Science-Live-Lemgo Biotech-Labor für Schülerinnen und Schüler. Unterrichtsentwicklung. V.4 Kompetenzraster in Schritten

Transkript

1 V.4 Kompetenzraster in Schritten Kompetenzraster Stammt der Hund vom Wolf ab? (1)

2 Kompetenzraster Stammt der Hund vom Wolf ab? (2) Aktive Auseinandersetzung (Kommunikation/ Bewertung)

3 Kompetenzraster Stammt der Hund vom Wolf ab? (3) Themenbereich Aktive Auseinandersetzung (Kommunikation/ Bewertung) 1 Skelett 2 Gebiss 3 Gliedmaßen 4 Jagdverhalten Fortpflanzung und Entwicklung

4 Kompetenzraster Stammt der Hund vom Wolf ab? (4) 1 Skelett 2 Gebiss Themenbereich 3 Gliedmaßen 4 Jagdverhalten Fortpflanzung und Entwicklung Ich kann die Strukturen Ich habe übereinstimmende Ich kann vier Körpermerkmale, Ich habe die Skelette von H, W, K des Skeletts von Hund, Skelettstrukturen bei H, W, K die Hund/ Wolf als Lauftiere mithilfe eines kriteriengestützten, Wolf und Katze (H, W, K) farblich passend kennzeichnen, benennen und tabellarischen Vergleichs (ktv) sachgerecht gekennzeichnet. ihre Bedeutung erklären. verglichen und Gemeinsamkeiten und Unterschiedlich farblich Ich kann die Strukturen des Gebisses von H, W, K sachgerecht Ich kann die Strukturen der Gliedmaßen von H, W, K sachgerecht Ich kann die Phasen des Beuteerwerbs bei H, W, K in sachlogischer Reihenfolge ordnen. Ich kann die wesentlichen Vorgänge bei der Fortpflanzung und Entwicklung von H, W, K erzählen. Merkmale eines Beutegreifergebisses sachgerecht benennen und die Strukturen beschreiben. Merkmale der Gliedmaßen von Zehengängern und Sohlengängern sach-gerecht benennen und die Strukturen beschreiben. Ich kann die Begriffe Hetzjäger und Schleichjäger den entsprechenden Arten des Beuteerwerbs sachgerecht zuordnen. Merkmale eines Nesthockers Zusammenhang zwischen Struktur und Funktion am Beispiel eines Beutegreifergebisses erklären. Zusammenhang zwischen Struktur und Funktion am Beispiel der Gliedmaßen von Zehengängern und Sohlengängern erklären. Zusammenhang zwischen Gebisstyp, Gliedmaßentyp und Art des Beuteerwerbs erklären. Zusammenhang zwischen dem Brutpflegeverhalten bei Beutegreifern und ihrer Lebensweise erklären. unterschiedlich markiert. Ich habe die Gebisse von H, W, K mithilfe eines ktv verglichen, und kann anhand der Gebisse das Abwandlungsprinzip erklären. Ich habe die Gliedmaßen von H, W, K mithilfe eines ktv verglichen, und kann anhand der Gliedmaßen das Abwandlungsprinzip erklären. Ich habe das Jagdverhalten von H, W, K mithilfe eines ktv verglichen, und kann anhand des Jagdverhaltens das Abwandlungsprinzip erklären. Ich habe Fortpflanzung und Entwicklung von H, W, K mithilfe eines ktv verglichen und Aktive Auseinandersetzung (Kommunikation/ Bewertung) Ich habe meiner Klasse in einem Kurzvortrag über Durchführung und Ergebnis meines Vergleichs berichtet. Ich habe weitere Beispiele für das Abwandlungsprinzip bei Säugetiergebissen gesucht und meiner Klasse über die Ergebnisse meiner Nachforschungen berichtet. Ich habe weitere Beispiele für das Abwandlungsprinzip bei Säugetiergliedmaßen der Gliedmaßen von Zehengängern und Sohlengängern gesucht und meiner Klasse über die Ergebnisse meiner Nachforschungen berichtet. Ich habe die einzelnen kriteriengestützten, tabellarischen Vergleiche in einer Tabelle zusammengefasst, Unterschiede farblich markiert und eine abschließende begründete Stellungnahme zu unserer Problemfrage verfasst.

5 Kompetenzraster Stammt der Hund vom Wolf ab? () 1 Skelett 2 Gebiss Themenbereich 3 Gliedmaßen 4 Jagdverhalten Fortpflanzung und Entwicklung Ich kann die Strukturen Ich habe übereinstimmende Ich kann vier Ich habe die Skelette von H, W, K des Skeletts von Hund, Skelettstrukturen bei H, W, Körpermerkmale, die Hund/ mithilfe eines kriteriengestützten, Wolf und Katze (H, W, K farblich passend Wolf als Lauftiere tabellarischen Vergleichs (ktv) K) sachgerecht gekennzeichnet. kennzeichnen, benennen verglichen und Gemeinsamkeiten und ihre Bedeutung und Unterschiedlich farblich erklären. unterschiedlich markiert. 6 Ich kann die Strukturen des Gebisses von H, W, K sachgerecht Merkmale eines Beutegreifergebisses sachgerecht benennen und die Strukturen beschreiben. Ich kann die Strukturen der Gliedmaßen von H, Merkmale der Gliedmaßen von W, K sachgerecht Zehengängern und Sohlengängern sach-gerecht benennen und die Strukturen beschreiben. Ich kann die Phasen des Beuteerwerbs bei H, W, K in sachlogischer Reihenfolge ordnen. Ich kann die wesentlichen Vorgänge bei der Fortpflanzung und Entwicklung von H, W, K erzählen. Ich kann die Begriffe Hetzjäger und Schleichjäger den entsprechenden Arten des Beuteerwerbs sachgerecht zuordnen. Merkmale eines Nesthockers Erwerb u. Wiedergabe von Kenntnissen:... von 0 Struktur und Funktion am Beispiel eines Beutegreifergebisses erklären. Struktur und Funktion am Beispiel der Gliedmaßen von Zehengängern und Sohlengängern erklären. Gebisstyp, Gliedmaßentyp und Art des Beuteerwerbs erklären. dem Brutpflegeverhalten bei Beutegreifern und ihrer Lebensweise erklären. Ich habe die Gebisse von H, W, K mithilfe eines ktv verglichen, und kann anhand der Gebisse das Abwandlungsprinzip erklären. 6 Ich habe die Gliedmaßen von H, W, K mithilfe eines ktv verglichen, Gemeinsamkeiten und Unterschiedlich farblich markiert und kann anhand der Gliedmaßen das Abwandlungsprinzip erklären. 6 Ich habe das Jagdverhalten von H, W, K mithilfe eines ktv verglichen, und kann anhand des Jagdverhaltens das Abwandlungsprinzip erklären. 6 Ich habe Fortpflanzung und Entwicklung von H, W, K mithilfe eines ktv verglichen und :... von 6 Aktive Auseinandersetzung (Kommunikation/ Bewertung) Ich habe meiner Klasse in einem Kurzvortrag über Durchführung und Ergebnis meines Vergleichs berichtet. Ich habe weitere Beispiele für das Abwandlungsprinzip bei Säugetiergebissen gesucht und meiner Klasse über die Ergebnisse meiner Nachforschungen berichtet. Ich habe weitere Beispiele für das Abwandlungsprinzip bei Säugetiergliedmaßen der Gliedmaßen von Zehengängern und Sohlengängern gesucht und meiner Klasse über die Ergebnisse meiner Nachforschungen berichtet. Ich habe die einzelnen kriteriengestützten, tabellarischen Vergleiche in einer Tabelle zusammengefasst, Gemeinsamkeiten und Unterschiede farblich markiert und eine abschließende begründete Stellungnahme zu unserer Problemfrage verfasst. Kommunikation/ Bewertung:... von 3 20 Noten: <30 = 6; 31-9 = ; = 4; = 3; = 2; = 1

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