Englisch kooperativ Klasse 5

Transkript

1 ler Patrick Büttner, Laura Doernbach Englisch kooperativ Klasse 5 Sekundarstufe I Laura Doernbach Patrick Büttner Englisch Klasse 5 Downloadauszug aus dem Originaltitel: Kernthemen des Lehrplans mit kooperativen Lernmethoden erfolgreich umsetzen

2 Englisch kooperativ Klasse 5 Dieser Download ist ein Auszug aus dem Originaltitel Englisch kooperativ Klasse 5 Über diesen Link gelangen Sie zur entsprechenden Produktseite im Web.

3 All about food Methode Beim Speeddating begegnen die Schüler nach Ablauf eines vorher vereinbarten Zeitraums neuen Partnern zur weiteren Zusammenarbeit. Sie sitzen ihrem Gesprächspartner an einer Tischreihe gegenüber und rücken auf ein Signal hin einen Platz weiter. Dadurch erhalten sie bei jedem Partnerwechsel neue Ideen. Während der Speeddating-Phase können die Schüler den Dialog in einem geschützten Raum vortragen. Hinweise / Tipps Während einer Einzelarbeitsphase beschäftigen sich die Schüler zunächst intensiv mit dem englischen Wortfeld Food. Die Materialien und Arbeitsaufträge sind so angelegt, dass eine Partnerarbeit in der Pre-Speeddating-Phase möglich ist, um den Schülern vor dem Speeddating einen Austausch über die Aufgaben zu ermöglichen. Für das Speeddating eignen sich je nach Lerngruppengröße ca. zehn Tische in einer Reihe. Es empfiehlt sich, die Tischreihen erst zu stellen, nachdem die Einzelarbeitsphase beendet wurde. Entweder kann der Lehrer die Gruppenkonstellationen ellati n (wer sitzt auf der A- oder B-Seite?) bestimmen oder die Schüler setzen sich nach dem Zufallsprinzip gegenüber. Durch das rotierende System ergeben sich immer mer individuelle ividuelle Gesprächskonstellationen. ella Je nach Lerngruppe und zur Verfügung stehender Zeit kann das Speeddating beliebig oft durchgeführt werden. Es empfiehlt sich (wie auf der Checkliste vorgegeben), den Dialog mindestens viermal sprechen zu lassen. Als akustisches Signal zum Unterbrechen der Gespräche eignet sich eine Tischglocke, eine Rassel oder ein anderes den Schülern bekanntes es Geräusch. Material Materialseiten eiten 1 bis 6 in Klassenstärke Tischglocke, Rassel o. Ä. bunte Stifte 1

4 All about food 1 1 a Look at the words in the box and draw them onto the table. Label the pictures. chicken salad cheese chips cake chocolate biscuits sausages orange juice sandwiches bread potatoes pizza hamburger ham vegetables milk pineapple 2

5 2 All about food All about food 21 b Find ten food words in the grid (= Gitter) and circle them. They can be horizontal, vertical or diagonal. V E G O T I A S G H E R E C H I C K E N O L C K G I U A B H U N S R A G E P O L M N I D F H K J T A S U R T V P N C E F A R T H S U C V S B R U B P O T A T O E S I K B L F R X U F J U L I O I E W D A S K R K L J N S S C H R A N G U M N L C O R A N G E J U I C E U E T G D E W R L L T U I E W U G S V R D K A R T F E G T N J N K O U T S C U G R T M O T U R E T V E L U T C X H M L H I c Write the words from the grid in the right category. drink food sweets 3

6 All about food 31 2 Write a shopping list for your party. Look up the words you don t know. 3 a Write down ten different food words into the chart. Dictate them in German to your speed dating partner. Translate your partner s food words into English and write them into the chart. When your teacher gives a signal, change your partner. name your words partner 1 partner 2 partner 3 partner 4 b Check your food lists. Circle the words with a wrong spelling and write them down correctly. 4

7 4 All about food All about food 41 4 a Look at the phrases. Do you know all the words in German? Check them with your partner. a basket of a jug of a bottle of a packet of a bowl of a piece of a glass of a plate of a slice of b Label the pictures

8 All about food 51 c Match the phrases and the things that you can see in the pictures. 1. a basket of 2. a piece of 3. a packet of 4. a plate of 5. a jug of 6. a slice of 7. a bowl of 8. a glass of 9. a bottle of d Can you think of more combinations like this? Write them in your exercise book. 6

9 6 All about food All about food 61 5 Work with a partner. Cut out the two cards and take one. Give the other one to your partner. Tell your partner what is on your table and ask him / her what is on his / hers. You can start like this: On my table there is a basket of bananas. What about your table? PARTNER 1 PARTNER 2 7

10 At a restaurant At a restaurant Methode Im Double circle begegnen die Schüler nach Ablauf eines vorher vereinbarten Zeitraums neuen Partnern zur weiteren Zusammenarbeit. Dadurch erhalten sie bei jedem Partnerwechsel neue Ideen und können im Anschluss an die Double circle-phase entscheiden, von welchem Ausgangspunkt aus sie weiterarbeiten möchten. Somit ist auch eine sinnvolle Differenzierung gewährleistet, da auf die Kreativität und Ideenfindung verschiedener Lernpartner gleichzeitig zurückgegriffen werden kann. Hinweise / Tipps Während einer Einzelarbeitsphase beschäftigen sich die Schüler zunächst intensiv mit Redemitteln und Satzstrukturen zum Thema At a restaurant. Je nach Lerngruppe bietet sich hier alternativ auch eine Partnerarbeit an, um den Schülern vor dem Austausch mit anderen Schülern mehr Sicherheit zu geben. Das Rotieren im Kugellager muss vor der Durchführung von der Lehrperson klar durchdacht sein: Sie muss festlegen, welcher Kreis beginnt und in welchem Kreis wie viele Personen nach rechts oder links gehen, um doppelte Gesprächspartner zu vermeiden en und Bewegung ins Spiel zu bringen. Es ist außerdem empfehlenswert, den Arbeitsauftrag mit den Händen zu unterstreichen, da eine Richtungsangabe, je nachdem welcher Kreis sich angesprochen fühlt, oftmals zu Verwirrungen führt (Beispiel: Die Anweisung The inner circle cle moves three persons to the right. sollte mit einer Geste in die zu laufende Richtung untermalt werden.). Um zu überprüfen, ob das eben Gesagte everstanden wurde, empfiehlt ehlt es sich, eine Check-up- Phase einzulegen: Die Schüler, die gerade die Rolle des Zuhörers eingenommen haben, erklären einem neuen n Partner der Experten gruppe, was sie verstanden haben. Der Experte kann helfen, korrigieren oder zustimmen. Diese Check-up-Phase kann auch mehrmals erfolgen. Ist der Klassenraum senraum zu eng, kann die Double circle-phase cle-phase je nach Lerngruppe und Gegebenheiten der Schule vor dem Klassenraum durchgeführt werden. Material Materialseiten 1 bis 4 in Klassenstärke 8

11 At a restaurant At a restaurant 12 1 a Look at the English words and match them to the correct translation. dessert Rechnung waiter Tisch knife Kellner waitress Messer plate Gabel table Gast guest Speisekarte e menu Hauptgang fork Tasse cup Abendessen spoon Flasche bill Mittagessen to order Nachtisch tip Teller starter bestellen dinner Trinkgeld side dish Löffel bottle Glas breakfast meal lunch glass main course Kellnerin Vorspeise Beilage Gericht Frühstück b Do you know other restaurant words? Write these words and their translations in your exercise book. 9

12 At a restaurant 2 c There are five differences in the pictures. Can you find them? Differences Picture 1 Picture 2 10

13 3 At a restaurant At a restaurant 32 2 a Read the dialogue with a partner. Waitress: Guest: Waitress: Guest: Waitress: Guest: Waitress: Guest: Waitress: Hello. What can I do for you? Is there anything you can recommend? Today we ve got a veggie burger with chips and salad on the menu. That sounds good. Both of us will take it. Sure. Anything to drink? A cola and an orange juice, please. I m sorry. Orange juice is off. No problem, then two glasses of coke. Got it. It ll take about ten minutes. ten minutes later Waitress: Guest: Waitress: Guest: Here are your burgers. Mmh, that looks delicious. I m happy to hear that. Enjoy. Thank you. after dinner Guest: The bill, please. Waitress: That s 7.20, please. Guest: Here you are. Keep the change. Waitress: Thank you very much. I hope you ll visit us again. Guest: We will. Goodbye. Waitress: Goodbye. Have a wonderful day. Guest: Thank you. You, too. b Do you understand d everything? Look up the words you don t know and write them in your vocabulary book. c Form an inner circle and an outer circle so that everybody faces (= gegenüberstehen) another pupil. Read the dialogue with your partners. First the pupils in the inner circle read the role of the waitress; the pupils in the outer circle read the role of the guest. When your teacher gives a signal, move to the direction he / she tells you. Then change roles and read the dialogues again. 11

14 At a restaurant 42 3 a Look at the phrases. Do you know the German translation? Discuss with your partner. Waiter / Waitress What can I do for you? Can I help you? Have you booked a table? For how many persons? Would you follow me, please? Can I take your order, sir / madam? What would you like to start with? What would you like to drink? Do you want a salad with it? What kind of dressing would you like? Anything to drink? Do you want a dessert? The burgers are very good. Sorry, the burgers are off. Is everything all right? Did you enjoy your meal? It ll take about ten minutes. Guest A table for two, please. May we sit at this table? The menu, please. What s on the menu? We re not ready yet. The salad for me, please. Can you bring me the ketchup, please? A coke, please. e. I ll have the same. That s all, thank you. Can I have the bill, please? Here you are. The rest is for you. / Keep the change. Please bring us another orange juice. Could I have chips instead of salad? What can you recommend? Please bring me the bill. b Look up the words you don t know and write them in your vocabulary book. c You are at a restaurant. Make a dialogue with your partner. d Change your partner in the circle and make another dialogue. The pupil in the inner circle is the waiter / waitress; the pupil in the outer circle is the guest. When your teacher gives you a signal, you change your partner and your role. 12

15 Lösungen Seite 2: 1 a orange juice milk salad sandwiches cheese vegetables pineapple sausages cake bread pizza potatoes chicken ham hamburger chips chocolate colate biscuits Seite 3: 1 b V E G O T I A S G H E R E C H I C K E N O L C K G I U A B H U N S R A G E P O L M N I D F H K J T A S U R T V P N C E F A R T H S U C V S B R U B P O T A T O E S I K B L F R X U F J U L I O I E W D A S K R K L J N S S C H R A N G U M N L C O R A N G E J U I C E U E T G D E W R L L T U I E W U G S V R D K A R T F E G T N J N K O U T S C U G R T M O T U R E T V E L U T C X H M L H I 13

16 Lösungen 1 c drink food sweets orange juice chicken cake milk potatoes biscuits vegetables sausages ham fruit Seite 5: 4 a a basket of: a jug of: a bottle of: a packet of: a bowl of: a piece of: a glass of: a plate of: a slice of: ein Korb voll ein Krug / eine Kanne eine Flasche eine Schachtel / Packung eine Schüssel ein Stück ein Glas ein Teller eine Scheibe 4 b 1. basket 2. glass 3. plate 4. bottle 5. packet 6. bowl 7. jug 8. piece 9. slice Seite 6: 4 c 1. a basket of oranges, apples 2. a piece of chicken, cheese, cake 3. a packet of toast, biscuits, crisps 4. a plate of chicken, fish, meat, sausages, sandwiches, chips 5. a jug of water, milk, lemonade 6. a slice of chicken, cheese, e, pizza 7. a bowl of salad 8. a glass of water, milk, lemonade 9. a bottle of water, milk, lemonade 4 d Mögliche Lösungen: a carton of milk, a bar of chocolate, a cup of tea, a slice of lemon, a jar of jam, a loaf of bread, a box of cornflakes, a can of cola Seite 7: 5 PARTNER 1: On my table there are a basket of bananas, a piece of cake, a bowl of crisps, a packet of cornflakes, a piece of cheese, a jug of water, a bottle of cola, a bowl of salad and a packet of biscuits. PARTNER 2: On my table there are a bunch of bananas, a basket of apples, a piece of cake, a plate of chicken, a plate of sausages, a bowl of fruit salad, a glass of milk, a jug of orange juice and a bar of chocolate. 14

17 Lösungen Seite 9: 1 a dessert waiter knife waitress plate table guest menu fork cup spoon bill to order tip starter dinner side dish bottle breakfast glass meal main course lunch Nachtisch Kellner Messer Kellnerin Teller Tisch Gast Speisekarte Gabel Tasse Löffel Rechnung bestellen Trinkgeld Vorspeise Abendessen Beilage Flasche Frühstück Glas Gericht Hauptgang Mittagessenen 1 b Mögliche Lösungen: reservation Reservierung to book reservierenervieren napkin Serviette Seite 10: 1 c Picture 1 Picture 2 There are two forks and two knives. There is a waitress. There is a bottle tle on the table. There e are two glasses. There is a cup on the table. There e are two spoons and two knives. There is a waiter. There is a jug on the table. There are three glasses. There isn t a cup on the table. 15

18 Methodensteckbrief Speed dating Ziele Eine Gesprächssituation wird geschaffen. Die Verankerung der Inhalte im Gedächtnis wird gefördert. Das aktive Sprechen und das aktive Zuhören werden geübt. Die Schüler trainieren die Fähigkeit, die wichtigsten Inhalte zusammenzufassen und zu strukturieren. Voraussetzungen Die Schüler sollten sich gegenseitig zuhören können. Die Schüler sollten erste Kompetenzen im Vermitteln von Wissensinhalten besitzen. Vorgehensweise Es handelt sich um eine spezielle Form der Partnerübung. Die Schüler bilden mit ihren Tischen eine lange Tafel und sitzen sich jeweils partnerweise gegenüber. Die Schülerpaare erhalten einen kommunikativen Auftrag, wobei der Lehrer bestimmt, welche Seite e zu sprechen anfängt. Nach ca. drei Minuten (abhängig vom Lerninhalt) wird die eine Seite aufgefordert, einen Platz nach links oder rechts (die Richtung vorgeben!) weiter zu rutschen. Dabei steht der Schüler am Tischende auf und nimmt an der vorderen Tischseite wieder er Platz. Dadurch entstehen immer mer neue Partnerkombinationen. Wichtig hierbei ist, dass die eine Schülerseite komplett sitzen bleibt. Hinweise / Tipps zur Durchführung ung Der Klassenraum sollte die notwendige Größe aufweisen. Gerade, wenn die Methode neu eingeführt wird, sollte der zu erklärende Wissensinhalt nicht zu komplex sein. Die Zeit von fünf f bis zehn Minuten pro Durchgang sollte nicht überschritten werden. Um die Nachhaltigkeit und die Zuhörbereitschaft der Schüler zu vergrößern, könnte das erworbene e Wissen in einer nachfolgenden Sicherungsphase entsprechend gefestigt bzw. auch abgefragt werden. 16

19 Methodensteckbrief Double circle Ziele Eine Anwendungssituation für Informationen wird geschaffen. Die Verankerung der Inhalte im Gedächtnis wird gefördert. Das aktive Sprechen und das aktive Zuhören werden geübt. Die Schüler trainieren die Fähigkeit, die wichtigsten Inhalte zusammenzufassen und zu strukturieren. Voraussetzungen Die Schüler sollten sich gegenseitig zuhören können. Die Schüler sollten erste Kompetenzen im Vermitteln von Wissensinhalten besitzen. Vorgehensweise Es handelt sich um eine spezielle Form der Partnerübung. Die Schüler bilden mit ihren Stühlen einen Innenkreis und einen Außenkreis. Die Schüler aus dem Außenkreis sitzen einem Schüler aus dem Innenkreis (siehe Skizze) gegenüber. Die Schülerpaare erhalten einen kommunikativen Auftrag. Einer erzählt, der andere hört zu. Nach ca. drei Minuten (abhängig vom Lerninhalt) bewegen sich die Schüler im Innenkreis oder im Außenkreis eine Position nach links oder rechts weiter (die Richtung vorgeben!). Dadurch entstehen ehen immer neue Partnerkombinationen. en. Veranschaulichung Hinweise / Tipps zur Durchführung Der Klassenraum sollte die notwendige Größe aufweisen. Alternativ kann die Methode auch in Form des Eckenwanderns durchgeführt werden (d. h. statt dem Kreis werden die vier Ecken des Raumes genutzt). Gerade, wenn die Methode neu eingeführt wird, sollte der zu erklärende Wissensinhalt nicht zu komplex sein. Die Zeit von fünf bis zehn Minuten pro Durchgang sollte nicht überschritten werden. Um die Nachhaltigkeit und die Zuhörbereitschaft der Schüler zu vergrößern, könnte das erwor bene Wissen in einer nachfolgenden Sicherungsphase entsprechend gefestigt bzw. auch ab gefragt werden. 17

20 Impressum 2015 Auer Verlag AAP Lehrerfachverlage rlage GmbH Alle Rechte vorbehalten. Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder für die Veröffentlichung im Internet oder in Intranets. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Die AAP Lehrerfachverlage GmbH kann für die Inhalte externer Sites, die sie mittels eines Links oder sonstiger Hinweise erreichen, keine Verantwortung übernehmen. Ferner haftet die AAP Lehrerfachverlage GmbH nicht für direkte oder indirekte Schäden (inkl. entgangener Gewinne), die auf Informationen zurückgeführt werden können, die auf diesen externen Websites stehen. Autoren: Patrick Büttner, Laura Doernbach Illustrationen: Steffi Aufmuth, Corina Beurenmeister, Boris Braun, Julia Flasche, Carmen Hochmann, Steffen Jähde, Stefan Lohr, Sandra Schmitt, Thorsten Trantow, Bettina Weyland