Lehrbereich: Erdkunde 7

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1 Lehrbereich: Erdkunde 7 Lehreinheit: Ursachen und Auswirkungen von Naturgewalten Auseinandersetzung mit Naturgewalten Name: Dorothee Brand Schule: Mittelschule Unterschleißheim Stundenthema: Was passiert, wenn die Erde bebt? Datum: Klasse: 7b Zeit: Uhr Min.: 50 Minuten Lernziele: Die Schüler sollen Ursachen, Folgen und Schutzmaßnahmen von Erdbeben kennen lernen. Feinziele: Die Schüler sollen: den Aufbau der Erde erarbeiten und erkennen dass die Erde aus mehreren Erdplatten besteht verstehen, dass sich Erdplatten verhaken und sich ruckartig lösen können Auswirkungen eines Erdbebens erkennen können Schutzmaßnahmen für betroffene Regionen kennen lernen wichtige geographische Unruhezonen nennen und auf der Karte verorten können Arbeitsmittel / Medien:,, Laptop, Beamer,, WK, BK, CD-Player, CD, Klangschale, Klebepunkte, Domino-Steine, Karton, Seil, Stuhl, Lexikon, Sonstiges:

2 Unterrichtsphase Unterrichtsverlauf SF Medien 1.Einstieg Begrüßung: Ss begrüßen Lehrer, Herrn Schulz und das Seminar Aktivierung des Vorwissens L zeigt nacheinander verschiedene Bilder von Vulkanausbrüchen Ss äußern sich: Vulkanausbruch, Lava tritt aus, Aschewolke, fruchtbare Böden L: Es gibt aber noch weitere Naturkatastrophen Verb Imp. Hinführung zum Thema L zeigt Bild (Zerstörung nach Erdbeben) Ss äußern sich: Erdbeben, Erde wackelt, Häuser stürzen ein L: Das Thema Erdbeben ist auch heute sehr aktuell. LÄ L zeigt Ausschnitt aus der Tagesschau (Erdbeben) Ss äußern sich zum Gehörten/Gesehenen: Erdbeben in Spanien, vor 2 Wochen, ca. 20 Sekunden bebte die Erde, Menschen starben (HI: L heftet WK (Im Film ) an die Tafel) (HI: ) Laptop, Beamer (WK, ) Ss verorten Spanien auf der L öffnet Tafel und klopft auf Überschriftenzeile und zeigt auf das Fragezeichen Ss nennen Thema der Stunde L notiert an (HI: Überschrift in Teilen als WK vorbereitet, wird wenn nötig an geheftet) (HI: ) (WK, ) 2. Zielangabe Was passiert, wenn die Erde bebt? ZA 3. Erarbeitung L heftet WK (ich vermute ) an Ss äußern sich: Erdplatten verschieben sich, Erde wackelt, WK,

3 L: Du hast schon gute Vermutungen aufgestellt und wirst heute noch mehr über das Thema Erdbeben erfahren. Hierzu bearbeitest du mit deiner Gruppe verschiedene Stationen. L zeigt BK (Regeln für Stationenarbeit) an der Tafel Ss stellen die Regeln für die bzw. Arbeit an den Stationen vor L beginnt Stationenarbeit mit Tonsignal Ss bearbeiten die Stationen in ihrer Gruppe L schaltet Musik ein Gruppen wechseln die Stationen bei der Musik Verb. Imp. BK, Klangschale CD, CD- Player Differenzierung Stationen: 1. Wie entsteht ein Erdbeben? Film 2. Welche Auswirkungen haben Erdbeben? (Folgen) 3. Wo entstehen Erdbeben? Versuche 4. Wie können wir uns vor Erdbeben schützen? Differenzierung: Zusatzaufträge für Schnelle: Station 1: Überlegt euch in der Gruppe, welche Gebiete besonders erdbebengefährdet sind. Station 2: Besprecht in eurer Gruppe, welche Möglichkeiten ihr habt, um den Menschen in Erdbebengebieten zu helfen. Station 3: Wiederholt in der Gruppe den Begriff Magma. (Falls nötig mithilfe des Lexikons) Station 4: Überlegt euch in eurer Gruppe, welche Vorsichtsmaßnahmen in Deutschland gelten müssten. Gruppeneinteilung durch den Lehrer stärkere Schüler unterstützen die Schwächeren Für Schwächere: Wichtige Begriffe sind im Text durch Kursivdruck hervorgehoben, Laptop, Film, Seil, Karton, Domino- Steine, Lexikon Selbstkorrektur Lösungen der Stationen liegen an der Station, die Ss kontrollieren sich selbstständig Feedback Feedbackbogen an der Station: Ss schätzen Schwierigkeit der einzelnen Stationen mit roten und grünen Klebepunkten ein Klebepunkte L beendet Stationenarbeit mit Tonsignal Klangschale

4 Ss begeben sich an ihren Platz zurück L bespricht Ss-Feedback UG 4. Sicherung L heftet WK (Entstehung) an sowie WK (Erdplatten) WK, Ss äußern sich: Erdplatten verhaken sich, Erdplatten lösen sich plötzlich L notiert an L öffnet Zeichnung (Aufbau der Erde) Ss beschriften die Skizze an der Tafel mit den entsprechenden WK, WK L heftet WK (Epizentrum, Erdbebenherd) an WK, Ss äußern sich: Schäden sind im Epizentrum am größten, Wellen breiten sich aus L notiert an L heftet WK (Folgen) an WK, Ss äußern sich: Gebäude stürzen ein, Risse in Straßen, Brücken werden zerstört L heftet entsprechende BK an die Tafel BK, L heftet WK (Schutzmaßnahmen) sowie WK (Seismograph, Satellit, Horchgerät) an WK, Ss äußern sich: Notfallübungen, Vorhersagen durch Seismographen, Satelliten und Horchgeräte, Baumaßnahmen, Verhaltensregeln L notiert an Gesamtsicherung L klappt Tafel zu L heftet BK (Glühbirne) an BK, Ss äußern sich und wiederholen Stoff der Stunde

5 5. Transfer L legt Folie (erdbebengefährdete Gebiete) auf (HI: Du kannst sicherlich sagen, wo die meisten Erdbeben stattfinden.) Ss äußern sich: Erdbeben finden vor allem an den Plattengrenzen statt, z.b. Tokyo, San Francisco und Istanbul sind besonders gefährdet, Deutschland ist relativ sicher Ss verorten diese Gebiete auf der L zeigt Deutschland auf der Karte und zuckt mit den Schultern Ss äußern sich: Deutschland ist relativ sicher, keine Plattengrenzen, wenig/keine gefährlichen Erdbeben (HI: Verb. Imp.) 6.Vertiefung (falls Zeit) L: Nachdem du nun vieles über Erdbeben herausgefunden hast, darfst du nun dein Wissen in Form eines Quiz testen. Du findest auf deiner Bank ein Quiz zum Thema Erdbeben. Versuche das Rätsel zu lösen und die Begriffe zum Thema Erdbeben richtig einzusetzen. Verb. Imp. Ss beginnen Quiz zu lösen und Fachbegriffe zum Thema Erdbeben zu suchen EA L legt Folie zur Selbstkorrektur auf falls die Ss nicht fertig werden bzw. keine Zeit mehr ist, wird das Rätsel zu Hause fertig gemacht 7. Ausblick L: Du hast heute viel über Erdbeben gelernt. In der nächsten Stunde wirst du Wirbelstürme als eine weitere Naturgewalt kennen lernen. LÄ 8. Verabschiedung Ss verabschieden Lehrer, Herrn Schulz und das Seminar