Leitfaden zur Projektarbeit

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1 im Leitfaden zur Projektarbeit Inhalt 1. Grundlegende Informationen zur Projektarbeit 2. Organisatorischer Rahmen 3. Aufgaben der Lehrkräfte 4. Allgemeine Hinweise für den theoretischen Teil 5. Hinweise für die Anfertigung einer Projektarbeit auf der Anforderungsebene zum Erwerb des ESA (Schuljahr 2016/2017)

2 Grundlegende Informationen zur Projektarbeit 1.1 Die Projektarbeit als Bestandteil der Abschlussprüfung Die Projektarbeit ist Bestandteil der Abschlussprüfung. Ohne diesen Prüfungsteil kann weder der Erste allgemeinbildende Schulabschluss (ESA) noch der Mittlere Schulabschluss (MSA) erlangt werden. Die Zensur für das Projekt wird in der Regel auf dem Anforderungsniveau zum Erwerb des MSA gegeben (Umrechnung bei ESA-Prüfung) und nur im Abschlusszeugnis aufgeführt. Auf Antrag des/r Erziehungsberechtigten kann eine Schülerin oder ein Schüler die Projektarbeit unter vereinfachten Bedingungen auf der Anforderungsebene des ESA anfertigen (s. Kap. 5). Dann gilt die Note dieser Projektarbeit jedoch nur im Rahmen der ESA- Prüfung. Sollte die Schülerin bzw. der Schüler in Klassenstufe 10 versetzt werden, müsste für die MSA-Prüfung eine zusätzliche Projektarbeit mit einem neuen Thema auf dem Anforderungsniveau des MSA angefertigt werden An der Gemeinschaftsschule Bredstedt finden die Projektarbeiten ausschließlich in der 9. Klasse statt. Lediglich wenn eine Schülerin oder ein Schüler im laufenden Schuljahr nach der Projektarbeitsphase oder zu Beginn der 10. Klasse an die Gemeinschaftsschule Bredstedt wechselt, muss sie bzw. er diese Arbeit im Laufe der 10. Klasse anfertigen Die Projektarbeit besteht aus einem mündlichen (Präsentation), einem schriftlichen (Projektmappe) und einem praktischen Teil. Als praktischer Teil können gewertet werden: Aufzeichnungen von Interviews, selbsterstellte Kurzvideos oder Modelle, Übungen (Sport), Theaterstücke, eine Modenschau, Eine PowerPoint-Präsentation oder die Herstellung eines Infoplakates dient der Unterstützung des Vortrages und stellt somit keinen praktischen Teil dar Die Durchführung des Projekts ist als Gruppenarbeit ausgelegt. Nur in Ausnahmefällen sind auch Einzelprüfungen möglich. Hierfür bedarf es der Genehmigung durch die Schulleitung Die Projektpräsentation wird von der betreuenden Lehrkraft und einem Schulleitungsmitglied bewertet. In der Regel beruft die Schulleitung allerdings die Klassenlehrkraft (als Vertretung für die Schulleitung) in den Prüfungsausschuss. Die Schülerinnen und Schüler erhalten im Anschluss an die Präsentation der Projektarbeit eine Bewertung ihres individuellen Anteils an der Projektarbeit in mündlicher Form. Zusätzlich erhalten sie eine Bescheinigung über die Anfertigung einer Projektarbeit in schriftlicher Form. 2

3 1.1.6 In Krankheitsfällen muss am Tag der Projektpräsentation ein ärztliches Attest vorgelegt werden. Die Projektpräsentation wird dann unmittelbar nach der Genesung nachgeholt Die Wiederholung einer Projektarbeit ist nur im Rahmen der Wiederholung der Abschlussprüfung, für die sie erstellt wurde, möglich. Lediglich wenn eine Projektarbeit mit mangelhaft oder schlechter bewertet wurde und dadurch das Erreichen des Mittleren Schulabschlusses gefährdet ist, kann eine weitere Projektarbeit mit einem anderen Thema in Klasse 10 erstellt werden. Die Ausführungen des Ministeriums sind nachzulesen unter: Landesverordnung über Gemeinschaftsschulen (GemVO) vom ; gültig ab dem : 9 bis 12 sowie 17 Absatz 7 Organisatorischer Rahmen 2.1 Themenfindung/Themengenehmigung Die Themenfindung durch die Schülerinnen und Schüler ist spätestens drei Wochen nach der Informationsveranstaltung durch die Koordinatorin im ersten Halbjahr des 9. Schuljahres abgeschlossen Die Themen und die Gruppen sind durch die Betreuungslehrerin oder den Betreuungslehrer zu genehmigen. Dabei dürfen die Gruppen sich auch aus Schülerinnen und Schülern verschiedener Klassen zusammensetzen. Lehrkräften wird dazu geraten nicht mehr als drei Projektgruppen zu betreuen Die Genehmigung erfolgt nach der Präsentation der Vorplanungen durch die Betreuungslehrkraft auf dem vorgesehenen Formular. Nach Abgabe des ausgefüllten Formulars bei der Koordinatorin bekommen die Gruppen ein Materialpaket mit den benötigten Vordrucken (z.b. Protokolle, Hinweislisten). 3

4 2.2 Zwischenreflexionen Für die Arbeitsphase an den Projekten haben sich die Gruppen für eine betreuende Lehrkraft entschieden. Mit dieser Lehrkraft finden die unten aufgeführten Zwischenreflexionen außerhalb von Unterrichtszeit statt. Es liegt im Aufgabenbereich der Schülerinnen und Schüler zwecks Terminabsprachen auf die Lehrkräfte zuzugehen. Für die Termine der Zwischenreflexionen sind in jedem Durchgang festgelegte Zeiträume vorgesehen (siehe Materialpaket). Werden diese Termine nicht eingehalten, wirkt sich das Verhalten negativ auf die Notenfindung aus Zwischenreflexion Ziel ist es, die Gliederung, Umsetzungsvorhaben und erste Ergebnisse mit der Gruppe zu diskutieren. Die bisher angefertigten Projektprotokolle sind der Betreuungslehrkraft vorzulegen Zwischenreflexion Ziel ist es, die bisherigen Ergebnisse mit der Gruppe zu diskutieren. Die Betreuungslehrkraft bespricht die Bewertungskriterien anhand der Formulare. Die Projektprotokolle sind der Betreuungslehrkraft vorzulegen und evtl. 4. Zwischenreflexion Eine dritte Reflexion soll noch vor Abgabe der Mappe stattfinden. Zusätzlich wird ein Treffen nach der Abgabe der Projektmappe als Vorbereitung für die Präsentation empfohlen. Die Gruppe bespricht mit der Betreuungslehrkraft letzte Verbesserungsvorschläge bzw. Einzelheiten der Präsentation. Die Projektprotokolle sind der Betreuungslehrkraft vorzulegen. 2.3 Die Projektarbeit der schriftliche Bereich Die schriftlichen Ausführungen (Projektmappe) müssen spätestens am von der Schule festgelegten Termin bei der betreuenden Lehrkraft abgegeben werden. Die Schülerinnen und Schüler erhalten sie erst nach der Präsentation wieder zurück Als Informationsquelle für die Erstellung der Projektarbeit sollte nicht ausschließlich das Internet dienen. Je nach Thema (Absprache mit der Betreuungslehrkraft) müssen die aufgeführten Quellenangaben auch Bücher oder Fachzeitschriften beinhalten Sind bei den Ausführungen einer Schülerin/eines Schülers nachweislich 1/4 der Ausführungen nahezu wörtlich aus dem Netz oder einer anderen Quelle kopiert, dann wird der schriftliche Teil der Projektarbeit für diese Person mit ungenügend (Note 6) benotet und wird auch im Falle einer ESA-Prüfung nicht umgerechnet. 4

5 2.3.4 Der Anteil des schriftlichen Teils in Bezug auf die Gesamtnote beträgt 40 % Der Arbeitsfortschritt muss während des kompletten Vorbereitungszeitraumes schriftlich und bildlich dokumentiert werden. Für diese Protokolle bekommen die Projektgruppen Vordrucke, die auch bei der Koordinatorin ausliegen. Bei den Gruppentreffen sowie bei Einzelaktionen sollen die Vordrucke entsprechend ausführlich ausgefüllt und mit aussagekräftigen Fotos (Treffen mit Interviewpartnern, Durchführung der Übungen, Probedurchläufe,...) veranschaulicht werden. Insgesamt müssen die Ausführungen zu den Protokollen nicht mehr als zehn Fotos enthalten. Die Protokolle sind im hinteren Bereich der Präsentationsmappe unter dem Anhang abzuheften Die gesamte schriftliche Arbeit sowie das Quellenverzeichnis sind der Arbeit entweder auf USB-Stick (diesen erhalten die Schülerinnen und Schüler selbstverständlich wieder zurück) oder auf CD-ROM gespeichert beizufügen Die Gruppe gibt den schriftlichen Teil gesammelt und geordnet (s. Kapitel 4) in einer Mappe ab und einigt sich dabei auf ein Layout unter Beachtung der Formalien (s. Punkt 4.1). 2.4 Abschließende Präsentation der Projekte Die Schulleitung setzt im Laufe des Schuljahres in Absprache mit den Klassenlehrerinnen oder den Klassenlehrern der 9. Klassen einen Termin für die abschließende Präsentation der Projekte fest Alle Schülerinnen und Schüler einer Gruppe nehmen an der Präsentation ihres Projekts teil. Die gesamte Präsentation sollte die Zeit von 35 bzw. 45 Minuten (je nach Gruppengröße) nicht überschreiten Mit dem Einverständnis der Präsentationsgruppe dürfen auch bis zu max. 4 Schülerinnen und Schüler des 8. Jahrganges als Zuhörer der Präsentation beiwohnen Die Leistung jedes Schülers und jeder Schülerin einer Projektgruppe ist individuell zu bewerten. Zur Bewertung werden die Kriterien der Bewertungsbögen herangezogen. Der Anteil der Präsentation in Bezug auf die Gesamtnote beträgt 60 %. 5

6 2.4.5 Nach der Präsentation setzt das Prüfungsgremium eine Endnote für die Projektarbeit für jeden der beteiligten Schülerinnen und Schüler fest. Diese Endnoten werden nach einer kurzen Beratung unmittelbar nach der Präsentation mitgeteilt und gehen ins Abschlusszeugnis ein Eine Präsentation besteht nicht daraus, dass die Inhalte der Mappe vorgelesen bzw. vorgetragen werden. Ein Vortrag ist stets die gekürzte und gezielt ausgewählte mündliche Darstellung des erarbeiteten Themas und Präsentation des praktischen Teils. Aufgaben der Lehrkräfte 3.1 Allgemein Das gesamte Kollegium kann von den Schülerinnen und Schülern als eine mögliche Betreuungslehrkraft angesprochen werden. Die Betreuung einer Gruppe ist jeder Kollegin / jedem Kollegen freigestellt. Damit eine entsprechende Betreuung gewährleistet werden kann, sollten Lehrkräfte nicht mehr als drei Gruppen annehmen. 3.2 Die Klassenlehrerin / der Klassenlehrer kann auch die Aufgabe der Betreuungslehrerin / des Betreuungslehrers übernehmen (jedoch aus organisatorischen Gründen nur im Rahmen der eigenen Klasse), koordiniert gemeinsam mit der Schulleitung die Termine der Präsentation. 3.3 Die Betreuungslehrerin / der Betreuungslehrer genehmigt das Projektthema, steht ihrer / seiner Projektgruppe beratend zur Seite, gewährt die Selbstständigkeit der zu betreuenden Gruppe, führt die Zwischenreflexionen durch und dokumentiert sie, gibt einen Notenvorschlag im Prüfungsgremium. 6

7 Allgemeine Hinweise für den theoretischen Teil 4.1 Formalien Projektarbeiten sind wissenschaftliche Arbeiten, die bestimmte Formalien erfüllen müssen: Die Arbeit wird auf dem PC getippt. Dabei verwendet man die Schrift Arial in Schriftgröße 12, den Zeilenabstand 1,5 und schreibt im Blocksatz. Keine Umgangssprache, korrekter Satzbau, nicht zu viel rumschwafeln. Fremdwörter oder Fachwörter erklären, wenn zu erwarten ist, dass der Leser sie nicht kennt. Zitate müssen gekennzeichnet sein (s. Punkt 4.2). Seiten nummerieren (Deckblatt wird als 1 gezählt, Gliederung die 2 usw.). Rechtschreibfehler vermeiden!!! Es ist sinnvoll, jemandem die Arbeit zum Korrektur lesen zu geben. Gliederung (in Absprache mit der Betreuungslehrkraft, siehe Punkte ) 1. Deckblatt 2. Inhaltsverzeichnis mit Seitenzahlen 3. Einleitung/Vorwort 4. Hauptteil 5. Schlussbetrachtung/Fazit 6. Quellenangaben 7. Anhang 4.2 Richtiges Zitieren Das richtige Zitieren wird im Rahmen des Deutschunterrichts der 9. Klasse erklärt und geübt. Im Folgenden werden nur die wichtigsten Punkte zum direkten und indirekten Zitat aufgeführt. In der schriftlichen Projektarbeit sollten direkte Zitate in einem angemessenen Umfang (Absprache mit der Projektlehrkraft) gebraucht werden. Das direkte Zitat = Wörtliche Wiedergabe fremder Gedanken Wiedergabe muss buchstaben- und zeichengetreu sein. Direkte Zitate müssen durch kenntlich gemacht werden. Passagen, die für den Gedankengang nicht wichtig sind, können durch [ ] gekennzeichnet und weggelassen werden. Die verwendete Quelle steht am Ende des jeweiligen Satzes oder Abschnitts vor dem Satzzeichen (Nachname des Autors Erscheinungsjahr: Seite bzw. Quelle 1: Seite) Beispiel: Den Schülern wird durch ein Angebot von Lernstationen ermöglicht, sich ein Inhaltsgebiet selbstständig zu erarbeiten [ ]. Entscheidend dabei ist, dass das Lernangebot in der Regel von der Lehrkraft bereitgestellt wird [ ]. (Bauer 2003: S. 46) 7

8 Das indirekte Zitat = nicht wörtliche, aber sinngemäße Wiedergabe fremder Gedanken. Die verwendete Quelle steht wie beim direkten Zitat am Ende des jeweiligen Satzes oder Abschnitts vor dem Satzzeichen (vgl. Nachnahme des Autors Erscheinungsjahr: Seite) Beispiel: Jedoch wird Arnheim aufgrund seiner Berühmtheit bewundert. Über seine Fehler wird hinweggesehen und ihm mit einem Lächeln begegnet. Weiterhin ist zu sagen, dass er Tatkraft und Selbstsicherheit verkörpert (vgl. Musil 1994: S. 190). 4.3 Gestaltung des Deckblatts Das Deckblatt enthält ein optisch ansprechendes, thematisch passendes Bild, Zeichnung o.ä. sowie die folgenden Informationen: Titel der Arbeit Name, Klasse der Projektteilnehmer Schuljahr Name der Betreuungslehrkraft 4.4 Gliederung bzw. Inhaltsverzeichnis Alle Kapitel und Unterkapitel der Arbeit sind zu nennen. Seitenzahlen angeben aber immer nur die Seite, auf der das Kapitel beginnt. Das Inhaltsverzeichnis umfasst alle Seiten aller Gruppenmitglieder. Möglich: Durch den Namen hinter der Kapitelüberschrift kenntlich machen, wer das Kapitel geschrieben hat (s. Beispiel). Gliederung Seite 1. Einleitung 3 2. Geschichte des Tennis (Karla) 4 3. Ausrüstung (Sarah) Schläger Bälle 7 4. Regeln (Tom) Spielziel Zählweise 8 usw. 8

9 4.5 Einleitung oder Vorwort Die Arbeit beginnt mit der gemeinsamen Begründung der Projektmitglieder, warum sie sich für das Thema entschieden haben, und soll das Interesse des Lesers wecken. Es empfiehlt sich, diese Einleitung erst am Ende der Arbeitsphase zu schreiben. Womit beschäftigt ihr euch in der Arbeit? Wie seid ihr zu dem Thema gekommen? Was hat euch an dem Thema besonders interessiert? Welches Ziel verfolgt ihr mit eurer Arbeit? Wie ist eure Arbeit aufgebaut? Was erwartet den Leser eurer Arbeit? 4.6 Hauptteil Im Hauptteil werden die Ergebnisse bzw. die unter den Gruppenmitgliedern aufgeteilten Themenbereiche vorgestellt. Diese sollten in sinnvolle Abschnitte unterteilt sein. Wichtig ist, dass keine Inhalte von mehreren Personen bearbeitet werden. Außerdem müssen sie so ausgewählt werden, dass sie sich auf das gewählte Projektthema beziehen. Auch muss ein roter Faden in der gesamten Arbeit erkennbar sein. Der schriftliche Teil jedes Projektmitglieds muss ca. 8 Seiten reinen Text umfassen (ESA: 4 Seiten). Gerne darf der Text durch erklärende Fotos oder Grafiken ergänzt werden. Jedoch muss sich im Text auf das Bild bezogen und auch die Quelle angegeben werden. In der Erarbeitung muss deutlich werden, wer welche Inhalte verfasst hat (entweder im Inhaltsverzeichnis, s. Punkt 4.4, oder im laufenden Text). Die Inhalte des Hauptteils sind selbst zu formulieren! Keine Aneinanderreihung von fremden Textbausteinen (kein copy and paste ). Alle Aspekte müssen belegbar sein (s. Punkte 4.4 und 4.8). 4.7 Schlussbetrachtung oder Fazit Hier wird noch einmal ein Blick zurück auf den Erarbeitungsprozess geworfen. Zu welchen Ergebnissen seid ihr zusammenfassend durch eure Arbeit gekommen? Habt ihr die Ziele eurer Arbeit erreicht? Welche Erkenntnisse haben euch besonders überrascht, berührt oder fasziniert? Was habt ihr durch diese Arbeit gelernt? Gab es Probleme im Verlauf der Bearbeitung? 9

10 4.8 Quellenverzeichnis Wenn Bücher verwendet werden, sind die folgenden Angaben wichtig: Autor/in, Erscheinungsjahr des Buches, Titel des Buches, Verlag, Stadt Außerdem ist zu bedenken, dass die Literaturliste alphabetisch nach den Nachnamen der Autoren sortiert wird. Die Quellen können auch nummeriert werden, dann reichen als Angaben nach dem Zitat Zahl und Seite (s. Punkt 4.2). Eine Literaturliste kann folgendermaßen aussehen: Wenn man sich auf Internetseiten beruft, müssen immer der ganze Link und das Datum angeben werden. Auch die Internetquellen werden alphabetisch sortiert. Sie sind gesondert unter der Überschrift Internetquellen aufzuführen. Auch dafür gibt es ein Beispiel: Beachtet! und sind keine Quellen!!!!! 4.9 Anhang Der Anhang enthält alles, was in der Arbeit aufgrund der begrenzten Seitenzahl keinen Platz finden kann, dazu gehören das Quellenverzeichnis, die Protokolle (mindestens 3), zusätzliches Material (Fotos der Arbeitsphase, Abschriften von Interviews, ) und die Erklärung über die selbstständige Anfertigung der Arbeit (Vordruck). 10

11 Hinweise für die Anfertigung einer Projektarbeit auf der Anforderungsebene zum Erwerb des ESA 5.1 Gültigkeit der ESA-Projektarbeitsnote Auf Antrag der/des Erziehungsberechtigten (Vordruck) zeitgleich zur Anmeldung kann die Projektarbeit in vereinfachter Form auf der Anforderungsebene zum Erwerb des ESA angefertigt werden. Die Note, die für diese Projektarbeit gegeben wird, gilt nur für die ESA-Prüfung und steht im ESA- Abschlusszeugnis. Es besteht keine Möglichkeit, diese Note in das Anforderungsniveau zum Erwerb des MSA umzurechnen. Sollte die Schülerin bzw. der Schüler nach bestandener ESA-Prüfung und dem entsprechenden Notenbild in die 10. Klasse versetzt werden, muss im Rahmen der MSA-Prüfung eine weitere Projektarbeit dann auf der Anforderungsebene zum Erwerb des MSA mit einem neuen Thema angefertigt werden. Projektarbeiten, die auf der Anforderungsebene zum Erwerb des MSA angefertigt werden, können jedoch im Rahmen einer ESA-Prüfung umgerechnet und im Falle einer Versetzung auch für die MSA-Prüfung angerechnet werden. 5.2 Formalien der ESA-Projektarbeit Für die Anfertigung dieser Arbeit gelten ebenfalls die beschriebenen Anforderungen an Layout, Inhalt, Arbeitsweise und Bewertung siehe Kapitel 1 bis 4 mit folgenden Vereinfachungen: Der schriftliche Teil im Rahmen der individuellen Erarbeitung des Hauptteils muss nur ca. 4 Seiten reinen Text umfassen. Die Zitierregeln können vereinfacht werden. Der Rahmen dafür muss im Vorwege mit der Betreuungslehrkraft abgesprochen werden. Einfaches Abschreiben ist aber auch hier nicht erlaubt. Es ist möglich, dass die Mitglieder einer Projektgruppe ihre Teile der Projektarbeit auf unterschiedlichen Anforderungsniveaus anfertigen, da die Bewertung individuell erfolgt. 11

12 Projekttagebuch Projektvorhaben Projektthema: Grobe Gliederung des Projekts: Namen

13 Protokoll Datum: Treffen Nr.: Uhrzeit: 1. Welche Ziele sollen erreicht werden? 2. Wer übernahm welche Aufgaben? 3. Welche Ziele wurden erreicht? 4. Welche Aufgaben wurden bis zum nächsten Treffen verteilt, und von wem werden die Aufgaben ausgeführt? 13