Sprachförderung in der beruflichen Bildung

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1 Studien zur Wirtschaftspädagogik und Berufsbildungsforschung aus der Humboldt-Universität zu Berlin Band 10.1 Steffi Badel, Antje Mewes, Constanze Niederhaus Sprachförderung in der beruflichen Bildung Endbericht der Wissenschaftlichen Begleitung zum Modellversuch Modulare-Duale-QualifizierungsMaßnahme (MDQM) gefördert durch den Europäischen Sozialfonds und das Land Berlin ISSN Berlin 2007 Institut für Erziehungswissenschaften Abteilung Wirtschaftspädagogik Philosophische Fakultät IV der Humboldt-Universität zu Berlin

2 Inhalt 0 Vorbemerkung Modulare-Duale-Qualifizierungsmaßnahme (MDQM) als Berliner Modell außerbetrieblicher Ausbildung Zur Integration Jugendlicher mit besonderem Förderbedarf Jugendliche mit besonderem Förderbedarf Zur Spezifik der DaZ-Unterrichts mit Seiteneinsteigern Zentrale Konstruktionsmerkmale des Modellversuchs MDQM Ergebnisse der Leistungstests in Mathematik und Deutsch Ausbildungsreife und Berufsfähigkeit Ein Netzwerk für die Sprachförderung Zu den Förderlehrern Zur Zusammenarbeit der WB mit den Förderlehrer Zur Beziehungsgestaltung zwischen Förderlehrern und Förderschülern Zu den Befragungen der Förderschüler Zur Zusammenarbeit von Förderlehrern und Ausbildern Zusammenarbeit zur regelmäßigen gegenseitigen Information Zusammenarbeit in Form des Teamteachings Das Zusammenwirken von Ausbildern und Förderlehrern als Unterrichtende im Teamteaching Möglichkeiten und Grenzen des Teamteachings in beruflichen Unterweisungen Zusammenarbeit der WB mit den Ausbildern im Rahmen einer Fortbildung Ergebnisse der Ausbilderbefragung Zusammenfassung... 51

3 3 Konzepte und Ziele des Förderunterrichts Grundlagen und Ziele des Förderkonzepts Berufliche Zielstellungen und Schwerpunkte in der Sprachförderung Bedeutung, Funktion und Besonderheiten von Fachsprachen Definitionen von Fachsprache Die horizontale und vertikale Schichtung von Fachsprachen Funktionen von Fachsprache Berücksichtigung der Bedeutung, Funktionen und Besonderheiten von Fachsprachen in der berufsbezogenen Sprachförderung in MDQM Förderung der sprachlichen Fertigkeiten Förderung der rezeptiven Fertigkeiten Ergebnisse der internationalen Vergleichsstudien PISA 2000 und PISA Zum Begriff der Lesekompetenz Die Lesefertigkeit im Kontext der MDQM-Sprachförderung Sach- und Fachtexte in der beruflichen Bildung und ihre Merkmale Entwicklung von Lehr- und Lernmaterialien zum Leseverstehen Auswahl der Lesetexte für die Lehr- und Lernmaterialien zum Verstehen berufsbezogener Texte Konstruktionsmerkmale der Lehr- und Lernmaterialien Phasen der Textarbeit und mögliche Aufgabenstellungen Beispiel einer Aufgaben- und Übungsfolge Zur Förderung des Leseverstehen bei Seiteneinsteigern Hörverstehen Das Hörverstehen im Kontext der MDQM-Sprachförderung Zur Förderung des Hörverstehens bei Seiteneinsteigern

4 4.2 Förderung im Bereich der produktiven Fertigkeiten Sprechen und Schreiben Sprechfertigkeit Anforderungen, Voraussetzungen und Methoden Unterrichtsmethodische Aspekte Redemittel und Übungen zur Verbesserung des Sozial- und Kommunikationsverhaltens Beispiel aus den Lehr- und Lernmaterialien zur Arbeit an fachsprachentypischen grammatischen Strukturen (erarbeitet für die MDQM-Sprachförderung) Fazit Schreibfertigkeit Schreiben und Lesen Schreiben und Sprechen Ausgangsbedingungen für die Schreibentwicklung und Anforderungen Übungen zur Entwicklung der Schreibkompetenz Vorbereitende Übungen Fazit Zur Arbeit an Sprachkenntnissen Zur Arbeit am Fachwortschatz Spezifika von Fachwortschätzen Prinzipien der Arbeit am Fachwortschatz Üben von Fachwortschatz Entwicklung von Lehr-Lern-Materialien zur Wortschatzarbeit Zur Arbeit am Fachwortschatz mit Seiteneinsteigern Zur Rolle der Grammatik im Rahmen der Sprachförderung Wie viel Grammatik brauchen die Schüler? Mitteilungsbereiche in der beruflichen Bildung...172

5 Welche grammatischen Phänomene müssen die Schüler produktiv und / oder rezeptiv beherrschen? Methoden für die Bewusstmachung und Übung von Grammatik Beispiele aus den Lehr- und Lernmaterialien der WB Schlussfolgerungen zur Rolle der Grammatik im Rahmen der Sprachförderung Fazit Ziele, Methoden und Ergebnisse des Projektes Entwicklung von Lernmotiven Didaktisch-methodisches Konzept Zusammenarbeit in einem Netzwerk für die Sprachförderung Lehr- und Lernmaterialien Nutzung der Projekterfahrungen Literaturverzeichnis Abkürzungsverzeichnis DaF DaM DaZ dh MDQM MDQM I MDQM II ndh WB Deutsch als Fremdsprache Deutsch als Muttersprache Deutsch als Zweitsprache deutscher Herkunftssprache Modulare-Duale-QualifizierungsMaßnahme Stufe I der Modularen-Dualen-QualifizierungsMaßnahme (Berufsvorbereitung) Stufe II der Modularen-Dualen-QualifizierungsMaßnahme (Berufsausbildung) nicht-deutscher Herkunftssprache Wissenschaftliche Begleitung

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