Projekt 2: Wir spielen ein Sportspiel.

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1 Projekt 2: Projektablauf Projekt Anzahl der Stunden 4 Erwartete Produktion Bereitgestelltes Material Zur Verfügung zu stellendes Material Interkulturelle Aspekte Fachübergreifende Aspekte Erforderliche Voraussetzungen Eine französische Version des Spiels Fischer, Fischer, welche Fahne weht heute? Audio-CD C est parti!: Die Tonaufnahme eines Liedes über die Farben in 3 Versionen: mit Text (AD1), mit Lückentext (AD2), ohne Text (AD3); Partitur (LB1-Folie), Vorlage für das Kartenspiel (LB2 - Folie), Spielregeln für das Karten- und das Sportspiel (LB3), eine Skizze zur Durchführung des Sportspiels (LB4 auf Folie) CD-Player, Overheadprojektor, Buntstifte, Bänder, Din A4-Blätter aus dickem, kopierfähigem Papier, ein Spielfeld Ein Spiel kennen lernen, das in Frankreich auf dem Schulhof gespielt wird. Singen, Sport Keine Sprach kompetenzen Hören Sprechen Lesen Schreiben Sprachliche Aktivitäten Verstehen von Farbennamen/ Spielanweisungen Das Lied singen/karten spielen (um eine Karte bitten, eine Karte abgeben) Farbennamen schreiben 15

2 16 Projekt 2: 1. Stunde Schritt Nr. Ablauf Material Redemittel Hinweise 1 Der Lehrer spielt das Farbenlied vor. Nach dem ersten Hören geben die Schüler (auf Deutsch) wieder, was sie verstanden haben. Das Thema des Lieds (Farben) sollte identifiziert werden. Beim 2. Hören sollten die Kinder dank der Ähnlich keiten mit den deutschen Wörtern oder Klängen raten, um welche Farben es sich handelt. Der Lehrer listet sie auf und spricht sie nach. Er ergänzt dann eventuell die Liste. 2 Der Lehrer wiederholt die Farben, die die Kinder gehört haben. Er sagt rouge, die Kinder malen mit Filzstift einen roten Punkt und zeigen darauf. Es wird verglichen. Dann geht es weiter, ohne dass etwas verbessert wird. Schließlich nennt der Lehrer noch einmal die Farben in der Reihenfolge, in der sie genannt wurden. AD1 Filzstifte, weißes Papier die Farben: rouge, orange, bleu, blanc, noir s.o. Zur Veranschaulichung der Farben, die im Lied vorkommen, können große einfarbige Blätter (Din A4) vorbereitet werden. 3 Das Lied wird noch einmal vorgespielt. Die Kinder malen Farbkleckse in der Reihenfolge auf, in der die Farben in dem Lied vorkommen. Der Lehrer bestätigt die richtige Antwort, indem er auf die Farbe zeigt und sagt: C est la couleur [rouge]... Die Kinder wiederholen. AD1, weißes Papier, Buntstifte C est la couleur... 4 Die Kinder lernen das Lied in der unvollständigen Fassung (AD2). Dann singen sie es mit der Playback- Fassung (AD3). AD2, AD3

3 2. Stunde Schritt Nr. Ablauf Material Redemittel Hinweise 1 Das Farbenlied wird noch einmal gesungen (eventuell mit Hilfe der einfarbigen DIN A4-Blätter zur Veranschau lichung der Farben). AD1 Der Lehrer bzw. ein Schüler zeigt das Blatt mit der passenden Farbe, wenn sie im Lied vorkommt. 2 Jeder Schüler sucht sich einen Gegenstand im Klassenraum. Er sagt z. B.: C est [la couleur] rouge und zeigt auf den Gegenstand. Gegenstände in verschiedenen Farben C est la couleur [rouge]. 3 Der Lehrer fragt: C est quelle couleur? und zeigt auf den Gegenstand. Die Schüler antworten: C est la couleur rouge. Ein Kind kann dann die Rolle des Lehrers übernehmen und die Frage stellen. dieselben Gegenstände C est quelle couleur? C est la couleur [rouge]. 4 Der Lehrer zeigt LB2. Er sagt z.b.: C est une banane rouge und malt die Banane in der entsprechenden Farbe an. Die Kinder wiederholen. Der Lehrer fährt fort, indem er dasselbe für jede Frucht und für jede Zeile wiederholt. Danach können die Kinder die Aussagen selber formulieren. LB2 (als Folie) Früchtenamen: la banane, le melon, l ananas, l orange; Farbennamen Der Lehrer malt die Früchte in jeder Zeile in den Farben an, die in dem Lied vorkommen (orange, bleu, blanc, rouge, noir) und zwar immer in der selben Reihenfolge. Der Lehrer kann auf den männlichen Artikel un und den weiblichen Artikel une hinweisen. 5 Die Kinder bilden Dreiergruppen, bemalen die Karten farbig und schneiden sie aus, so dass sie ein vollständiges Kartenspiel erhalten. LB2 wird auf dickem Papier fotokopiert (1 Blatt für jeweils drei Kinder), LB3 (Spielregeln für das Kartenspiel) Jedes Kartenspiel muss jeweils alle Farben enthalten: une banane rouge, une bleue...un melon rouge, un bleu, etc... 17

4 18 Projekt 2: 3. Stunde Schritt Nr. Ablauf Material Redemittel Hinweise 1 Das Farbenlied singen AD3 Farbennamen (siehe 1. Stunde) 2 Der Lehrer erklärt die Spielregeln für das Kartenspiel auf Deutsch. Das Spiel wird im Plenum auf Französisch geübt, der Lehrer führt dabei die nötigen Redewendungen ein. Eines von den Kartenspielen, die die Schüler angefertigt haben. Quelle carte veux-tu? Je veux [l ananas rouge]. Voilà [l ananas rouge]/ Pioche! (Auf den Stapel!). Gagné! 3 Das Spiel wird zu dritt gespielt. Der Lehrer achtet darauf, dass dabei möglichst viel Französisch gesprochen wird. die von den Schülern gebastelten Kartenspiele Farben- und Früchtenamen, Redewendungen fürs Spielen Gruppenarbeit 4 Jedes Kind nimmt sich eine der Spielkarten, locht sie und hängt sie an ein Band. Der Lehrer erklärt, dass die Kette für das Spiel in der nächsten Stunde bestimmt ist. Die Kartenspiele der Kinder, Band, Schere, Locher

5 4. Stunde Schritt Nr. Ablauf Material Redemittel Hinweise 1 Wiederholung des Liedes AD3 siehe Stunde 1 2 Wiederholung der Farbennamen eines der Kartenspiele Siehe Stunde 2 3 Der Lehrer erklärt auf Deutsch die Spielregeln. LB3 und LB4 (Folie) 4 Das Spiel wird auf einem Sportplatz gespielt. Jeder Schüler legt sich seine Kette um. ein Sportplatz/die von den Kindern gebastelten Ketten Que veux-tu?/ Je veux [les melons bleus] Der Spielplatz kann ein Basketball- oder Fußballplatz sein oder im Notfall auch der Schulhof, wo der Lehrer zwei Linien gezogen hat, die 30 m voneinander entfernt sind. Weitere Anregungen Man kann das Spiel nach demselben Muster umwandeln, indem man im Kartenspiel andere Wortfamilien einsetzt, die die Schüler gelernt haben. (Siehe die anderen Projekte) 19

6 Lehrerblatt 1 Institut français d Allemagne/Ernst Klett Verlag, Stuttgart

7 Lehrerblatt 2 Institut français d Allemagne/Ernst Klett Verlag, Stuttgart

8 Lehrerblatt 3: Spielregeln Das Kartenspiel Das Spiel erinnert an das deutsche Kartenspiel Quartett. Es kommen vier unterschiedliche Obstsorten vor (Melone, Ananas, Orange, Banane). Zu jeder der vier Früchte gehören fünf Karten in unterschiedlichen Farben (rot, orange, blau, weiß, schwarz). Das Ziel des Spiels ist, eine vollständige Reihe von Früchten zusammenzustellen. Das Spiel wird zu dritt gespielt. Jeder Mitspieler erhält fünf Karten. Die übrigen Karten kommen auf den Stapel in der Mitte. Der erste Spieler fragt seinen Nachbarn: Quelle carte veux-tu?. Der Nachbar antwortet z. B.: Je veux la banane bleue. Wenn der Angesprochene die gewünschte Karte hat, sagt er: Voilà la banane bleue und gibt sie demjenigen, der die Frage gestellt hat. Dieser kann nun denselben Spieler oder einen anderen um eine weitere Karte bitten. Wenn er sie nicht hat, sagt er: Pioche!. Der Spieler nimmt nun eine neue Karte auf, und das Spiel wird fortgesetzt. Wenn ein Spieler eine vollständige Reihe hat, sagt er: Gagné!. Er legt seine Reihe auf den Tisch, zeigt sie den Mitspielern und nennt jede Frucht, die zu seiner eigenen Reihe gehört, z. B. C est une banane bleue. Wer die meisten kompletten Reihen gefunden hat, hat das Spiel gewonnen. Das Sportspiel Die Schüler stehen auf der Grundlinie des Sportplatzes. Jeder hat sich vorher eine Kette ausgewählt und hat sie sich um den Hals gehängt. Der Jäger (ein Schüler) stellt sich in die Mitte des Spielfeldes. Die Spieler rufen ihm zu: Chasseur, que veux-tu? Der Jäger antwortet z. B. : Je veux les melons rouges! Die Schüler, die die Kette mit der roten Melone haben, rennen los und müssen die gegenüberliegende Grundlinie des Spielfeldes erreichen. Die Spieler, die vom Jäger berührt werden, werden zu Statuen, die den Lauf der noch freien Spieler behindern. Sie dürfen sie berühren, ohne sich vom Fleck zu bewegen. Die anderen, die an der Grundlinie angekommen sind, rufen es dem Jäger zu ( Gagné! ), und das Spiel geht weiter bis zum letzten Spieler, der übrig bleibt. Er ist der Sieger. Man kann das Spiel fortsetzen, indem man Jäger und Ketten austauscht. 23

9 Projekt 2: Lehrerblatt 4: Spielfeld 30 m Institut français d Allemagne/Ernst Klett Verlag, Stuttgart

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