Univ.-Prof. Dr. Helmut Altenberger Institut für Sportwissenschaft Allgemeine Didaktik Stufenbezogene Didaktik: Sportdidaktik = Fachdidaktik
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1 Univ.-Prof. Dr. Helmut Altenberger Institut für Sportwissenschaft der Philosophisch Sozialwissenschaftlichen Fakultät der Universität Augsburg Sportdidaktik I 2004 Univ.-Prof. Dr. Helmut Altenberger Allgemeine Didaktik allgemeine didaktische Modelle Didaktik der Unterrichtsfächer = Fachdidaktik Stufenbezogene Didaktik: - Primarstufe - Sekundarstufe I und II - Hochschuldidaktik Sportdidaktik = Fachdidaktik Sonderformen im Sportunterricht: spezielle Fachdidaktik = Didaktik der Sportarten (z.b. Didaktik Volleyball) 2004 Univ.-Prof. Dr. Helmut Altenberger 2 1
2 Bedeutung und Funktion von sportdidaktischer Theorie Voraussetzung um überhaupt zielbezogen, unterrichtlich Handeln zu können Ł Handlungswissen Theorie Voraussetzung, um die nach ihr gestaltete Praxis bewerten und reflektieren zu können Ł Reflexionswissen Theorie als Schutz vor Individualismus und Willkür Ł Objektivität 2004 Univ.-Prof. Dr. Helmut Altenberger Univ.-Prof. Dr. Helmut Altenberger 4 2
3 Schulsportkonzepte Das Intensivierungskonzept Das Sportartenkozept Das Könnenskonzept Das Sinnkonzept Das Konzept der Körper- und Bewegungserfahrung Das Konzept des erziehenden Sportunterrichts In Anlehnung an A. Hummel: Schulsportkonzepte zwischen totaler Rationalisierung und postmoderner Beliebigkeit. In: Sportunterricht 49/2000, Heft 1, Univ.-Prof. Dr. Helmut Altenberger 5 Intensivierungskonzept Sportunterricht als intensive und rationell organisierte Grundausbildung Leitziel Leistungsfähigkeit Belastungs- und bewegungsintensiv, Entwicklung körperlicher Fähigkeiten Biologisch-funktionalistische Begründung, trainingsähnliche Methoden Sozialisation, Bereitmachen für gesellschaftliches Leben, extrasportive Bildungssprüche 2004 Univ.-Prof. Dr. Helmut Altenberger 6 3
4 Sportartenkonzept Sportunterricht in Sportarten Sportbegriff: eng Sportsozialisation: tradiert, affirmativ, konform Fester Sportartenkanon Ziel: Qualifizierung außerschulischer Sport Anregung und Anleitung zum lebenslangen Sport Keine extrasportiven bildungstheoretischen Ansprüche 2004 Univ.-Prof. Dr. Helmut Altenberger 7 Könnenskonzept Sportunterricht als Körperlich-Sportliche Grundlagenausbildung Sportbegriff: mittel Leitziele: sportliches Können, körperliche Leistungsfähigkeit Sportsozialisation tradiert, konform Maßvolle extrasportive Bildungsansprüche Belastungs- und bewegungsintensiv, Bedeutung von Kondition und Koordination 2004 Univ.-Prof. Dr. Helmut Altenberger 8 4
5 Sinnkonzept Sportunterricht als mehrperspektivische Befähigung zum Handeln im Sport Sportbegriff: weit Sportliches Handeln: sinngeleitetes und sinnbedürftiges Tun Sportsozialisation: konstruktiv, kritisch Keine extrasportiven (Bildungs-) Ansprüche Motorisch, kognitiv, sozial Pragmatische Fachdidaktik 2004 Univ.-Prof. Dr. Helmut Altenberger 9 Konzept der Körpererfahrung, Bewegungserfahrung Sportunterricht als korrektive, kritischkonstruktive Körper- und Bewegungserziehung Sportbegriff: kritisch Schüler: aktive Gestalter ihrer (nichtsportiven) individuellen Bewegungssozialisation Bewegung, Sport und Spiel als Lerngelegenheit Bildungsabsicht: emanzipatorisch-pädagogisch 2004 Univ.-Prof. Dr. Helmut Altenberger 10 5
6 Erziehender Sportunterricht (nach Beckers 2000) 1. Prinzip: Mehrperspektivität 2. Prinzip: Erfahrungsorientierung und Handlungsorientierung 3. Prinzip: Reflexion 4. Prinzip: Verständigung 5. Prinzip: Wertorientierung Beckers, E.: Grundlagen eines erziehenden Sportunterrichts. In: Aschebrock, H.: (Red.) Erziehender Schulsport. Bönen 2000, Univ.-Prof. Dr. Helmut Altenberger 11 6
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