Saskia Erbring. Einführung in die inklusive Schulentwicklung

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1 Saskia Erbring Einführung in die inklusive Schulentwicklung 2016

2 Mitglieder des wissenschaftlichen Beirats des Carl-Auer Verlags: Prof. Dr. Rolf Arnold (Kaiserslautern) Prof. Dr. Dirk Baecker (Friedrichshafen) Prof. Dr. Ulrich Clement (Heidelberg) Prof. Dr. Jörg Fengler (Alfter bei Bonn) Dr. Barbara Heitger (Wien) Prof. Dr. Johannes Herwig-Lempp (Merseburg) Prof. Dr. Bruno Hildenbrand (Jena) Prof. Dr. Karl L. Holtz (Heidelberg) Prof. Dr. Heiko Kleve (Potsdam) Dr. Roswita Königswieser (Wien) Prof. Dr. Jürgen Kriz (Osnabrück) Prof. Dr. Friedebert Kröger (Heidelberg) Tom Levold (Köln) Dr. Kurt Ludewig (Münster) Dr. Burkhard Peter (München) Prof. Dr. Bernhard Pörksen (Tübingen) Prof. Dr. Kersten Reich (Köln) Reihengestaltung: Uwe Göbel Umschlag: Heiner Eiermann Satz: Verlagsservice Hegele, Heiligkreuzsteinach Printed in the Czech Republic Druck und Bindung: FINIDR, s. r. o. Prof. Dr. Wolf Ritscher (Esslingen) Dr. Wilhelm Rotthaus (Bergheim bei Köln) Prof. Dr. Arist von Schlippe (Witten/ Herdecke) Dr. Gunther Schmidt (Heidelberg) Prof. Dr. Siegfried J. Schmidt (Münster) Jakob R. Schneider (München) Prof. Dr. Jochen Schweitzer (Heidelberg) Prof. Dr. Fritz B. Simon (Berlin) Dr. Therese Steiner (Embrach) Prof. Dr. Dr. Helm Stierlin (Heidelberg) Karsten Trebesch (Berlin) Bernhard Trenkle (Rottweil) Prof. Dr. Sigrid Tschöpe-Scheffler (Köln) Prof. Dr. Reinhard Voß (Koblenz) Dr. Gunthard Weber (Wiesloch) Prof. Dr. Rudolf Wimmer (Wien) Prof. Dr. Michael Wirsching (Freiburg) Erste Auflage, 2016 ISBN Carl-Auer-Systeme Verlag und Verlagsbuchhandlung GmbH, Heidelberg Alle Rechte vorbehalten Bibliografische Information der Deutschen Nationalbibliothek: Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über abrufbar. Informationen zu unserem gesamten Programm, unseren Autoren und zum Verlag finden Sie unter: Wenn Sie Interesse an unseren monatlichen Nachrichten aus der Vangerowstraße haben, können Sie unter den Newsletter abonnieren. Carl-Auer Verlag GmbH Vangerowstraße Heidelberg Tel Fax

3 1 Einleitung 9 2 Inklusive Schulentwicklung als Thema systemischer Organisationsentwicklung 12 3 Systemische Organisationsentwicklung an Schulen: (Wie) funktioniert das? Grundverständnis systemischer Organisationsentwicklung Umweltveränderungen als Herausforderung für Organisationen Die sachliche, soziale und zeitliche Dimension systemischer Organisationsentwicklung Ansatzpunkte und Leitfragen systemischer Organisationsentwicklung Systemische Organisationsentwicklung an Schulen Ein Modell systemischer Organisationsentwicklung an Schulen Dimensionen inklusiver Schulentwicklung Ansatzpunkte und Leitfragen inklusiver Schulentwicklung 29 4 Inklusive Schulentwicklung verstehen und begleiten Die sachliche Dimension inklusiver Schulentwicklung Ausgangslage und Zielperspektive der Inklusion Methodische Impulse zur Entwicklung der sachlichen Dimension 50 5

4 4.2 Die soziale Dimension inklusiver Schulentwicklung Inklusion als soziales und kollegiales Miteinander Methodische Impulse zur Entwicklung der sozialen Dimension Die zeitliche Dimension inklusiver Schulentwicklung Inklusion von der Zukunft her gedacht Methodische Impulse zur Entwicklung der zeitlichen Dimension 97 5 Inklusion als Paradigmenwechsel: Fallbeispiele, Leitsätze und Leitfragen inklusiver Schulentwicklung Systemische Sicht einbeziehen Fallbeispiel 1:»Der Marcel ist bei uns am besten aufgehoben« Leitsatz:»Systemische Sicht einbeziehen« Mögliche Leitfragen zur Weiterarbeit am Fallbeispiel 1 (Auswahl aus Kapitel 3.2.3) Die Bezugswissenschaft der Inklusion ist die Pädagogik Fallbeispiel 2:»Wenn ich mit diesen Schülern arbeiten wollte, dann hätte ich Sonderpädagogik studiert« Leitsatz: Die Bezugswissenschaft der Inklusion ist die Pädagogik Mögliche Leitfragen zur Weiterarbeit am Fallbeispiel 2 (Auswahl aus Kapitel 3.2.3) Veränderung braucht engagierte Beteiligung Fallbeispiel 3:»Ich bin froh, dass ich nächstes Jahr in den Ruhestand gehe« Leitsatz: Veränderung braucht engagierte Beteiligung 110 6

5 5.3.3 Mögliche Leitfragen zur Weiterarbeit am Fallbeispiel 3 (Auswahl aus Kapitel 3.2.3): Die Schule passt sich ihren Schülern an, nicht umgekehrt Fallbeispiel 4:»Für bestimmte Behinderungsformen kann es funktionieren« Leitsatz: Die Schule passt sich ihren Schülern an, nicht umgekehrt Mögliche Leitfragen zur Weiterarbeit am Fallbeispiel 4 (Auswahl aus Kapitel 3.2.3) Ungerechtigkeiten dürfen offen thematisiert werden Fallbeispiel 5:»Als Schulleiter der Grundschule verdiene ich A12 und die Sonderpädagogin verdient A13« Leitsatz:»Ungerechtigkeiten dürfen offen thematisiert werden« Mögliche Leitfragen zur Weiterarbeit am Fallbeispiel 5 (Auswahl aus Kapitel 3.2.3): Ausblick 115 Literatur 117 Über die Autorin 123 7