Deutung und Reflexion / Beurteilung und Bewertung. Erkenntnisgewinnung durch Methoden. Veränderungen der bäuerlichen Lebensformen im MA

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1 Schuljahrgänge 7 und 8 Lebensformen im Hoch- und Spätmittelalter ca. 25 Std. Lehrbuch: Zeit für Geschichte 7, S.8-33, S Beurteilung und Erkenntnisgewinnung durch Methoden beschreiben das Dorf als Lebensort der großen Mehrheit der Menschen im Mittelalter. stellen das Kloster als Ort vertiefter Frömmigkeit und kultureller, wirtschaftlicher und sozialer Leistungen dar. erklären die Burg als Verteidigungseinrichtung, Herrschaftssitz und Lebensraum. stellen die Besonderheiten - Bäuerliches Leben im Dorf - Fortschritte in der Landwirtschaft - Das Leben im Kloster (kulturelle, Wirtschaftliche und soziale Bedeutung - Das Leben auf der Burg - Die Welt der Ritter - Die Stadt im Mittelalter Veränderungen der bäuerlichen Lebensformen im MA Werteerziehung im MA Gleichheit u. Ungleichheit in Bilder untersuchen und deuten und Rekonstruktionen bearbeiten Kartenvergleich S.9 u. S.14 -eine schriftliche Quelle untersuchen Vgl. Arbeitstechnik S.19 Verpflichtend: - Diagramme - Kurzvortrag zu einem begrenzten Sachthema stichwort- und mediengestützt (Plakat, Wandzeitung, Power-Point) Möglich. -Fremdenführer auf der Burg Gruppenpuzzle: Meierhof, Dreifelderwirtschaft Orden, Benediktinerregel, Hildegard von Bingen Ritter, Minne 11. Jh. Städtegründungsperiode, 1

2 städtischen Lebens dar. entwickeln eine Vorstellung von den Veränderungen im europäischen Mittelalter (z. B. Klima, Bevölkerung, Siedlungsbewegung, Pest, Mentalitäten). (Städtegründun gen, Zunftwesen, Gesellschaft in der Stadt, Hanse - Alltag in der Stadt - Der Schwarze Tod und die neue Frömmigkeit der Stadt Pest als historischer Einschnitt im MA auswerten - vgl. Arbeitstechnik S.72 regionalgeschichtlicher Bezug: Hallenhäuser in Niedersachsen - Erkenntnisse gewinnen und weitergeben - Vgl. Arbeitstechnik S.84 - Pfeildiagramm erstellen - Stadtrecht, Markt, Patriziat, Zunft, Getto Religiöse und politische Machtstrukturen im Hoch- und Spätmittelalter ca. 15 Stunden stellen das Verhältnis zwischen geistlicher und weltlicher Herrschaft am Beispiel des Investiturstreits dar. - Die Kirchenreform im 11.Jhd. - Machtkampf zwischen König und Papst Beurteilung und Erkenntnisgewinnung durch Methoden - Schaubild entschlüsseln - Vgl. Arbeitstechnik S.43 - Briefe aus historischer Perspektive schreiben S.43 A Canossa, 1122 Wormser Konkordat, Bann, Gang nach Canossa, Gregor VII., Heinrich IV. 2

3 beschreiben die Begegnung des Christentums mit anderen Religionen im Mittelalter. - Das Judentum - Entstehung des Islam - Kreuzzüge (Eroberung Jerusalems) - Zusammenleben der Religionen - Motive der Kreuzfahrer aus dem historischen Kontext - Kartenarbeit S.56 M schriftliche Quellen analysieren S.60f 622 Flucht Mohammeds, 1096 erster Kreuzzug, Judentum, Islam, Kreuzzüge, Mohammed beurteilen die Machtkonzentration in der Hand der Fürsten als Schwächung der Königs- /Kaiserherrschaft im Reich. -Aus Fürsten werden mächtige Landesherren Bilder untersuchen und deuten regionalgeschichtlicher Bezug: z. B. mittelalterliche Stadt der Region, Heinrich der Löwe 1356 Goldene Bulle, Kurfürst, Reichstag, Friedrich II. Renaissance, Humanismus, Entdeckungsreisen ca. 20 Std. Lehrbuch S begründen, warum sich Kunst und Wissenschaft an der Antike orientieren, und erklären die damit verbundene Veränderung des - Kaufleute gelangen zu Macht - Wechselgeschäfte - Das Handelshaus - Die Erfindung des Buchdrucks - Neues Weltbild - Renaissance und Humanismus Beurteilung und Beurteilung zeitgenössischer Äußerungen zum Buchdruck Erkenntnisgewinnung durch Methoden Vergleich von Textquellen zum Buchdruck verpflichtend: Bilder vergleichend 1450 Buchdruck, Humanismus, Renaissance, Gutenberg 3

4 Menschen- und Weltbildes. erläutern die Gründe für die sog. Entdeckungsreisen und beurteilen das Spannungsverhältnis zwischen europäischen Eroberern und indigenen Völkern sowie dessen Folgen. - Neue Erkenntnisse verändern die Seefahrt - Entdeckung der neuen Welt - Motive für die Entdeckungsfahrten - Entdeckungsfahrten des Kolumbus - Spanische Kolonialpolitik - Spanische Kolonialpolitik in zeitgenössischer Kritik regionalgeschichtlicher Bezug: Erklären, das das Handeln von Menschen auf der Basis der jeweiligen Weltvorstellungen erfolgt Beurteilung der spanischen Kolonialpolitik untersuchen Vgl. Arbeitstechnik S.115 Historische Karten untersuchen S.129 M Verpflichtend: - Bild untersuchen und deuten S Gruppenpuzzle S.139 A Eroberung Konstantinopels, 1492 Entdeckung Amerikas, indigene Völker, Kolumbus Reformation und Glaubenskriege ca. 15 Std. S deuten die Reformation als die bedeutendste Veränderung im religiösen und - Die Kirche und die religiösen Nöte um Martin Luther vor dem Wormser Reichstag - Bauernkriege - Die Reformation Beurteilung und Erkenntnisgewinnung durch Methoden Fächerübergriff Religion Ergebnisse von Gruppenarbeit zusammenführen Thesen, 1525 Bauernkriege, Ablasshandel, Reformation, Luther, Karl V. 4

5 gesellschaftlichen Leben und in der bisherigen Rolle der mittelalterlichen Kirche. nennen die Ursachen des Dreißigjährigen Krieges und beschreiben die politischen und sozialen Auswirkungen in Mitteleuropa. - Die katholische Reform - Der Dreißigjährige Krieg (Ursache, Anlass, verlauf, Ergebnis - Auswirkungen des Krieges - Der Westfälische Friede Schriftliche Quellen untersuchen Dreißigjähriger Krieg, Konfession, Wallenstein regionalgeschichtlicher Bezug: z. B. Der Westfälische Friede Absolutismus und Aufklärung Lehrbuch: Zeit für Geschichte 8 erläutern den Begriff Absolutismus als Bezeichnung eines neuen Herrschaftssystems am Beispiel Frankreichs. - Ludwig als Sonnenkönig und sein Herrschaftsverständnis - Hofleben - Zentralisierung, militärische Entwicklung - Wirtschaftsförderung und Manufakturwesen Beurteilung und Erkenntnisgewinnung durch Methoden Verpflichtend: Untersuchen eines Herrscherbildes: S. 14f., Mindmap: S. 19, A3 Quellenvergleich: S. 19, Q1; Kartenarbeit: S. 18; Diskussion, Arbeitsteilige Gruppenarbeit: S Ludwig XIV., Absolutismus, Merkantilismus, Manufaktur, stehendes Heer, Hegemonie 5

6 setzen sich mit den Ideen und mit der Praxis der Aufklärung als Schrittmacher der allmählichen Überwindung absolutistischer Verhältnisse auseinander. charakterisieren den preußischen Staat als ein Beispiel des Absolutismus in Deutschland. - Fachkräftemangel - Ständegesellschaft - Vernunft - Verbreitung von Wissen; Bildung und Unterricht - Aufgeklärter Absolutismus - Jahrhundert der Kriege Beurteilung einer Herrscherdarstellung: S. 41, Q3 Internetrecherche: S. 23, A4 Mindmap: S (S. 34, A 2) Kartenarbeit: S. 41f., Textdiagramm: S. 44, A 2 regionalgeschichtlicher Bezug: z. B. Architektur des Barock in der Region Gruppenarbeit: S (S. 34, A2); Kurzreferate: S. 34f. (S. 34, A4); Diskussion: S. 36 (S.37, A3) Aufklärung, Gewaltenteilung, Kant Friedrich d. Gr., Polnische Teilungen, Maria Theresia, Katharina d. Gr. Die bürgerlichen Revolutionen in Europa erläutern die Ursachen der Französischen Revolution sowie ihre wichtigsten Ergebnisse und (- Auswanderung; Die USA und die erste freiheitliche Verfassung; Ausdehnung und Probleme: S ) - Krise des Ancien Regime - Von der Beurteilung und Erkenntnisgewinnun g durch Methoden (- Quellenvergleich: S. 57, A2; Strukturlegetechnik: S. 60) - Diagrammarbeit: S. (-fiktiver Brief: S.53, A4, fiktives Gespräch: S. 57, A3/4) - Standbild: S. 75, A2; Rollenspiel: S. 75, A6; Sturm auf die Bastille, 1791 Verfassung Frankreichs, Französische Revolution, 6

7 Auswirkungen. Versammlung der Generalstände zur Erklärung der Menschenrechte - Revolutionäre Frauen - Verfassung und gesetzgebende Nationalversammlung - Terrorherrschaft - Mainzer Republik -Stellungnahme unter Gegenwartsbezug: S. 87, A4 75, A4; Bildinterpretation: S. 78f. ; Erschließung normativer Textquellen: S. 81; Placemat: S. 81, A5; Analyse eines Verfassungsmodells: S. 87, A3; Arbeit mit Excel: S. 87, A1 Simulationsspiel: S. 76f. ; Reportage: S. 81, A2; Zeitleiste: S. 81, A3 Fishbowl-Diskussion: S. 87, A2 Menschen- und Bürgerrechte, konstitutionelle Monarchie, Robespierre erklären die Herrschaft Napoleons aus der Wahrung von Revolutionserrungens chaften in Verbindung mit diktatorischen Elementen. stellen die Auseinandersetzung mit den europäischen Monarchien als Motor der hegemonialen Bestrebungen Frankreichs in Europa und deren Folgen dar. - Napoleons Karriere - Eroberungszug durch Europa - Ende - Napoleons Politik verändert Deutschland - Preußische Reformen und ihre Verlierer - Stellung Napoleons in der Revolution bewerten: S. 101, A3 - Herrscherbild: S. 98; Karikatur: S. 99; Kartenarbeit: S. 100; Zeitleiste: S. 101, A1 - Kartenarbeit: S Verfassen eines Dialogs in Partnerarbeit: S. 106, A1 Napoleon 1803 Säkularisierung, 1806 Ende des Heiligen Römischen Reiches Deutscher Nation, 1813 Völkerschlacht bei Leipzig, Kontinentalsperre, Preußische Reformen, Freiherr vom Stein, Hardenberg untersuchen die - Eine neue Ordnung - Kartenarbeit: S. 112, 1814/15 Wiener 7

8 Veränderung der europäischen Ordnung durch die Beschlüsse des Wiener Kongresses. beurteilen die revolutionären Bewegungen in Europa im Hinblick auf ihre Auswirkungen. für Europa - Erwartungen und Enttäuschungen - Wartburgfest - Die ersten Verfassungen - Karlsbader Beschlüsse - Biedermeier - In Europa brodelt es: Freiheitskämpfe in Europa und Deutschland und die liberale Bewegung - Vormärz - Aufgaben und Probleme der Nationalversammlung - Gegenrevolution, Ende und Erbe der Revolution - Kritische Beurteilung (von Burschenschaften): S. 117, A3 - Beurteilung des Scheiterns der Revolution: S. 138, Q2 landesgeschichtlicher Bezug: z. B. Göttinger Sieben 117, A1; Bildinterpretation: S. 113, A3, S.114f.; Quellenvergleich: S. 113, Q1,2; Karikatur: S. 117, A4; Internetrecherche: S. 117, A7 - Flugblatt: S. 123, A2; Verfassen von Wahlslogans: S. 117, A4; Internetrecherche: S. 123, A5; Politische Lieder untersuchen: S. 124f.; Bildinterpretation: S.128; Reportage: S. 131, A5; fiktiver Brief: S. 135, A3; Quellenvergleich: S. 134, Q1; Vergleich von Verfassungsschemata: S ; Karikatur: S. 139, A2; Lernen mit Leitbegriffen: S Diskussion: S. 139, A3b) Kongress, Deutscher Bund, Restauration, Metternich 1830 Julirevolution in Frankreich, nationale Erhebungen in Europa im 19. Jh., 1848/1849 Revolution in Deutschland, Liberalismus, Nationalismus Industrielle Revolution und Industrialisierung 8

9 erklären die Ursachen für die Entstehung der Industriellen Revolution in England. erläutern das Ausgreifen der Industrialisierung auf Deutschland. arbeiten die Entstehung der Sozialen Frage im Zusammenhang mit der Industrialisierung heraus. charakterisieren die Soziale Frage als Ausgangspunkt neuer politischer Konstellationen und unterschiedlicher Lösungsansätze. - Entwicklung Englands, Industrialisierung auf dem Land - Rückständiges Deutschland? - Vorteile der zweiten Reihe, Industriespionage, Wirtschaftsförderung - Eisenbahn und Börsenboom - Industriegesellschaft - Arbeitswelt Fabrik - Wohnungsnot und Umweltverpestung - Lösungsideen zur sozialen Frage, Entstehung von Arbeiterparteien Beurteilung und - Stellungnahme: S. 169, A3 - Diskussion: S. 179, A2 Erkenntnisgewinnun g durch Methoden - Pfeildiagramm: S. 151, A3 - Kartenarbeit: S. 153; Flugblatt: S. 153, A1 -Tabellen und Diagramme: S. 157, A4; Quellenarbeit: S. 157, A3; Lernplakate: S fiktiver Bericht, Brief: S. 169, A 1,2 - Auswerten von Fotografien: S. 173, Placemat: S. 179, A1 - fiktiver Kommentar: S. 181, A2 Quellenuntersuchung: S. 181, A1 - Diskussion: S. 147, A3 - Diskussion: S. 157, A2 - Elternbefragung - Arbeitsteilige Gruppenarbeit: S. 179, A1 bewerten die - Weltweite - Diagramme: S. 184, - Diskussion: S. 184, 2. Hälfte des 18. Jahrhunderts, Industrielle Revolution 1. Hälfte des 19. Jahrhunderts, Deutscher Zollverein, Industrialisierung Bevölkerungsexplosio n, Soziale Frage 1848 Kommunistisches Manifest, Marxismus, Kommunismus, Proletariat, Sozialdemokratie, Marx, Engels, Lassalle 9

10 Industrialisierung als einen zentralen menschheitsgeschichtl ichen Prozess globalen Ausmaßes. Verflechtung von Handel und Produktion A1; Kartenarbeit: S. 184, A2 regionalgeschichtlicher Bezug: z. B. Industrialisierung in der Region A5 10