MOTIVE UND GRÜNDE FÜR DIE WAHL DES LEHRAMTSSTUDIUMS DIPLOMARBEIT

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Henriette Berger
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1 RUHR UNIVERSITÄT BOCHUM FAKULTÄT FÜR SOZIALWISSENSCHAFT MOTIVE UND GRÜNDE FÜR DIE WAHL DES LEHRAMTSSTUDIUMS Warum werde ich Lehrer? Eine empirische Untersuchung zu den Studien- und Berufswahlmotiven von Lehramtsstudierenden an der Universität Duisburg-Essen DIPLOMARBEIT Vorgelegt von Cemal Sari Betreut durch 1. Gutachter Prof. Dr. Hans Georg Tegethoff (Ruhr-Universität Bochum) 2. Gutachter Prof. Dr. Annette Boeger (Universität Duisburg-Essen) Vorgelegt im Mai 2012, Bochum

2 >Wenn du die Wahrheit suchst, sei offen für das Unerwartete, denn es ist schwer zu finden und verwirrend, wenn du es findest.< (Heraklit)

3 Inhaltsverzeichnis IV Inhaltsverzeichnis... Abbildungsverzeichnis...IV...VI Tabellenverzeichnis VII Abkürzungsverzeichnis......IX Vorwort X I Einleitung Problemstelluns Zielsetntng Struktur der Arbeit...7 TEIL A: MOTIVE UND GRÜNDE FÜR DIE STUDIEN UND 8ERUFSWAHL THEORETISCHE GRUNDLAGEN UND STAND DERFORSCHUNG Begriffsbestimmungen z.lj Begrifßerklärung Motive ,,'Weil" und,,um-zu"- Motive nach Alfred Schütz Intrinsische und extrinsische Motive Ergebnisse früherer Untersuchungen Studien- und Berufswahlmotive im deutschsprachigen Raum Internationale Forschunssbefunde über Studien- und Berufswahl Deutsche- und internationale Forschungsbefunde im Vergleich Zusammenfassuns......'...27 TEIL B: EMPIRIE: BEFRAGUNG ZU BERUFLICHEN MOTIVEN UND GRÜNDEN ANGEHENDER LEHR8R FRAGESTELLUNGEN UND ZIELE DER UNTERSUCHUNG UNTERSUCHUNGSDESIGN I Stichprobe und Erhebungszeitraum Erhebungsinstrument...'...' Methodische Vorgehensweise der Auswertung ' DARSTELLUNG DER ERGEBNISSE Gründe ftir die Aufnahme des Lehramtsstudiums...'...'...46

4 5.1.1 Mittelwerfvergleiche bzgl. der unabhängigen Variablen "Geschlecht" Mittelwerfvergleiche bzgl. der unabhängigen Variablen "MHGtt Mittelwertvergleiche bzgl. der unabhängigen Variablen "Schulform" I.4 Vergleich der Untersuchungsergebnisse der UDE, Aachen und KöIn Vergleich der Untersuchung mit dem theoretischen Teil Motive für den Lehrerberuf...67 V 5.2.I Überprüfung der Forschungsfrage 1: Welche intrinsichen und extrinsichen Motive bestimmen die Wahl des Lehramtsstudiums? Überprüfung der Forschungsfrage 2: Unterscheiden sich weibliche und männliche Studierende in ihren Studien-und Berufswahlmotiven? Überprüfung der Forschungsfrage 3: Welche Studien- und Berufswahlmotive bewegen Studierende mit und ohne MHG bei der Entscheiduns flir ein Lehramtsstudium? Überprüfung der Forschungsfrage 4: Unterscheiden sich Studierende verschienener Schulformen in ihren Studien-und Berufswahlmotiven? Vergleich der Untersuchungsergebnisse der UDE, Aachen und Kö1n Vergleich der Untersuchung mit dem theoretischen Teil ZUSAMMENFASSUNG Literaturverzeichnis Anhang Fragebogen Eidesstattliche Erklärung......:

5 Abbitd un gsverzeichnis VI Abbildung l: Fahrplan zur eigenen Forschungsarbeit...3 Abbildung 2z Motivstrukturen nach Alfred Schtitz (Eigene Grafik)...14 Abbildung 3z Altersstruktur N:798)...36 Abbildung 4: Geschlechtsverteilung N:509)...36 Abbildung 5z Verteilung nach mit und ohne MHG N:777)...37 Abbildung 6z vergleich der studierenden nach Lehramtsstudiengang N:7g0)...3g Abbildung 7z Zusammensetzung des Messinstruments (Eigene Darstellung) t

6 Tabellenverzeichnis VII Tabelle tz Hdufigkeit der Nennung einzelner Berufswahlmotive nach Oesterrreich Tabelle 2: Motivefiir das Lehramtsstudium...19 Tabelle 3z Berufswahlmotive von Lehramtsstudierenden nach Dann & Lechner 2001 (5: "sehr wichtig", l: "unwichtis) Tabelle 4: Urhahnes (2006) Subskalen zu intrinsischen und extrinsischen Berufswahlmotiven..21 Tabelle S: Subskalen zu intrinsischen und extrinsischen Studien- und Berufswahlmotiven nach Mayr Tabelle 6z Ranking (Mittelwerte),,Gründe filr die Aufnahme des Lehramtsstudiums" (N:81 1).47 Tabelle 7z Gründefür die Affiahme des Lehramtsstudiums (Subskalen) Tabelle 8z Tabellarische Übersicht zum T-Test ; Geschlecht (Mittelwerte)...50 Tabelle 9: Tabellarische Übersicht des T-Tests: MHG (Mittelwerte)...51 Tabelle 10: Mittelwerte der Faktoren nach Schultypen Tabelle llz Die Anzahl der befragten Studierenden an den drei Universitäten...55 Tabelle l2z Ranking der Gründe fiir die Aufnahme des Lehramtsstudiums an den drei Universitciten Tabelle l3z Geschlechtsversteilung an den drei Universitäten Tabelle 14: T-Test für die Mittelwertgleichheit nach Migrationshintergrund aus den drei (Jniversitäten (UDE, Aachen und Köln) Tabelle l5z T-Test fiir die Mittelwertgleichheit nach Schulform von den drei Universitäten(UDE, Aachen und Köln)...62 Tabelle 16: Ranking nach Mittelwerten zu Motiven fir den Lehrerberuf (Mittelwert) N:B I I...68 Tabelle 17t Tabellarische Übersicht zur Forschungsfrage 2: Entscheidungfir den Lehrerberuf 71 Tabetle 18: Tabellarische Übersicht zum T-Test (Geschlechil : Intrinsische und extrinsische Motive...73 Tabelle 19: Migrationshintergrund (Mittelwerte) Tabelle 20: Mittelwerte der intrinsischen- und extrinsischen Berufswahlmotive nach SchulfurmTS Tabelte 2lz Ranking: Motivefür die Aufnahme des Lehramtsstudiums (IJDE, Aachen und Köln) 81 Tabelle 222 Intrinsischen und extrinsischen Motiven von (UDE, Aachen und Köln)...83 Tabetle 232 Migrationshintergrund (MHG) nach den drei Universitciten (UDE, Aachen und Köln) Tabelle 242 Intrinsische und extrinsische Motive nach \chulform

7 Tabelle 25: Übersicht ausgewählter deutschsprachiger Einzeluntersuchungen (Rothland, M. 201r) s Tabelle 26: Erfasste Berufswahlmotive ausgewcihlter deutschsprachiger Einzeluntersuchungen (Quelle: Rothland, M. (2011) S VIII

8 IX Ab kü rzungsverzeich nis bes. bzw. ebd. Gey-Ge GHRG GHRGT HIS Hrg. inkl. Kap. MHG Sek I Sek II sig. sog. SS Tab. UDE vgl. WS zit.n. besonders beziehungsweise Ebenda Gymnasium - Gesamtschule Gesamt-, Haupt-, Real- und Grundschule Gesamt-, Haupt-, Real- und mit dem Schwerpunkt Grundschule Ho chschul- Informations- System Herausgeber inklusive Kapitel Mi grationshintergrund Sekundarstufe I Sekundarstufe II Signifikanz so genannte Sommersemester Tabelle Universität Duisburg-Essen vergleiche Wintersemester Zitiertnach

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