Grundlagen der Textlinguistik

Transkript

1 Grundlagen der Textlinguistik * WS 2003/04 1 Grundlagen der Textlinguistik Teil 11: Textproduktion Aufgabe: Schreiben Sie in fünf Minuten ein kurzes Essay über das Thema Ökologie. Nehmen Sie die Aussage: "Maßloser Konsum ist verantwortlich für die Zerstörung der ökologischer Ressourcen und für die weltweite Umweltverschmutzung." als Ausgangspunkt. Frage 1, nach einer Minute: "An welche Wörter, Sätze, Vorstellungen denken Sie, um vorzubereiten, was Sie als nächstes schreiben wollen?" Frage 2, kurz darauf: "Was haben Sie in der Pause gemacht? Was tun Sie gerade? Was als nächstes?" Frage 3, nach drei Minuten: "Welche Entscheidungen haben Sie seit der letzen Pause getroffen?" Frage 4, nach vier Minuten: "Haben Sie die Adressaten schon in Ihre Planung einbezogen? Wenn ja, wie?" Fragen nach Schreibende An welchen Stellen im Text haben Sie Änderungen vorgenommen? Warum? In welcher Reihenfolge wurden die Entscheidungen getroffen? Waren Wörter oder Phrasen, die Ihnen während der Schreibphase bewusst waren eher visuell oder eher lautlich präsent? Haben Sie den Text eher innersprachlich, vor dem eigentlichen Schreiben, geplant und evtl. revidiert oder eher am bereits geschriebenen Text? Haben Sie syntaktische Veränderungen vorgenommen, und wenn ja, bewusst? Waren Sie eher mit 'low level' Aktivitäten (Wörter suchen, Grammatik, Orthographie) beschäftigt, oder hauptsächlich mit 'high level' Aktivitäten (Ideen ordnen, Argumente planen)?

2 Grundlagen der Textlinguistik * WS 2003/04 2 Der 'Output Buffer' Text Text Text Der Flaschenhals bei der (schriftlichen) Sprachproduktion. Die Zwischenspeicherung von Ideen, Konzepten und Formen erfolgt scheinbar eher phonologisch. Sowohl phylogenetisch als auch ontogenetisch wurde zuerst das Sprechen und dann das Schreiben gelernt. Akustisches Material verfällt bei der Memorierung langsamer als visuelles Material. Gruppierung von Informationen ist in beiden Modi möglich. Bei der Schreibsituation könnte visuelles Material mit dem Gelesenen konkurrieren. Aber: Auf dem Computer nehmen Audiodateien mehr Platz ein als Bilddateien. Automatisierung von 'low level' Prozessen z.b.: "Nachdenken im Auto voll konzentriert" Ohne Automatisierung leidet die Ausführung höherer Prozesse, da nur eine begrenzte kognitive Kapazität zur Verfügung steht. Gleichzeitigkeit von Prozessen, z.b.: 1, 2, 3, 4, 5, 6, bums, 8, 9, 10, 11, 12, 13, bums, 15, 16, bums, 18, 19, 20, bums, 22, 23...

3 Grundlagen der Textlinguistik * WS 2003/04 3 Modelle der Sprachproduktion Levelt (1989) -> Sprechen CONCEPTUALIZER Message Generation Discourse model Situation knowledge Encyclopedia, etc. Monitoring Preverbal message FORMULATOR encoding Surface structure encoding LEXICON lemmas forms Parsed speech SPEECH- COMPREHENSION SYSTEM Phonetic plan (internal speech) ARTICULATOR Phonetic string AUDITION overt speech Im 'Conceptualizer' wird Wissen über die Textsorte, die Situation und das Thema in die 'präverbale Botschaft' transformiert. Dieser Prozess verteilt sich auf zwei Phasen: durch die Makroplanung wird einerseits gewährleistet, dass die Bereitstellung, die Auswahl und die Organisation des benötigten enzyklopädischen Wissens erfolgt (WAS), und andererseits das kommunikative Ziel erreicht wird (WIE), während der Mikroplanung erfolgt die Festlegung der semantischen Funktion der enzyklopädischen Wissenseinheiten (z.b. Agens, Patiens, usw.). Im 'Formulator' wird die präverbale Botschaft in eine linguistische Form gewandelt. Hierzu müssen lexikalisch und grammatisch geeignete Formen (sogenannte Lemmas) aus dem Lexikon abgerufen werden,

4 Grundlagen der Textlinguistik * WS 2003/04 4 diese werden durch die phonologische Encodierung in Lexeme transformiert, deren Form durch erneutes grammatisches Encodieren an die Oberflächenstruktur angepasst werden muss. Der hieraus entstandene 'phonetische Plan' (oder die innere Sprache) wird schließlich im 'Artikulator' mit Hilfe von gespeicherten Bewegungsmustern in gesprochene Sprache umgesetzt. Ein Kontrollprozess, der seinen Input einerseits über die innere Sprache und andererseits über die gesprochene Sprache erhält, überwacht dabei ständig die Produktion. 'tool kits' -> 'cool tits' wird dabei eher aufgrund innerlichen Monitorings abgebrochen als 'tool box' -> 'bool tox' Auf der Basis des Levelt'schen Modells entwickelte van Wijk 1999 ein Modell für das Schreiben. van Wijk (1999) -> Schreiben Conceptual Invent Macro Text record Representation of text, intentions and expectations Comprehend Macro Knowledge base Micro Word knowledge Dicourse knowledge Micro Preverbal message Parsed string Linguistic Encode Lexical Lexicon Lemmas Decode Lexical Morphological Graphemic Lexemes Morphological Graphemic Graphemic plan Graphemic string Physical Execute motor activities Perceive sensory activities Text

5 Grundlagen der Textlinguistik * WS 2003/04 5 Kritik an bestehenden Modellen Kreativität (außersprachliche) Ziele, Motivation Adressaten sozialer Kontext inter-individuelle Unterschiede Effekte des Schreibmediums Unterschiede zum kollektiven Schreiben Kommentare zur Übungsaufgabe: siehe Flashversion.