Gesunde Schulleitungen gute gesunde Schule?

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1 Fahrplan 1 Einleitung: Perspektiven Beruf Schulleitungen: Situationsanalyse Gesundheit von Schulleitungen Gesunde Schulleitungen gute gesunde Schule? Die Einfluss der Schulleitung auf die Gesundheit von Lehrkräften Die Rolle der Schulleitung in der schulischen Gesundheitsförderung Zusammenfassung & Schlussfolgerungen Kevin Dadaczynski Leuphana Universität Lüneburg Zentrum für Angewandte Gesundheitswissenschaften 1 1 Einleitung: Perspektiven Beruf Schulleitung: Eine Situationsanalyse 1 Warning, principalship can be hazardous to your health (Carr, 199) Warning, you may be hazardous to your teachers health (Landsmann, 1978) Caution, you re essential in initiating, implementing & sustaining health promotion measures Direktoren sind Mangelware (Spiegel Online, 008) Reform: Schulleiter fühlen sich überlastet (Hamburger Abendblatt, 010) Über Schulleitungsstellen in Deutschland unbesetzt (B:SL, 008)

2 .1 Veränderte Bedingungen an Schulen. Anforderungen an Schulleitungen Gesellschaftliche Wandlungsprozesse Wachsende Multikulturalität (steigender Migrationsanteil in Schulen) Diversität von Familienformen (Patchwork, Scheidungs, Ein Elternfamilien) Veränderung von Geschlechtsrollenbildern (Erwerbstätigkeit von Frauen) Erweiterter Bildungsauftrag Zunehmende Komplexität von Wissen Zunehmende Bedeutung überfachlicher Kompetenzen (Soft Skills) Bildungspolitische Reformen Inklusion als neue Herausforderung Zunahme von Ganztagsschulen Dezentralisierung (mehr Autonomie und Eigenverantwortung von Schule) Zentralisierung (länderübergreifende Schulleistungstests, landesweite Lehrpläne, externe Evaluation) Schulleitung als multifunktionales Wunderwesen (Huber, 008). Belastungen von Schulleitungen Belastungen von Schulleitungen: Beziehungsprobleme mit Anderen (außer Schülern) Arbeitsmenge Zeitmanagement Mangelnde Unterstützung Finanzmanagement/ fehlende Ressourcen Kontakte und Kooperationen Externe Regelungen und Evaluation Schülerdisziplin Anerkennung/ Wertschätzung Schulbedingungen/ organisation Gesundheit von Schulleitungen Voraussetzungen/ Ressourcen Tätigkeits und Organisationsmerkmale Negative Beanspruchungsfolgen Belastungen Beanspruchungen Positive Beanspruchungsfolgen 7 8

3 Gesundheitliche Beanspruchungen Gesundheitliche Beanspruchungen N=11 Schulleitungen,.0 Lehrkräfte aus NRW Körperliche Beschwerden Psychische Beschwerden N Mittelwert Allgem. Bevölkerung (.0000) Manager (.000) 17 1,8 1,8 1, 18,,,1 (Fast) immer/ die ganze Zeit Mittelwerte,8,01,09, Weibliche SL und SL aus Grundschulen stärker beeinträchtigt SL aus größeren Schulen (> 00 Personen) weniger beeinträchtigt Nie/ zu keinem Zeitpunkt 1 Emotionale Erschöpfung Wohlbefinden Lehrkräfte Schulleiter Phillips et al., 007, 008 Harazdet al., Gesundheitliche Beanspruchungen Einfluss der Schulleitung auf die Lehrergesundheit BiBB/ IAB (1999): Platz von Berufsgruppen (n=0.700) (Hasselhorn & Nübling, 00) BiBB/ BAuA (00/0): Platz 1 von Berufsgruppen (n=0.000) (Hasselhorn, 009) Zunahme der psychischen Beschwerden bei Schulleitungen im Zeitverlauf? Welche der folgenden Beschwerden sind bei Ihnen während oder unmittelbar nach der Arbeit aufgetreten? Kopfschmerzen Nächtl. Schlafstörungen Magen/Verd.beschw. Müdigkeit, Mattigkeit, Erschöpfung Nervosität/ Reizbarkeit Niedergeschlagenheit Schulleiter K.: Da bin ich nun aber völlig überfragt. Weiß ich nicht. Jemand der nicht krank ist, der in vernünftigem Maße belastbar ist. Ich bin kein Arzt. Keine Ahnung. Weiß ich nicht. Schulleiterin A.: Eine gesunde Lehrkraft ist jemand, der mit Freude seinem Beruf nachgeht, der einfach frei ist, sich den Kindern zuzuwenden. Das ist für mich eine gesunde Lehrkraft, die ihren Beruf als befriedigend erlebt. Die aber darüber hinaus nicht nur für den Beruf lebt, sondern einfach auch noch andere Felder hat, die sie erfüllen und die sie ausfüllt. Harazdet al., 009, S. 9f. 11 1

4 Einfluss der Schulleitung auf die Lehrergesundheit Einfluss der Schulleitung auf die Lehrergesundheit Transformationale Führung: Bewunderung & Vertrauen erwerben, Herausforderung & Sinn vermitteln, zu Kreativität anregen, persönliches Wachstum fördern Wohlbefinden Burnout Krankheitsbedingte Fehltage transformational.**.1**.0** Passiv vermeidend.0**.19**.0* Stichprobe Anm.: ** p < 0,01, * p < 0,0 Harazd & van Ophuysen, 011, S. 18 Psychische Verfassung Krankentage Muster G Muster S Muster A Muster B Unterstützung durch SL + (viel) (wenig) 0 Muster G Muster S Muster A Muster B Schaarschmidt, 00, S. 80f 1 1 Die Rolle der Schulleitung in der guten gesunden Schule Die Rolle der Schulleitung in der guten gesunden Schule Schulleiter K.: Also wenn ich auch noch für die Gesundheit meiner Kollegen verantwortlich sein soll, bin ich froh, dass meine Dienstzeit beschränkt ist. Schulleiterin A.: Für mich ist Gesundheitsmanagement, (das) sind so zwei Aspekte: Einmal diese Rahmenbedingungen, die Sicherheitsbestimmungen, darauf zu achten, dass die eingehalten werden. Aber für mich ist dieser Bereich auch, dafür zu sorgen, dass es hier eine Form von seelischer Gesundheit des Lehrerberufs gibt ( ) das muss ich mit meiner Person ein bisschen ausfüllen. Veränderungen im Schülerverhalten 0,8 0, 0, 0, 0 0, 0, 0, Aggression verhaltensbez. Dysregulation Sozial emotionale Kompetenzen Aufmerksamkeits kontrolle Harazdet al., 009, S. 9f. niedrige SL Unterstützung hohe SL Unterstützung Kam et al. (00) 1 1

5 Die Rolle der Schulleitung in der guten gesunden Schule Die Rolle der Schulleitung in der schulischen Gesundheitsförderung Wann verhalten sich Menschen gesundheitsangemessen? Bedrohungswahrnehmung der eigenen Gesundheit Wissen über Strategien der Gesundheitsförderung Einstellung, dass diese Strategien zum gewünschten Erfolg führen Zutrauen in die eigenen Fähigkeiten hohe soziale Norm bezüglich des Gesundheitsverhaltens Geringe Barrieren und hohe förderliche Faktoren Übersetzung der Absichten in konkrete Handlungen Faltermaier, 00; Schwarzer, 00 Kontrollvariablen: (Alter, Geschlecht,) Führungsebene Kultur gesundheitsförd. Führungshandelns Einstellungen gegenüber gesundheitsförd. Führungshandelns Kompetenzen, gesundheitsförderlichen Führens Tätigkeitsspielraum Gesundheitsförderliches Führungshandeln Mitarbeiterorientiert unterstützendes Führungshandeln (R =.1**) Gestaltung gesundheitsförderl. Arbeitsbedingungen (R =.9**) Engagement für BGF (R =.7**) N= Pangert 011, S Zusammenfassung Schlussfolgerungen Gesundheit von Schulleitungen SL sind zunehmenden Anforderungen und Belastungen ausgesetzt Psychische im Vergleich zur physischen Gesundheit relevanter Weibliche SL und SL aus Grundschulen tendenziell beeinträchtigter Hohes Wohlbefinden (durch hohe Autonomie, Handlungsspielraum) Einfluss von Schulleitungen auf Lehrergesundheit Einfluss abhängig vom Gesundheitsverständnis der SL Einfluss über Führungsstil sowie auch das Ausmaß an sozialer Unterstützung 1. Schulleitungen wurden in der Forschung und Praxis der schulischen Gesundheitsförderung/ Prävention bislang eklatant vernachlässigt diesen Mangel gilt es zu beseitigen. Schulleitungen haben einen Einfluss auf die Gesundheit der Lehrkräfte und der Schüler (über die Förderung von Maßnahmen der schulischen Gesundheitsförderung) Schulleitungen sind Gatekeeper Rolle der Schulleitung in der guten gesunden Schule SL als Gatekeeper schulischer Innovationen Unterstützung der SL hat einen Einfluss auf Initiierung, Realisierung und Erfolg Einfluss über: Einstellungen, Normen und Verhaltenskontrolle. Schulleitungen können nur dann gesundheitsförderlich führen und gesundheitsförderliche Prozesse einleiten, wenn es die Bedingungen zulassen und wenn sie selbst gesund sind. Schulische Gesundheitsförderung muss an den Schulleitungen ansetzen! 19 0

6 Vielen Dank! Kevin Dadaczynski Leuphana Universität Lüneburg Zentrum für Angewandte Gesundheitswissenschaften

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