung / Modulteilprüfungen 1 Semester Jedes Semester: V/Ü: im Sommersemester S: jedes Semester deutsch Vorlesung/Übung: Schriftliche Prüfung (Klausur)(90 Minuten) oder schriftliche Hausarbeit (Bearbeitungsfrist ab Themenstellung: 3 Monate) Die Prüfungsart wird durch den/die Lehrveranstaltungsleiter/in zu Semesterbeginn der Lehrveranstaltung festgelegt und dokumentiert. Seminar: Referat (90 Minuten) oder schriftliche Hausarbeit (Bearbeitungsfrist ab Themenstellung: 3 Monate) Die Prüfungsart wird durch den/die Lehrveranstaltungsleiter/in zu Semesterbeginn der Lehrveranstaltung festgelegt und dokumentiert.

14 Berechnung der Modulnote unbenotet Studierendenworkload Präsenzstudium: 60 Stunden Selbststudium: 90 Stunden Leistungspunkte 5

15 Bereich Modulbezeichnung Aufbaumodul Didaktik des Sachunterrichts Modulnummer LAMOD Verwendbarkeit Lehramt Grundschule (Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik) Status des Moduls Pflichtmodul Modulkoordination Prof. Dr. Ute Franz Beteiligte Fachgebiete Veranstaltungen Hauptseminar: (2 SWS, 3 LP) Vertiefung zu ausgewählten Lerninhalten des Moduls Seminar A oder B: (2 SWS, 2 LP) (A) Vertiefung zu ausgewählten Lerninhalten des Moduls (B) Vertiefung zu ausgewählten Lerninhalten des Moduls: Forschungsseminar Qualifikationsziele und Kompetenzen a. Den Bildungswerts des Sachunterrichts beurteilen können b. Grundlegende Aufgaben bei der Auswahl und Strukturierung von Inhalten des Sachunterrichts erfassen c. Konzeptionen des Sachunterrichts darstellen, analysieren und bewerten können d. Die Entwicklung von Wissen, Können, Verstehen, Interesse und Haltungen unter Berücksichtigung der Lernvoraussetzungen fördern können e. Unterrichtsvorhaben zum Sachunterricht exemplarisch planen und reflektieren können Lerninhalte - Geschichtliche und inhaltliche Entwicklung - Unterschiedliche Konzeptionen und deren Begründung - Ziele, Inhalte, Verfahren und Medien im Sachunterricht - Auswahl und Anordnung der Unterrichtsinhalte sowie grundsätzliche Strukturprobleme (z.b. Konstruktion von Themenbereichen und Lernfeldern) - Begründung, Planung, Durchführung und Beurteilung exemplarischer Unterrichtsvorhaben Semester Minimale Moduldauer 2 Semester Angebotshäufigkeit Jedes Semester Studienempfehlung - Erfolgreiches Bestehen des Grundlagenmoduls Didaktik des Sachunterrichts - Studierende, die ihre Abschlussarbeit in Didaktik des Sachunterrichts schreiben, wird empfohlen, das Seminar B zu besuchen. - Es wird empfohlen, das Seminar B zeitgleich mit dem Schreiben der Abschlussarbeit zu besuchen. - Referate (90 Minuten) im Hauptseminar und im Seminar A und B werden empfohlen. Lehr- und Prüfungssprache deutsch Modulprüfung / Modulteilprüfungen Portfolio (Bearbeitungsfrist: 12 Monate) zu den gewählten Veranstaltungen. Möglichkeit zur Substitution durch zwei Modulteilportfolios (Bearbeitungsfrist: je drei Monate) Berechnung der Modulnote Modulnote = Note der Modulprüfung Bei Substitution der Modulprüfung durch Modulteilprüfungen:

16 Studierendenworkload Leistungspunkte 5 Note aus Portfolio zu Seminar A: 33% Note aus Portfolio zum Hauptseminar: 67% Präsenzstudium: 60 Stunden Selbststudium: 90 Stunden