Die Geschichte der entwicklungspolitischen Bildung. Zur pädagogischen Konstruktion der Dritten Welt"

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1 2 o- 5-7'3 Annette Scheunpflug Klaus Seitz Die Geschichte der entwicklungspolitischen Bildung Zur pädagogischen Konstruktion der Dritten Welt" Band I: Entwicklungspolitische Unterrichtsmaterialien Literatur zur Theorie und Didaktik der entwicklungspolitischen Bildung IKO - Verlag für Interkulturelle Kommunikation

2 Inhaltsverzeichnis I. Einleitung Das Ende der "Dritten Welt" Das Forschungsvorhaben und seine erkenntnisleitenden Interessen Gegenstandskonstitution oder: Was ist die "Dritte Welt"? Arbeitsprogramm 26 II. Rahmenbedingungen: Zum wissenschaftlichen und politischen Kontext der entwicklungspolitischen Bildung Der entwicklungstheoretische Kontext: Geschichte der Entwicklungstheorie Wandel der entwicklungstheoretischen Paradigmen Metatheoretische Anmerkungen zur Beschreibung des Theorienwandels Rezeptionsprobleme der entwicklungstheoretischen Diskussion Der entwicklungspolitische Kontext: Phasen der bundesdeutschen Entwicklungspolitik Der bildungspolitische Kontext: Bildungspolitische Rahmenbedingungen der entwicklungspolitischen Bildung Der erziehungswissenschaftliche Kontext: Die Entwicklung der Erziehungswissenschaft und der Allgemeinen Didaktik in der Nachkriegszeit 57 III. Die Entwicklung der Arbeite- und Unterrichtsmaterialien zum Lernbereich "Dritte Welt" Gegenstandsbereich, Forschungsstand und Erkenntnisinteresse Der Gegenstandsbereich der Untersuchung Der Forschungsstand über Entwicklungstrends entwicklungspolitischer Unterrichtsmaterialien 67

3 1.3 Erkenntnisinteresse und Hypothesen Quellenlage und Stellenwert von Publikationen zur Theorie und Praxis der entwicklungspolitischen Bildung Bibliographische Recherchen Quantitativer und qualitativer Stellenwert entwicklungspädagogischer Publikationen in pädagogischen und entwicklungspolitischen Bibliographien Analysekriterien, Untersuchungsdesign und inhaltsanalytisches Kategorienschema Quantitative Datenanalyse der Unterrichtsmaterialien zum Lernbereich "Dritte Welt" Verlauf der Publikationskonjunktur: Die zeitliche Häufigkeitsverteilung der Publikationen Publikationsformen Die Produzenten der Publikationen Die thematischen Schwerpunkte Die regionalen Schwerpunkte der Materialien und deren Wandel Regionale Schwerpunkte über den Gesamtzeitraum Zum Wandel der Länderschwerpunkte Die Zielgruppen der Publikationen Die Fächer Die Stichprobe Entwicklungstheoretische Implikationen Erklärungsansatz für Unterentwicklung Entwicklungsstrategie/Entwicklungsziel Die Handlungsperspektiven Die didaktische Konzeption Der Wandel der didaktischen Konzepte Der Grad der didaktischen Reflexion Die didaktische Form Qualitative chronologische Beschreibung der Entwicklung von Unterrichts- und Arbeitsmaterialien zum Lern- 8 bereich "Dritte Welt" Phase I: Phase II: Phase III: Phase IV:

4 6. Zusammenfassung und Interpretation 151 IV. Die Theoriegeschichte der Dritte-Welt-Pädagogik im Spiegel der Literatur Der Gegenstandsbereich der Untersuchung Inhaltliche und formale Eingrenzung des Gegenstandsbereiches Anmerkungen zur Begriffsgeschichte einer pädagogischen Theorie der entwicklungsbezogenen Bildung Literaturanalyse: Analysekriterien und Untersuchungsdesign Quantitative Analyse der Theorieliteratur Verlauf der Publikationskonjunktur: Die zeitliche Häufigkeitsverteilung der Publikationen Publikationsformen Die Produzenten/Herausgeberorganisationen der Publikationen Die Stichprobe Die Autoren der Publikationen Der Typus der Publikationen Bildungsbereiche und Zielgruppen Untersuchungsgegenstände/Bildungsmedien Die didaktischen Konzeptionen und deren Wandel Zur Literaturproduktion in Österreich und in der Schweiz Zusammenfassung der Ergebnisse der quantitativen Analyse der Theorieliteratur Literaturbericht zur Theoriegeschichte der Dritte-Welt- und Entwicklungspädagogik Anknüpfungspunkte und Positionen einer international orientierten Pädagogik vor dem Zweiten Weltkrieg Die fünfziger Jahre: Erziehung zur internationalen Verständigung im Horizont der Einen Welt Die sechziger Jahre: Pädagogik der Entwicklungshilfe und die Frage nach dem Bildungssinn der "Dritten Welt" : Curriculare Innovationen, Ideologiekritik und emanzipatorisches Lernen am Beispiel internationaler Abhängigkeitsstrukturen 206

5 4.5 Ab 1975: Die Alltagswende im Schatten der Entwicklungskrise Die achtziger Jahre: Interkulturelles und globales Lernen in der Weltgesellschaft 228 V. Literaturverzeichnis

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