Fachschule Technik - Fachrichtung Elektrotechnik

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1 Fachschule Technik - Fachrichtung Elektrotechnik Berufsübergreifender Lernbereich Fach: Deutsch/Kommunikation Aufgaben und Ziele des Faches Die Fachschulabsolventinnen und -absolventen werden in Berufstätigkeit zunehmend mit Bereichen befasst sein, die über rein funktionale Inhalte hinausgehen. Sie benötigen kommunikative Kompetenz gegenüber Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern, Vorgesetzten, Kundinnen und Kunden, um gewünschte Problemlösungen zu erreichen. Das Fach Deutsch/Kommunikation hat die Aufgabe, die kommunikative Kompetenz durch Reflexion und Erarbeitung geeigneter Schemata für Sprech- und Schreibhandlungen in beruflicher, persönlicher und gesellschaftlicher Hinsicht zu erweitern. Fachschulabsolventinnen und -absolventen sollen mündliche und schriftliche Kommunikation selbständig, systematisch und zweckentsprechend gestalten, ausführen und beurteilen. Bezüge zu anderen Fächern In allen Fächern werden die im Fach Deutsch/Kommunikation angestrebten Handlungsziele benötigt. Dieses Fach führt im besonderen Maße die Human-, Sozial-, Methoden-, Lern- und Fachkompetenz zusammen und trägt hierdurch zur Entwicklung einer umfassenden beruflichen Handlungskompetenz bei. Um wissenschaftspropädeutisches Arbeiten zu üben und auf die abschließende Projektarbeit vorzubereiten wird im Rahmen des Faches Deutsch eine Facharbeit in Einzel- oder Gruppenarbeit verfasst. Handlungs- und Lernbereiche 1

2 Die curricularen Handlungs- und Lernbereiche /Kompetenzbereiche Analyse von Kommunikationssituationen, Planung von Kommunikation, Gestaltung von Kommunikationssituationen, Bewertung von Kommunikationsprozessen und produkten werden durch nachfolgende Themen und Kompetenzen ausgefüllt. Grundlagen der Kommunikationstheorie und -Praxis Zeitrichtwert ca. 40 Unterrichtsstunden - Kommunikation in beruflichen, gesellschaftlichen und persönlichen - Textsorten - angemessene Gestaltung von Inhalt und Form - Medien - Körpersprache - Präsentationstechniken - Gesprächsführung - Moderationstechniken 2 - Grundlagen der Kommunikationstheorie z.b. Bühler, Schulz v. Thun, Watzlawick, - verbale- nonverbale- und paraverbale Kommunikation, Analyse von Sachtexten, Gesprächen, literarischen Texten, - Training von verbaler- nonverbaler- und paraverbale Kommunikation - Kompetenzen 1, 2, 3, 4

3 Sprache und Sprechen in beruflichen und außerberuflichen Zeitrichtwert ca. 40 Unterrichtsstunden - Kommunikation in beruflichen, gesellschaft-lichen und persönlichen -Textsorten -angemessene Gestaltung von Inhalt und Form -Medien -Körpersprache -Präsentationstechniken -Gesprächsführung -Moderationstechniken Außerberufliche : - Sprache und Öffentlichkeit / Politik (z.b. Rhetorik) - Sprache und Medien (Werbung, Film Fernsehen) -Sprache als Mittel der Konfliktbewältigung (Störung, Erörterung, Diskussion) Berufliche : - Anweisungen, Beurteilungen, Stellenanzeigen, Bewerbungen, Einstellungsgespräche, Geschäftsbriefe, Kündigung, Telefonate, Kundengespräche - Kompetenzbereiche 1,2,3,4 3

4 Wissenschaftspropädeutisches Arbeiten und Präsentation Zeitrichtwert ca. 40 Unterrichtsstunden - Kommunikation in beruflichen, gesellschaftlichen und persönlichen -Textsorten -angemessene Gestaltung von Inhalt und Form -Medien -Körpersprache -Präsentationstechniken -Gesprächsführung -Moderationstechniken Erstellung einer Facharbeit - Recherche: Informationsbeschaffung und Verarbeitung, - Formale Aspekte wissenschaftlichen Arbeitens - Gestaltung von Form und Inhalt in wissenschaftlichen Arbeiten - Überarbeitung eigener und fremder Texte (insb. Sprache) Präsentation der Facharbeiten - Erstellung und Durchführung einer Präsentation der eigenen Facharbeit, mit anschließender Diskussion - Anwendung gelernter Vortrags-, Gesprächs- und Moderationstechniken - Anwendung von Visualisierungstechniken 4

5 Besuch einer Kulturellen Veranstaltung Zeitrichtwert Unterrichtsstunden - Kommunikation in beruflichen, gesellschaftlichen und persönlichen -Textsorten -angemessene Gestaltung von Inhalt und Form -Medien -Körpersprache -Präsentationstechniken -Gesprächsführung -Moderationstechniken Besuch einer kulturellen Veranstaltung in Absprache mit der jeweiligen Klasse 5

6 Hinweise zum Unterricht Aus diesem Themen- und Kompetenzenspektrum wählen die unterrichtenden Lehrkräfte in Absprache untereinander auf die Lerngruppen individuell zugeschnittene Schwerpunkte aus. Hierbei kann auch ausdrücklich auf die Wünsche der Lerngruppe eingegangen werden, sofern diese Wünsche zu den Aufgaben des Faches Deutsch / Kommunikation gehören. Auch eine Verschiebung der Zeitrichtwerte /Schwerpunktsetzung ist denkbar und im Ermessen der unterrichtenden Lehrkraft. Die Fachgruppe hat folgende Schwerpunkte gesetzt: Kommunikationstheorie und -Praxis, Gesprächsanalyse, Rhetorik, besonders mit Blick auf die Präsentationskompetenz der Fachschüler und Fachschülerinnen; der Umgang mit sachbezogenen Darstellungen und expositorischen Texten; Erstellung einer Facharbeit, bei der Kompetenzen zur Informationsbeschaffung, ihrer Verarbeitung und Techniken des wissenschaftspropädeutischen Arbeitens erworben und vertieft werden; ein intensives Bewerbungstraining, Kundengespräche, Verhandlungen und Argumentation. Es sollten darüber hinaus ein umfangreiches literarisches Werk und/oder mehrerer kürzere literarische Texte gelesen werden. Die Inhalte des Faches Deutsch sind für die Abendform und die Tagesform des Bildungsgangs identisch, können sich aber zeitlich aufgrund der Stundendifferenz unterschiedlich verteilen. 6