Rhythmisierung in der Ganztagsschule

Transkript

1 Rhythmisierung in der

2 Zeitrahmen und Öffnungszeiten (BASS Teile des Grundlagenerlasses Nr. 2) Der Zeitrahmen des Ganztagsbetriebs gebundener n erstreckt sich unter Einschluss der allgemeinen Unterrichtszeit in der Regel auf mindestens drei Unterrichtstage über jeweils mindestens sieben Zeitstunden, in der Regel von 8 bis 15 Uhr. Die Teilnahme aller Schülerinnen und Schüler ist in diesem Zeitrahmen verpflichtend. (In erweiterten gebundenen n erstreckt sich der Zeitrahmen in der Regel auf jeweils mindestens vier Unterrichtstage, in der Primarstufe auf alle Unterrichtstage)

3 Zeitrahmen und Öffnungszeiten (BASS Teile des Grundlagenerlasses Nr. 2) n in der Sekundarstufe I führen über den für alle Schülerinnen und Schüler verpflichtenden Zeitrahmen hinaus weitere außerunterrichtliche Angebote durch, zum Beispiel nach 15 Uhr oder an weiteren Wochentagen. Die Teilnahme der Schülerinnen und Schüler an diesen Angeboten ist in der Regel freiwillig. Die Schule kann diese Angebote für einen Teil der Schülerinnen und Schüler als verpflichtend erklären.

4 Kinder und Zeit im Ganztag Physiologische Leistungskurve Beziehung zwischen Tageszeit und Leistungsbereitschaft

5 Rhythmisierung in der Wechsel von Phasen der Anspannung und Entspannung durch Rhythmisierung Drei Möglichkeiten, den Tagesverlauf zu rhythmisieren: - Takt (Schulebene) - Äußere Rhythmisierung (Unterrichtsebene) - Innere Rhythmisierung (Individualebene)

6 Rhythmisierung in der Schulebene Takt Gelenkt durch das System (Schulkonzept, Gremien) Unterrichtseinteilung in Blöcke und Pausen Offener Anfang, offenes Ende Anordnung der Fächer Arbeitsgemeinschaften Pausen und Mittagspause Entspannungsphasen

7 Zeitblöcke Rhythmisierung in der Lern- und Freizeitaktivitäten Uhr Frühbetreuung offener Eingang Uhr Arbeit im Lernbüro (D, M,E,GE,NW) Uhr Aktive Spielpause Uhr Fachunterricht als gelenkte Lern- und Arbeitszeit, Wochenplanarbeit, Differenzierung, Sport Uhr Bewegungs- und Spielpause Uhr Lern- und Arbeitszeit, Wochenplanarbeit, Soziales Lernen, Projektarbeit Uhr Mittagessen/Mittagsfreizeit Uhr Fachunterricht als gelenkte Lern- und Arbeitszeit, Wochenplanarbeit, Differenzierung, Sport, AGs Uhr Übungsstunde (M, D oder E) in Kleingruppen

8 Rhythmisierung in der Äußere Rhythmisierung - Unterrichtsebene - Gelenkt durch unterrichtende Lehrkraft - Bestimmt den Wechsel von Unterrichtsmethoden - Interne Lernstruktur im Unterricht, die von der Lerngruppe und der Lehrkraft gesteuert wird - Differenzierte Lernmethoden innerhalb eines Unterrichtsblocks - Arbeitsphasen mit Freiarbeit, Wochenplan, Übungsphasen, Lernen an Stationen, usw.

9 Rhythmisierung in der Innere Rhythmisierung - Individualebene - Steuerung der Lernprozesse durch jedes einzelne Kind - Arbeit am Projekt - Üben im Lernbüro - Arbeit am Fördermaterial - Bearbeitung einer Klassenarbeit

10 45, 60 oder/und 90 Minuten? Vorteile der 60-Minuten-, 90-Minuten- oder 45/90-Minuten-Stunden Entschleunigung des gesamten Schulalltags Mehr Ruhe für Arbeitsphasen Entlastung durch weniger Fächer pro Tag/Woche Weniger Wege weil es weniger Std. /Tag gibt Insgesamt mehr Ruhe, weniger Zeitdruck Leichteres Gepäck für Schüler und Lehrer Schülerorientiertes Lernen besser möglich Bei experimentellen Fächern mehr Zeit für Versuche und für Vertiefungsphasen Schüler sind ausgeruhter Mehr Zeit in den Praktischen Fächern (Sport, Kunst, Hauswirtschaft, Technik, Textilkunde) Stärkung der Schüleraktivität und Selbstständigkeit Nicht so viele Lerngruppen am Tag

11 Verwendete Literatur: Bergmann, Hans-Peter und Fiegenbaum, Dirk: Rhythmisierung und Zeitstrukturmodelle im Ganztag, in: Althoff, Kirsten: Der Ganztag in der Sekundarstufe I; Eine Handreichung für Schulen und weitere Partner im Ganztag der Sekundarstufe I. Münster, 2009 Hempel, Margit/ Schlam, Norbert und Wenning, Silvia: Methoden für den Unterricht; praxiserprobt und effektiv. Books on Demand, 2014 Verwendete Quellen: RZ01.pdf