Forum 5: Das pädagogische Personal. Nutzung und Nachfrage von Angeboten der schulischen Lehrerfortbildung

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1 Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen Forum 5: Das pädagogische Personal Nutzung und Nachfrage von Angeboten der schulischen Lehrerfortbildung Dirk Richter

2 Lehrerfortbildung in Deutschland Lehrerfortbildung: Längste Phase des beruflichen Lernens (Daschner, 2009) Fortbildungen nur eine Facette beruflicher Lerngelegenheiten neben informellen und nonformalen Lerngelegenheiten (Heise, 2007) Lehrkräfte sind in allen Bundesländern zur beruflichen Fortbildung verpflichtet: Die Lehrkräfte sind verpflichtet, sich regelmäßig insbesondere in der unterrichtsfreien Zeit fortzubilden. Gegenstand der Fortbildung sind auch die für die Selbstgestaltung und Eigenverantwortung der Schule erforderlichen Kompetenzen. 67 Schulgesetz Berlin Bildungspolitisches Forum des Forschungsverbunds Bildungspotenziale 2

3 Lehrerfortbildung in Deutschland Verpflichtung wird nur in wenigen Ländern mit konkreten Vorgaben untersetzt: o Bayern: 12 Tage in 4 Jahren o Bremen: 30 Stunden im Jahr o Hamburg: 30 Stunden im Jahr in allg. Schulen Bundesweite Vorgabe zur Erstellung von Fortbildungsplänen an den Schulen Welcher Anteil von Lehrkräfte nimmt an Fortbildungen teil? Wie viele und welche Veranstaltungen besuchen sie? Bildungspolitisches Forum des Forschungsverbunds Bildungspotenziale 3

4 Erfassung der Fortbildungsteilnahme im IQB-Ländervergleich 2012 Bildungspolitisches Forum des Forschungsverbunds Bildungspotenziale 4

5 Anteile der Mathematik- und Naturwissenschaftslehrkräfte mit Fortbildungsbesuch nach Ländern (Quelle: Ländervergleich 2012) 94% 71% 94% 87% 81% 93% 84% 75% 97% 85% 97% 93% 67% 84% 81% 83% Bildungspolitisches Forum des Forschungsverbunds Bildungspotenziale 5

6 Anteile der Mathematik- und Naturwissenschaftslehrkräfte mit Fortbildungsbesuch nach Ländern (Quelle: Ländervergleich 2012) 94% 71% 94% 87% 81% 93% 84% 75% 97% 85% 97% 93% 67% 84% 81% 83% Bildungspolitisches Forum des Forschungsverbunds Bildungspotenziale 6

7 Prozentualer Anteil von Lehrkräften mit Fortbildungsbesuch nach Ländern Baden-Württemberg Bayern Berlin Brandenburg Bremen Hamburg Hessen Mecklenburg-Vorpommern Niedersachsen Nordrhein-Westfalen Rheinland-Pfalz Saarland Sachsen Sachsen-Anhalt Schleswig-Holstein Thüringen Deutschland % 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% kein Fortbildungsbesuch 1 2 Veranstaltungen 3-4 Veranstaltungen 5 und mehr Veranstaltungen keine Angabe Bildungspolitisches Forum des Forschungsverbunds Bildungspotenziale 7

8 Erfassung des Fortbildungsbesuchs nach Inhalten Themenbereiche (1) Fachliche Themen ohne Bezug zum Unterricht (2) Vermittlung fachlicher Themen im Unterricht (Fachdidaktik) (3) Curricula (Lehrpläne, Rahmenpläne) (4) Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz (5) Unterrichtsformen und -methoden (fächerübergreifend) (6) Leistungsdiagnostik und Leistungsbeurteilung (7) Gewaltprävention (8) Umgang mit Störungen im Unterricht (9) Förderung von lernschwachen Schülerinnen und Schülern (10)Nutzung von Medien im Unterricht (11)Beratung von Eltern oder Schülerinnen und Schülern (12) Sprachförderung (13) Leseförderung (14) Ganztagsangebote (15) Schulorganisation / Schulentwicklung (16) Integration / Inklusion von Schülern mit sonderpäd. Förderbedarf (17) Binnendifferenzierung / individuelle Förderung (18) Jahrgangsübergreifendes Lernen (19) Interkulturelle Pädagogik (20) Lernstandserhebungen / Kompetenztests / Vergleichsarbeiten (21) Anderer Fortbildungsgegenstand Bildungspolitisches Forum des Forschungsverbunds Bildungspotenziale 8

9 Fortbildungsbesuch von Lehrkräften in Deutschland nach Themenbereich (Anteil in Prozent) Fachdidaktik Unterrichtsformen und -methoden Nutzung von Medien im Unterricht Curricula (Lehrpläne, Rahmenpläne) Fachliche Themen ohne Bezug zum Unterricht Schulorganisation/Schulentwicklung Binnendifferenzierung/individuelle Förderung Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz Umgang mit Störungen im Unterricht Leistungsdiagnostik und Leistungsbeurteilung Gewaltprävention Integration/Inklusion von Schülern mit SPF Beratung von Eltern oder Schülern Förderung von lernschwachen Schülern Vergleichsarbeiten (VERA) alle Lehrkräfte Lehrkräfte in SH Alle Lehrkräfte: N=3872 Lehrkräfte in SH: N=246 Bildungspolitisches Forum des Forschungsverbunds Bildungspotenziale 9

10 Fortbildungsbesuch von wenig und sehr erfahrenen Lehrkräften in Deutschland (Anteil in Prozent) Fachdidaktik Unterrichtsformen und -methoden Nutzung von Medien im Unterricht Curricula (Lehrpläne, Rahmenpläne) Fachliche Themen ohne Bezug zum Unterricht Schulorganisation/Schulentwicklung Binnendifferenzierung/individuelle Förderung Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz Umgang mit Störungen im Unterricht Leistungsdiagnostik und Leistungsbeurteilung Gewaltprävention Integration/Inklusion von Schülern mit SPF Beratung von Eltern oder Schülern Förderung von lernschwachen Schülern Vergleichsarbeiten (VERA) wenig erfahrene Lehrkräfte (Deutschland) sehr erfahrene Lehrkräfte (Deutschland) Wenig erfahrene Lehrkräfte (max. 5 Jahre Berufserf.): N=780; Erfahrene Lehrkräfte (über 30 J. Berufserf.) : N=1173 Bildungspolitisches Forum des Forschungsverbunds Bildungspotenziale 10

11 Fortbildungsbesuch von Lehrkräften in Deutschland nach Themenbereich und Schulart (Anteil in Prozent) Fachdidaktik Unterrichtsformen und -methoden Nutzung von Medien im Unterricht Curricula (Lehrpläne, Rahmenpläne) Fachliche Themen ohne Bezug zum Unterricht Schulorganisation/Schulentwicklung Binnendifferenzierung/individuelle Förderung Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz Umgang mit Störungen im Unterricht Leistungsdiagnostik und Leistungsbeurteilung Gewaltprävention Integration/Inklusion von Schülern mit SPF Beratung von Eltern oder Schülern Förderung von lernschwachen Schülern Vergleichsarbeiten (VERA) 0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 GY-Lehrkräfte in Deutschland NGY-Lehrkräfte in Deutschland Bildungspolitisches Forum des Forschungsverbunds Bildungspotenziale 11

12 Anteil an Lehrkräften mit Fortbildungsteilnahme differenziert nach Themenbereich und Lehrbefähigung Themenbereiche Anteil an Lehrkräften Mathematik Biologie Chemie Physik Vermittlung fachlicher Themen im Unterricht (Fachdidaktik) Unterrichtsformen und -methoden (fächerübergreifend) Lehrbefähigung mit LB ohne LB mit LB ohne LB mit LB ohne LB mit LB ohne LB Nutzung von Medien im Unterricht Curricula (Lehrpläne, Rahmenpläne) Fachliche Themen ohne Bezug zum Unterricht Bildungspolitisches Forum des Forschungsverbunds Bildungspotenziale 12

13 Anteil der Lehrkräfte mit Fortbildungsbesuch und hohem Fortbildungsbedarf in der Grundschule (Ländervergleich 2011) Themenbereich Teilnahme Anteil in % Fachdidaktische Themen 44.2 Unterrichtsformen und methoden (fächerübergreifend) 26.8 Leistungsdiagnostik und beurteilung 17.7 Förderung von lernschwachen Schülerinnen und Schülern 17.5 Nutzung von Medien 17.4 Curricula (Lehrpläne. Rahmenpläne) 16.7 Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz 16.0 Fachliche Themen ohne Bezug zum Unterricht 15.1 Schulorganisation/ Schulentwicklung 14.4 Gewaltprävention 13.9 Binnendifferenzierung / individuelle Förderung 13.9 Umgang mit Störungen im Unterricht 12.1 Beratung von Eltern oder Schülerinnen und Schülern 10.6 Leseförderung 10.4 Integration von Schülern mit sonderpäd. Förderbedarf 9.5 Sprachförderung 8.9 Jahrgangsübergreifendes Lernen 7.1 Ganztagsangebote 2.3 Interkulturelle Pädagogik 1.6 Andere 27.4 N=1744 Bildungspolitisches Forum des Forschungsverbunds Bildungspotenziale 13

14 Anteil der Lehrkräfte mit Fortbildungsbesuch und hohem Fortbildungsbedarf in der Grundschule (Ländervergleich 2011) Themenbereich Teilnahme Fortbildungsbedarf Anteil in % Anteil in % Fachdidaktische Themen Unterrichtsformen und methoden (fächerübergreifend) Leistungsdiagnostik und beurteilung Förderung von lernschwachen Schülerinnen und Schülern Nutzung von Medien Curricula (Lehrpläne. Rahmenpläne) Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz Fachliche Themen ohne Bezug zum Unterricht Schulorganisation/ Schulentwicklung Gewaltprävention Binnendifferenzierung / individuelle Förderung Umgang mit Störungen im Unterricht Beratung von Eltern oder Schülerinnen und Schülern Leseförderung Integration von Schülern mit sonderpäd. Förderbedarf Sprachförderung Jahrgangsübergreifendes Lernen Ganztagsangebote Interkulturelle Pädagogik Andere N=1744 Bildungspolitisches Forum des Forschungsverbunds Bildungspotenziale 14

15 Diskrepanz zwischen Teilnahme und subjektivem Bedarf Themenbereiche P(Nutzung) P(Bedarf) Integration von Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf Förderung von lernschwachen Schülerinnen und Schülern Binnendifferenzierung / individuelle Förderung Jahrgangsübergreifendes Lernen Sprachförderung Leistungsdiagnostik und -beurteilung Umgang mit Störungen im Unterricht Leseförderung Gewaltprävention Interkulturelle Pädagogik Beratung von Eltern oder Schülerinnen und Schülern Nutzung von Medien Unterrichtsformen und methoden (fächerübergreifend) Ganztagsangebote Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz Schulorganisation/ Schulentwicklung Curricula (Lehrpläne, Rahmenpläne) Fachliche Themen ohne Bezug zum Unterricht Fachdidaktische Themen -80% -60% -40% -20% 0% 20% Bildungspolitisches Forum des Forschungsverbunds Bildungspotenziale 15

16 Fazit Large-Scale-Assessments zum Monitoring der Teilnahme an Lehrerfortbildungen geeignet Foki: Quantität, Themenbereiche, Bedarfe, Hinderungsgründe, Einstellungen gegenüber Fortbildungen Bislang wenig beachtet: Prozessmerkmale und Angebot der Fortbildung, Wirkungen von Fortbildungen Mehrheit der Lehrkräfte nimmt an Fortbildungen teil (ca %) starke Unterschiede zwischen Bundesländern starke Unterschiede innerhalb von Bundesländern Bildungspolitisches Forum des Forschungsverbunds Bildungspotenziale 16

17 Fazit Schulformunterschiede in den Fortbildungsinhalten reflektieren die beruflichen Anforderungen der Lehrkräften o GY: stärkerer fachlicher Fokus, Nutzung von Medien o NGY: Unterrichtsformen, Schulorganisation und Umgang mit Gewalt und Störungen Unterschiede im Fortbildungsbesuch von Lehrkräfte mit und ohne Lehrbefähigung im Fach, insbesondere in fachbezogenen Inhaltsbereichen Hoher Bedarf an Fortbildungen im Bereich der individuellen Förderung, Binnendifferenzierung und Inklusion Bildungspolitisches Forum des Forschungsverbunds Bildungspotenziale 17

18 Fazit Einschränkungen Beschränkung auf bestimmte Fächer Ausschnitt der von Lehrkräften besuchten Lerngelegenheiten Fokus auf das Individuum Was ist dennoch der Mehrwert solcher Daten? Bundeslandspezifische Analysen des Nutzungsverhaltens Steuerung der vom Land bereitgestellten Angebote Untersuchung wissenschaftlicher Fragestellungen Ansatzpunkt für weitere Untersuchungen Bildungspolitisches Forum des Forschungsverbunds Bildungspotenziale 18

19 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Telefon (0) Telefax (0) Dirk.Richter@iqb.hu-berlin.de Website