Goldene Buchstaben ins Herz schreiben

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Robert Bauer
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1 Goldene Buchstaben ins Herz schreiben Die Rolle des Memorierens in religiösen Bildungsprozessen von Dr. Arndt Elmar Schnepper 1. Auflage Goldene Buchstaben ins Herz schreiben Schnepper schnell und portofrei erhältlich bei beck-shop.de DIE FACHBUCHHANDLUNG V&R unipress 2012 Verlag C.H. Beck im Internet: ISBN

2 Inhalt Vorwort I. Einleitung Zugänge Übersicht II. Mnemonik Ausdruck des kulturellen Gedächtnisses Individuelles und kollektives Gedächtnis Kommunikatives und kulturelles Gedächtnis Funktionsgedächtnis und Speichergedächtnis Kollektive und personale Identität Unsichtbare und sichtbare Religion Fundierende und kontrapräsentische Erinnerung Israel und Mnemonik Wandel und Krise III. Biblische Mnemonik Erinnern, wie erinnert wurde Einleitung Altes Testament Herz und Mund das Deuteronomium Erst lernen, dann verstehen die Proverbien Metrum und Meditation die Psalmen Hören und reden wie Schüler Jesaja Jüdische Traditionen Pharisäer und Rabbiner Mündliche Thora Didaktische Prinzipien Hellenistische Traditionen Griechisches Gedächtnis Schrift versus Erinnern

3 6 Inhalt 4.3. Psychagogik Rhetorik Neues Testament Medialer Kontext Geformte Bewahrung Apostolische Jesusüberlieferung Resümee IV. Kultur des Wortes Protestantische Akzente der Mnemonik Einleitung Urszene der protestantischen Gedächtniskunst Kontinuitäten Traditionsbrüche Bibel und Beten Katechismus und Lernen Liederbuch und Singen Gedächtnis und Buchdruck Schule und Spruchbuch Resümee V. Historische Tendenzen der evangelischen Mnemonik Einleitung Spätreformation und nachreformatorische Ära Kritische Rezeptionsgeschichte Memorative Frömmigkeit Poimenische Erinnerung Schulische Praxis Westfälische Friede bis Ende des Heiligen Römischen Reiches Vielfalt der Impulse Pietistische Katechetik Aufklärerische Positionen Schulische Praxis Napoleonische Ära bis Gründung des Deutschen Reiches Konkurrierende Kräfte Friedrich Schleiermacher Friedrich Adolph Wilhelm Diesterweg Christian Palmer Schulische Praxis Deutsches Kaiserreich Pluralisierung

4 Inhalt Konfessionelle Katechetik Herbartianer Reformpädagogik Schulische Praxis Weimarer Republik und Nationalsozialismus Politische Umwälzungen Liberale Religionspädagogik Konfessionelle Katechetik Religionspädagogische Umbrüche Schulische Praxis Kirchliche Anstöße Resümee VI. Diskurse und Diskontinuitäten Einleitung Diskursanalyse Diskursive Kontexte Bildungsreformen Religionspädagogische Wende Kritische Faktoren Diskursive Stränge und Fragmente Literaturdidaktik ein Parallelverlauf Didaktische Positionen Hessische Lehrplanrevision Religionspädagogische Einzelkonzeptionen Karl Witt Gert Otto Dietrich Steinwede Konfirmandenlehrpläne der Westfälischen Kirche Evangelische Unterweisung Gemeindepädagogischer Ansatz Synodale Mäandrierung Konfirmandenorientierter Ansatz Empirische Pegelstände Erfahrungsorientierter Ansatz Das württembergische Spruch- und Liederbuch Spruch- und Liederbuch Ludwig Gengnagel Lehrpläne 1967, 1977 und Mein Spruch- und Liederbuch

5 8 Inhalt 8.5. Gegenläufige Impulse Resümee VII. Perspektiven und Potenziale Diskursanalyse und Prognose Diskursive Konstellationen Verlust religiöser Semantik Kompetenzorientierung Elementarisierung Parallelverlauf Literaturdidaktik Bildungstheoretische Potenziale Vorbemerkung Soziale Identitätsbildung Personale Identitätskonstruktion Kontrafaktische Suspension Religiöse Performanz Theologische Argumentation Resümee VIII. Abkürzungsverzeichnis IX. Bibliographie

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