Gymnasium Osterholz-Scharmbeck

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1 Schulinternes Kerncurriculum Geschichte: Schuljahrgänge 7 und 8 Lebensformen im Hoch- und Spätmittelalter beschreiben das Dorf als Lebensort der großen Mehrheit der Menschen im Mittelalter. stellen das Kloster als Ort vertiefter Frömmigkeit und kultureller, wirtschaftlicher und sozialer Leistungen dar. Grundherrschaft Bevölkerungswachstum Kloster als Wirtschaftsund Bildungszentrum Grundbesitz Krankenpflege einzelne B. Sozialgeschichte, Die SuS erklären, dass das Handeln von Menschen auf der Basis der jeweiligen zeitgenössischen einzelne B. Sozialgeschichte, Die SuS erklären, dass das Handeln von Menschen auf der Basis der jeweiligen zeitgenössischen Methoden zwischen Bildbeschreibung und deuten zwischen historischen und zeitgenössischen (heutigen) Bilddarstellungen. schriftlicher Quellen und ordnen sie historisch ein. zwischen historischen und zeitgenössischen (heutigen) Bilddarstellungen. Kommunikation Darstellungen Informationen und Situationen verschiedene historische Perspektiven ein und sprechen und Internet) und werten die Recherche im Gespräch (Partner-, Gruppenarbeit, zu einem begrenzten Sachthema stichwortgestützt Ergebnisse vor und zur adressatengerechten Veranschaulichung ein (z. B. Plakate, Daten, Begriffe, Namen Meierhof, Dreifelderwirtschaft Orden, Benediktinerregel, Hildegard von Bingen erklären die Burg als Verteidigungseinrichtung, Herrschaftssitz und Lebensraum. Aufbau der Burg Ritterliche Pflichten Lebenslauf Ritter Minnegesang Die SuS erklären, dass das Handeln von Menschen auf der Basis der jeweiligen zeitgenössischen schriftlicher Quellen und ordnen sie historisch ein. deuten Sachquellen. zu einem begrenzten Sachthema stichwortgestützt Ergebnisse vor und zur adressatengerechten Veranschaulichung ein (z. B. Plakate, Situationen verschiedene historische Perspektiven ein und sprechen und Ritter, Minne 1

2 Lebensformen im Hoch- und Spätmittelalter stellen die Besonderheiten städtischen Lebens dar. Ursachen für Städtegründungen Städtewachstum Stadt - Dorf (Unterschiede) einzelne B. Sozialgeschichte, deuten 11. Jh. Städtegründungsperiode, Internet) Stadtrecht, Markt, Patriziat, und werten die Recherche im Gespräch Zunft, Getto (Partner-, Gruppenarbeit, entwickeln eine Vorstellung von den Veränderungen im europäischen Mittelalter (z. B. Klima, Bevölkerung, Siedlungsbewegung, Pest, Mentalitäten). Pest und Naturkatastrophen Die SuS erklären, dass das Handeln von Menschen auf der Basis der jeweiligen zeitgenössischen Die SuS wandeln Statistiken in eine geeignete grafische Darstellungsform um. regionalgeschichtlicher Bezug: Siedlungsräume, Bremen (Roland), die Hanse Religiöse und politische Machtstrukturen im Hoch- und Spätmittelalter stellen das Verhältnis zwischen geistlicher und weltlicher Herrschaft am Beispiel des Investiturstreits dar. Reformen aus Cluny Gang nach Canossa Wormser Konkordat Die SuS beschreiben historische Situationen und Ereignisse aus verschiedenen historischen Perspektiven. Anleitung historische Handlungen und Ereignisse im Hinblick auf Anlässe, Ursachen, Die SuS interpretieren Sachquellen Die SuS stellen Hypothesen zu 1077 Canossa, 1122 Wormser unter quellenkritischen historischen Sachverhalten auf und Konkordat, Bann, Gang nach Gesichtspunkten und Einbeziehung machen Verfahrensvorschläge zu ihrer Canossa, Gregor VII., Heinrich des historischen Kontextes. Überprüfung. IV. Rekonstruktion von Geschichte einer genauen Befragung der Quellen bedarf (z. B.: Autor, 2

3 Religiöse und politische Machtstrukturen im Hoch- und Spätmittelalter beschreiben die Begegnung des Christentums mit anderen Religionen im Mittelalter. beurteilen die Machtkonzentration in der Hand der Fürsten als Schwächung der Königs-/Kaiserherrschaft im Reich. Judentum Islam Wahlfahrten Kreuzzüge Ausbau der Landesherrschaft Königswahl Die SuS erklären, dass das Handeln von Menschen auf der Basis der jeweiligen zeitgenössischen Die SuS nehmen punktuelle Vergleiche zwischen damals und heute vor. 622 Flucht Mohammeds, 1096 zwischen historischen Karten erster Kreuzzug, Judentum, und Geschichtskarten. Islam, Kreuzzüge, Mohammed schriftlicher Quellen und ordnen sie historisch ein. Rekonstruktion von Geschichte einer genauen Befragung der Quellen bedarf (z. B.: Autor, Die SuS interpretieren Sachquellen unter quellenkritischen Gesichtspunkten und Einbeziehung des historischen Kontextes. Die SuS interpretieren Sachquellen unter quellenkritischen Gesichtspunkten und Einbeziehung des historischen Kontextes. zwischen historischen Karten und Geschichtskarten. regionalgeschichtlicher Bezug: z. B. mittelalterliche Stadt der Region (Bremen), Heinrich der Löwe Die SuS stellen Hypothesen zu historischen Sachverhalten auf und machen Verfahrensvorschläge zu ihrer Überprüfung Goldene Bulle, Kurfürst, Reichstag, Friedrich II. 3

4 Renaissance, Humanismus, Entdeckungsreisen begründen, warum sich Kunst und Wissenschaft an der Antike orientieren, und erklären die damit verbundene Veränderung des Menschen- und Weltbildes. erläutern die Gründe für die sog. Entdeckungsreisen und beurteilen das Spannungsverhältnis zwischen europäischen Eroberern und indigenen Völkern sowie dessen Folgen. Wiederentdeckung der Antike Neues Weltbild/ Menschenbild Entdeckungsreisen Neues Weltbild (Kopernikus) Fortschritt in der Schifffahrt Osmanisches Reich Die SuS erklären, dass das Handeln von Menschen auf der Basis der jeweiligen zeitgenössischen regionalgeschichtlicher Bezug: z. B. Weserrenaissance Die SuS beschreiben bildliche 1450 Buchdruck, Humanismus, Darstellungen. Renaissance, Gutenberg schriftlicher Quellen und ordnen sie historisch ein. Die SuS interpretieren Sachquellen unter quellenkritischen Gesichtspunkten und Einbeziehung des historischen Kontextes. zwischen historischen Karten und Geschichtskarten. erklären die Wirkung fiktionaler Texte im Vergleich zu nichtfiktionalen Texten. Die SuS erläutern, dass historische Spielfilme nicht die Wirklichkeit abbilden. Internetadressen nach Qualitätsmerkmalen Eroberung Konstantinopels, 1492 Entdeckung Amerikas, indigene Völker, Kolumbus 4

5 Reformation und Glaubenskriege deuten die Reformation als die bedeutendste Veränderung im religiösen und gesellschaftlichen Leben und in der bisherigen Rolle der mittelalterlichen Kirche. nennen die Ursachen des Dreißigjährigen Krieges und beschreiben die politischen und sozialen Auswirkungen in Mitteleuropa. Ablasshandel 95 Thesen Bauernkriege und Luthers Verhalten Inquisition/ Hexenverfolgung Konfessionen spalten Europa Prager Festersturz Kriegsverlauf und Lage der Bevölkerung Ordnung nach dem Westfälischen Frieden Die SuS beschreiben historische Situationen und Ereignisse aus verschiedenen historischen Perspektiven. Die SuS erklären, dass das Handeln von Menschen auf der Basis der jeweiligen zeitgenössischen einzelne Die SuS erklären, dass das Handeln von Menschen auf der Basis der jeweiligen zeitgenössischen regionalgeschichtlicher Bezug: z. B. Reformation in der Region (Calvin) Thesen, 1525 Rekonstruktion von Geschichte Bauernkriege, Ablasshandel, einer genauen Befragung der Reformation, Luther, Karl V. Quellen bedarf (z. B.: Autor, Die SuS erläutern, dass historische Spielfilme nicht die Wirklichkeit abbilden. erklären die Wirkung fiktionaler Texte im Vergleich zu nichtfiktionalen Texten. deuten Statistiken, Diagramme und Die SuS wandeln Statistiken in eine geeignete grafische Darstellungsform um. Die SuS beschreiben Legende, Dreißigjähriger Krieg, Konfession, Wallenstein 5

6 Absolutismus und Aufklärung erläutern den Begriff Absolutismus als Bezeichnung eines neuen Herrschaftssystems am Beispiel Frankreichs. setzen sich mit den Ideen und mit der Praxis der Aufklärung als Schrittmacher der allmählichen Überwindung absolutistischer Verhältnisse auseinander. Wesen des Absolutismus unter Ludwig XIV: Herrschaft, Wirtschaft, Lage der Bevölkerung, theoretische Begründung des Absolutismus Primat der Vernunft (Kant), Menschenbild, Öffentlichkeit, Bedeutung der Naturwissenschaften, Gewaltenteilung einzelne Die SuS sprechen zuhörergerecht, Ludwig XIV., deutlich und artikuliert über historische Absolutismus, Sachverhalte und wenden Fachbegriffe Merkantilismus, Manufaktur, Die SuS erläutern, dass an. stehendes Heer, Hegemonie historische Spielfilme nicht die Wirklichkeit abbilden. erklären die Wirkung fiktionaler Texte im Vergleich zu nichtfiktionalen Texten. deuten Statistiken, Diagramme und Die SuS wandeln Statistiken in eine geeignete grafische Darstellungsform um. Rekonstruktion von Geschichte einer genauen Befragung der Quellen bedarf (z. B.: Autor, Die SuS geben den Inhalt von Quellen mit eigenen Worten wieder. Die SuS sprechen zuhörergerecht, deutlich und artikuliert über historische Sachverhalte und wenden Fachbegriffe an. Aufklärung, Gewaltenteilung, Kant charakterisieren den preußischen Staat als ein Beispiel des Absolutismus in Deutschland. Aufgeklärter Absolutismus in Preußen und Österreich, Polnische Teilung Die SuS finden Spuren der Vergangenheit in der Gegenwart. Die SuS sprechen zuhörergerecht, deutlich und artikuliert über historische Sachverhalte und wenden Fachbegriffe an Friedrich d. Gr., Polnische Teilungen, Maria Theresia, Katharina d. Gr. regionalgeschichtlicher Bezug: z. B. Architektur des Barock in der Region 6

7 Die bürgerlichen Revolutionen in Europa erläutern die Ursachen der Französischen Revolution sowie ihre wichtigsten Ergebnisse und Auswirkungen. erklären die Herrschaft Napoleons aus der Wahrung von Revolutionserrungenschaften in Verbindung mit diktatorischen Elementen. stellen die Auseinandersetzung mit den europäischen Monarchien als Motor der hegemonialen Bestrebungen Frankreichs in Europa und deren Folgen dar. Lage der Bevölkerung, Ständesystem, finanzielle Krise, politische Krise, die drei Revolutionen des Sommers 1789, 1791 Verfassung, Menschen- und Bürgerrechte, Grande Terreur, Revolutionsverlauf Aufstieg Napoleons (Ursachen für seinen Erfolg) Kaiserkrönung, Herrschaft über Frankreich Herrschaft über weite Teile Europas Die SuS beschreiben historische Situationen und Ereignisse aus verschiedenen historischen Perspektiven. einzelne Die SuS finden Spuren der Vergangenheit in der Gegenwart. einzelne Die SuS stellen Hypothesen zu Sturm auf die historischen Sachverhalten auf und Bastille, 1791 Verfassung schriftlicher Quellen und machen Verfahrensvorschläge zu ihrer Frankreichs, Französische ordnen sie historisch ein. Überprüfung. Revolution, Menschen- und Bürgerrechte, konstitutionelle Rekonstruktion von Geschichte Monarchie, Robespierre einer genauen Befragung der Quellen bedarf (z. B.: Autor, deuten Statistiken, Diagramme und Die SuS wandeln Statistiken in eine geeignete grafische Darstellungsform um. Rekonstruktion von Geschichte einer genauen Befragung der Quellen bedarf (z. B.: Autor, Die SuS beschreiben Legende, Rekonstruktion von Geschichte einer genauen Befragung der Quellen bedarf (z. B.: Autor, Napoleon 1803 Säkularisierung, 1806 Ende des Heiligen Römischen Reiches Deutscher Nation, 1813 Völkerschlacht bei Leipzig, Kontinentalsperre, Preußische Reformen, Freiherr vom Stein, Hardenberg 7

8 Die bürgerlichen Revolutionen in Europa untersuchen die Veränderung der Deutscher Bund und europäischen Ordnung durch die Restauration (Karlsbacher Beschlüsse des Wiener Kongresses. Beschlüsse) beurteilen die revolutionären Bewegungen in Europa im Hinblick auf ihre Auswirkungen. Entwicklung eines Nationalbewusstseins, Burschenschaften, Wartburgfest, Hambacher Fest, Liberalismus, Demokratie Die SuS beschreiben Legende, 1814/15 Wiener Kongress, Deutscher Bund, Restauration, Metternich verschiedene Formen schriftlicher Quellen und ordnen sie historisch ein. verschiedene Formen schriftlicher Quellen und ordnen sie historisch ein. Rekonstruktion von Geschichte einer genauen Befragung der Quellen bedarf (z. B.: Autor, Intention, Adressat). deuten Internetadressen nach Qualitätsmerkmalen. Die SuS beschreiben Legende, verschiedene Formen schriftlicher Quellen und ordnen sie historisch ein. Rekonstruktion von Geschichte einer genauen Befragung der Quellen bedarf (z. B.: Autor, Intention, Adressat). deuten Internetadressen nach Qualitätsmerkmalen. Die SuS beschreiben Legende, 1830 Julirevolution in Frankreich, nationale Erhebungen in Europa im 19. Jh., 1848/1849 Revolution in Deutschland, Liberalismus, Nationalismus landesgeschichtlicher Bezug: z. B. Göttinger Sieben 8

9 Industrielle Revolution und Industrialisierung erklären die Ursachen für die Entstehung der Industriellen Revolution in England. erläutern das Ausgreifen der Industrialisierung auf Deutschland. arbeiten die Entstehung der Sozialen Frage im Zusammenhang mit der Industrialisierung heraus. charakterisieren die Soziale Frage als Ausgangspunkt neuer politischer Konstellationen und unterschiedlicher Lösungsansätze. bewerten die Industrialisierung als einen zentralen menschheitsgeschichtlichen Prozess globalen Ausmaßes. Ursachen und Auswirkungen der Industriellen Revolution in Großbritannien, technische Errungenschaften Ursachen der Verspäteten Revolution in Deutschland Zollverein, Bedeutung der Eisenbahn, Bedeutung von Großbetrieben Pauperismus, Arbeits- Lebens- und Wohnverhältnisse Arbeiterbewegung, Marxismus, Sozialdemokratie einzelne einzelne einzelne regionalgeschichtlicher Bezug: z. B. Industrialisierung in der Region deuten 2. Hälfte des 18. Jahrhunderts, Industrielle Revolution Die SuS wandeln Statistiken in eine geeignete grafische Darstellungsform um. Die SuS interpretieren Sachquellen unter quellenkritischen Gesichtspunkten und Einbeziehung des historischen Kontextes. deuten zwischen historischen Karten und Geschichtskarten. Die SuS geben Informationen aus Sach- und Fachbüchern wieder. Die SuS charakterisieren Texte aus Sach- und Fachbüchern als verlässliche Ergänzung zu Geschichtsbuch und Unterricht. Die SuS interpretieren Sachquellen unter quellenkritischen Gesichtspunkten und Einbeziehung des historischen Kontextes. Die SuS interpretieren Sachquellen unter quellenkritischen Gesichtspunkten und Einbeziehung des historischen Kontextes. Die SuS stellen Hypothesen zu historischen Sachverhalten auf. Die SuS formulieren aus der Gegenwart einfache Fragen an die Vergangenheit. Die SuS formulieren aus der Gegenwart einfache Fragen an die Vergangenheit. Die SuS formulieren aus der Gegenwart einfache Fragen an die Vergangenheit. 1. Hälfte des 19. Jahrhunderts, Deutscher Zollverein, Industrialisierung Bevölkerungsexplosion, Soziale Frage 1848 Kommunistisches Manifest, Marxismus, Kommunismus, Proletariat, Sozialdemokratie, Marx, Engels, Lassalle 9