Schulinterner Lehrplan Deutsch (G8) Klasse 5

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1 Schulinterner Lehrplan Deutsch (G8) Klasse 5 Obligatorik Nr. 1 Unterrichtsvorhaben, Textgrlage Wir unsere neue Schule Nr. 2 Alltags- Gespenstergeschichten Nr. 3 Nr. 4 Wortarten textangemessen einsetzen Artikulation Kompetenzen: Sprechen-Zuhören- Schreiben! eigene Erlebnisse Erfahrungen geordnet, anschaulich lebendig erzählen;! einen persönlichen Brief formulieren (formale Textformen)! frei oder nach Vorlage anschaulich erzählen! Wirkung von Wortarten in literarischen Sachtexten bestimmen! Hörübungen zu Lauten/Buchstaben! einfache Textmuster fortsetzen umschreiben Fokussierung! Schulgeschichten! Interviews! meine Schule im Internet! Anrede in der Höflichkeitsform beim Verfassen eines Briefes! Merkmale einfacher literarischer Texte erfassen umsetzen! Wortarten erkennen, deren Funktion erkennen terminologisch richtig bezeichnen! Flexionsformen deren Funktion kennen richtig anwenden! Rechtschreibung: lange kurze Vokale! sprachliche Formen Strukturen in ihrer Funktion! vertieftes Wissen der Laut-Buchstaben- Aufgabentyp mündlich! Erlebnisse erzählen! Informationsgespräche führen! gestaltend sprechen! szenisch darstellen! Wortspiele, z.b. Wortbrücken! Sprechübungen! Gedichtvortrag Aufgabentyp (Klassenarbeit) schriftlich! einen Brief schreiben! Erlebtes, Erfahrenes, Erdachtes erzählen! Einen Text naxh vorgegebenen Kriterien überarbeiten! Texte nach einfachen Textmustern verfassen, umschreiben oder fortsetzen! Rechtschreibüberprüfung

2 Schulinterner Lehrplan Deutsch (G8) Klasse 5 Nr. 5 mündliche Präsentation von Informationen zu Sach- literarischen Texten (Jugendbuch) Nr.6 Beschreiben von Personen, Gegenständen, Tieren Nr. 7 Märchen! Informationsquellen einer zuvor erketen Bibliothek nutzen! Internetrecherche! Lesekritiken verfassen! Informationen in Sachtexten einfachen Gebrauchsanweisungen auswerten sachangemessen weitergeben! sachlich beschreiben evtl. Rechtschreibüberprüfung! Märchen erzählen umerzählen! eigenes Märchen erzählen! Zeichensetzung in der direkten Rede! einfache literarische Formen unterscheiden, deren Inhalte! Ergebnisse präsentieren Zuordnung anwenden! Formensprache der Lyrik (Reim, Rhythmus, Klang)! Ergebnisse zu Sachthemen vortragen (Wortzettel)! Jugendbücher verstehen in Bezug auf Schwerpunkte /Probleme richtig verstehen! Einsatz der Tempusformen! Fachbegriffe! Aussagen zu diskontinuierlichen Texten formulieren! mündl. schriftl. Sprachgebrauch unterscheiden! strukturelle sprachliche Merkmale des Märchens! einen Sachtext oder literarischen Text mit Hilfe von Fragen untersuchen

3 Schulinterner Lehrplan Deutsch (G8) Klasse 5 Nr. 8 Satzarten Satzglieder ihre Wirkung in Sach literarischen Texten erfassen Wirkungsweisen erfassen! einfache Verfahren der Textuntersuchung Grbegriffe der der Textbeschreibung anwenden! Sprechhandlungen durchführen! Einsatz von Intonation! grlegende Strukturen des Satzes beschreiben anwenden! Unterscheidung von Satzarten Satzgliedern! Umstellprobe! Satzschlusszeichen! einen Text nach vorgegebenen Kriterien überarbeiten

4 Schulinterner Lehrplan Deutsch (G8) Klasse 6 Obligatorik Nr. 1 Kompetenzen: Zuhören-Schreiben Unterrichtsvorhaben, Textgrlage Fabeln verstehen Sprechen-! Inhaltswiedergabe von Fabeln in eigenen Worten! eine Fabel szenisch gestalten Einsatz Erprobung von verbalen nonverbalen Mitteln! Anwendung einfacher Verfahren der Textuntersuchung Grbegriffe der der Textbeschreibung Fokussierung! Fabeln als literarische Gattung! (Dialog)! Erzählperspektive! äußere, innere Handlung! historischer Bezug Aufgabentyp mündlich! Fabeln gestaltend vortragen Aufgabentyp schriftlich (Klassenarbeit)! Eine Fabel auf der Basis von Materialien oder Mustern erzählen oder! eine Fabel mit Hilfe von Fragen untersuchen (Informationen ermitteln, vergleichen daraus Schlüsse ziehen) Nr. 2 Nr. 3 Appellieren Gedichte! Wünsche Forderungen angemessen vortragen! über einfache Sachverhalte informieren dabei die Gestaltungsmittel einer sachbezogenen Darstellung anwenden (auch nichtsprachliche Zeichen)! gestaltend sprechen! Gedichte auswendig vortragen! Entwicklung! Wortbildung! Werbetexte (Text, Bild) verstehen gestalten! Rückschlüsse von der sprachlichen Form einer Äußerung auf die mögliche Absicht des Verfassers schließen! Reim, Metrum, sprachliche Bilder! Lyrik als literarische Gattung! Gedichte gestaltend vortragen! einen Text nach vorgegebenen Kriterien überarbeiten! einen literarischen Text mit Hilfe von Fragen untersuchen

5 Schulinterner Lehrplan Deutsch (G8) Klasse 6 Nr. 4 Berichten, z.b. entdecken forschen: spannende Vergangenheit Nr. 5 Lektüre: Jugendbuch Beantwortung von Fragen an den Text! die SuS untersuchen Gedichte unter Berücksichtigung einfacher formaler, sprachlicher Beobachtungen belegen diese! deutlich artikulieren! flüssig lesen! Schreibziele setzen elementare Methoden der Textplanung (z.b. Notizen), Textformulierung Textüberarbeitung anwenden! Briefe formulieren! Sachtexten Informationen entnehmen für die Klärung von Sachverhalten nutzen! Satzglieder! Die SuS formulieren ihre Meinungen vertreten sie ansatzweise strukturiert! Textwiedergabe kürzerer Texte/Textausschnitte in eigenen Worten! die SuS entwickeln beantworten Fragen zum Text belegen ihre Aussagen! Anwendung einfacher Verfahren der! sachbezogenen Briefe! Satzglieder, besonders Adverbiale Attribute! Auf der Basis von Material oder Beobachtungen sachlich berichten beschreiben! Figuren, Konflikte! einen literarischen text mit Hilfe von Fragen verstehen

6 Schulinterner Lehrplan Deutsch (G8) Klasse 6 Textuntersuchung von grbegriffen der Textbeschreibung! Verständnis von Jugendbüchern Nr.6 Argumentieren: eine! Vereinbarung von Meinung vertreten Gesprächsregeln Standards für die Gesprächsführung Beachtung ihrer Einhaltung! Erkennen von Kommunikationsstörungen Vorschläge für Korrekturen! angemessener Vortrag von Wünschen Forderungen! Formulierung von eigenen Meinungen Vertretung derselben ansatzweise strukturiert! aufmerksames Zuhören! sach-, situations adressatenbezogen auf andere reagieren Nr. 7 Medien! Beschaffung von Informationen adressatenbezogenen Weitergabe! die SuS informieren über einfache Sachverhalte wenden dabei die gestaltungsmittel einer! adressatenorientier te Argumentation! Medientagebuch! Fernehgewohnheit en! Serien! im Gruppengesprä ch vereinbarte Regeln einhalten! sich zielorientiert einbringen das Gespräch reflektieren! Arbeitsergebnis se anschaulich vortragen! zu einem im Unterricht thematisierten Sachverhalt begründet Stellung nehmen!

7 Schulinterner Lehrplan Deutsch (G8) Klasse 6 sachbezogenen Darstellung an! Erfassung der Inhalte Wirkungsweisen medial vermittelter jugendspezifischer Texte! Erkennung der Abhängigkeit der Verständigung von der Situation, der Rolle der Sprecher der Bedeutung ihrer kulturellen geschlechtsspezifischen Zugehörigkeit

8 Schulinterner Lehrplan Deutsch (G8) Klasse 7 Obligatorik Unterrichtsvorhaben, Textgr-lage Kompetenzen: Sprechen-Zuhören-Schreiben (Konkretisierung durch das jeweilige Lehrbuch/ Lektüre) Fokussierung Aufgabentyp mündlich Aufgabentyp schriftlich (Klassenarbeit) Nr. 1 Novelle (Lektüre) Nr. 2 Formen der Sprache: Täter! die SuS informieren, indem sie in einem funktionalen Zusammenhang berichten oder einen Vorgang/Gegenstand in seinem funktionalen Zusammenhang beschreiben, einen Vorgang schildern! differenzierte Erklärung von Sachverhalten Vorgängen in ihren Zusammenhängen! strukturierte Zusammenfassung von literarischen Texten, Sach- Medientexten! Beantwortung von Fragen zu Texten sowie deren Gestaltung Entwicklung eines eigenen Textverständnisses auf dieser Grlage! Unterscheidung spezifischer Merkmale von epischen, lyrischen dramatischen Texten Erwerb von Grunkenntnissen on deren Wirkungsweisen! Berücksichtigung von historischen Zusammenhängen! Kenntnis grlegender Fachbegriffe! Anwendung von textimmanenten Analyse- Interpretationsverfahren bei altersgenäßen literarischen Texten! exemplarischer Einblick in die Sprachgeschichte! Kenntnis von Merkmalen der Sprachentwicklung! die SuS erzählen intentional, situations- adressatengerecht setzen erzählerische! Inhaltsangaben! Formen des Erzählens! Aktiv/ Passiv! sachgerecht! in einem funktionalen Zusammenhang auf der Basis von Materialien sachlich berichten beschreiben! einen vorgegebenen Text überarbeiten:

9 Schulinterner Lehrplan Deutsch (G8) Klasse 7 Nr. 3 Opfer Informieren: Sachtexte untersuchen Formen als Darstellungsmittel bewusst ein! die SuS gestalten Schreibprozesse selbstständig! Verfügung über Strategien Techniken des Textverstehens! Kenntnis weiterer Formen der Verbflexion ihrer Bildung, Kenntnis Deutung ihres funktionalen Wertes! zunehmend selbstständige Verwendung operationaler Verfahren zur Ermittlung der Satz Textstrukturen (z.b. Passivprobe)! Verfügung über eine zuhörergerechte Sprechweise! Beschaffung Ordnung von sachbezogenen Informationen ihre adressatengerechte Weitergabe! die SuS gestalten Schreibprozesse selbstständig! die SuS informieren, indem sie in einem funktionalen Zusammenhang berichten oder einen Vorgang/Gegenstand in seinem funktionalen Zusammenhang beschreiben, einen Vorgang schildern! strukturierte Zusammenfassung von literarischen Texten, Sach- Medientexten! Beantwortung von Fragen zu Texten sowie deren Gestaltung Entwicklung eines eigenen Textverständnisses auf dieser Grlage! Verfügung über Strategien Techniken des Textverstehens! Kenntnis verschiedener Sprachebenen Sprachfunktionen in gesprochenen! Kriminalkurzgeschichten! Komplexere Sachtexte verstehen, Fremdwörter, Wortbedeutungen folgerichtig vortragen, z.b. Arbeitsergebnisse (Auseinandersetzung mit Sachverhalten oder Texten)! sachgerecht folgerichtig vortragen, z.b. Arbeitsergebnisse (Auseinandersetzung mit Sachverhalten oder Texten) Täter/Opfer - Perspektivwechsel! aus mehreren Texten Informationen ermitteln, vergleichen etc. reflektieren, bewerten

10 Schulinterner Lehrplan Deutsch (G8) Klasse 7 Nr. 4 Berichten beschreiben schriftlich verfassten Texten! Erkennen möglicher Vesrstehens- Verständigungsproblem in mündl. Und schriftl. Texten Verfügung über ein Repertoire der Korrektur Problemlösung! Gewinnung von Sicherheit in der Erschließung korrekten Anwendung von Wortbedeutungen! Verfügung über wortbezogene Regelungen (Z.B. Wortableitung Worterweiterun)! die SuS informieren, indem sie in einem funktionalen Zusammenhang berichten oder einen Vorgang/Gegenstand in seinem funktionalen Zusammenhang beschreiben, einen Vorgang schildern! die SuS gestalten Schreibprozesse selbstständig! Verfügung über Strategien Techniken des Textverstehens! die SuS festigen, differenzieren erweitern ihre Kenntnisse im bereich der Syntax nutzen sie zur Analyse zum Schreiben von Texten Nr. 5 Balladen! bewusster Einsatz von sprechgestaltenden Mitteln! die SuS tragen Balladen sinngebend, gestaltend auswendig vor! strukturierte Zusammenfassung von literarischen Texten! Beantwortung von Fragen zu Texten sowie! Satzgefüge, Satzreihe (Gliedsätze, Adverbialsätze)! sachgerecht folgerichtig vortragen, z.b Beobachtun gen oder Arbeitserge bnisse (Auseinandersetzung mit Sachverhalten oder Texten)! Balladen! Balladen gestaltend vortragen (Einsatz von verbalen nonverbalen! in einem funktionalen Zusammenhang auf der Basis von Materialien sachlich berichten beschreiben oder! einen vorgegebenen Text überarbeiten! Einen literarischen Text mit Hilfe von Fragen auf Wirkung Intention untersuchen bewerten

11 Schulinterner Lehrplan Deutsch (G8) Klasse 7 Nr.6 Argumentieren: Argumente ausarbeiten deren Gestaltung Entwicklung eines eigenen Textverständnisses auf dieser Grlage! Unterscheidung spezifischer Merkmale von epischen, lyrischen dramatischen Texten Erwerb von Grunkenntnissen on deren Wirkungsweisen! Anwendung von textimmanenten Analyse- Interpretationsverfahren bei altersgenäßen literarischen Texten! Untersuchung lyrischer Formen, Erarbeitung von deren Merkmalen Funktion! die SuS festigen, differenzieren erweitern ihre Kenntnisse im bereich der Syntax nutzen sie zur Analyse zum Schreiben von Texten! Gewinnung von Sicherheit in der Erschließung korrekten Anwendung von Wortbedeutungen! Konstruktive, sachbezogene ergebnisorientierte Gesprächsbeteiligung Unterscheidung zwischen Gesprächsformen! strukturierter, argumentativer Vortrag eines eigenen Standpunktes! strukturierte, situationsangemessene adressatenbezogene Äußerung von Gedanken, Wünschen, Forderungen Empfindungen unter Beachtung gesellschaftlicher Formen! konzentriertes Zuhören mündl. Darstellungen, Vwerständnisklärung durch Fragen kritische Auseinandersetzung mit den mündl. Darstellungen Ausdrucksformen)! Argumente sammeln, ordnen, formulieren, durch Beispiele stützen; Präsentation von Fakten! Sprechakte gestalten reflektieren, z.b. in Gruppengesprächen, Streitgesprächen (auch als Rollenspiel), Interviews! Eine (ggfs. auch textbasierte) Argumentation zu einem sachverhalt erstellen

12 Schulinterner Lehrplan Deutsch (G8) Klasse 7 Nr. 7 Sprachvarianten unterscheiden! Formulierung von Stichwörtern/Sätzen zur Überprüfung ihres Verständnisses von mündl. Texten zur Inhaltswiedergabe derselben! die SuS gestalten Schreibprozesse selbstständig! die SuS stzen sich argumetativ mit einem neuen Sachverhalt auseinander! Untersuchung von Sachtexten, Bildern diskontinuierlichen texten im Hinblick auf Intention, Funktion Wirkung! Kenntnis verschiedener Sprachebenen Sprachfunktionen in gesprochenen schriftlich verfassten Texten! Erkennen möglicher Vesrstehens- Verständigungsproblem in mündl. Und schriftl. Texten Verfügung über ein Repertoire der Korrektur Problemlösung! Unterscheidung Vergleich von Ausdrucksweisen Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen anfgemessene Anwendung derselben in eigenen Texten! die SuS erzählen intentional, situations- adressatengerecht setzen erzählerische Formen als Darstellungsmittel bewusst ein! strukturierte, situationsangemessene adressatenbezogene Äußerung von Gedanken, Wünschen, Forderungen Empfindungen unter Beachtung gesellschaftlicher Formen! die SuS beziehen die darstellung von Gefühlen, Erfahrungen Meinungen in Erzähltexte ein; sie setzen gestalterische Mittel des Erzählens planvoll differenziert im Rahmen anderer Schreibtätigkeiten ein! Standardsprache/Ju gendsprache! Sprechakte gestalten reflektieren, z.b. in Gruppengesprächen, Streitgesprächen (auch als Rollenspiel), Interviews!

13 Schulinterner Lehrplan Deutsch (G8) Klasse 7 Nr.8 (Appellieren: Dialogische Texte Szenisches Spiel)! selbstständige Nutzung von Büchern/Medien zur Informationsentnahme Recherche; Ordnung Notiz dieser Informationen, dabei zunehmende Berücksichtigung fachübergreifender Aspekte! Untersuchung von Sachtexten, Bildern diskontinuierlichen texten im Hinblick auf Intention, Funktion Wirkung! Unterscheidung von Sprachvarianten! Spielen Darstellen Szenen u. Sketche zum Thema Kommunikation

14 Schulinterner Lehrplan Deutsch (G8) Klasse 8 Obligatorik Unterrichtsvorhaben, Textgr-lage Kompetenzen: Sprechen-Zuhören-Schreiben (Konkretisierung durch das jeweilige Lehrbuch/ Lektüre) Fokussierung Aufgabentyp mündlich Aufgabentyp schriftlich (Klassenarbeit) Nr. 1 Kurzgeschichten! die SuS gestalten Schreibprozesse selbstständig! strukturierte Zusammenfassung von literarischen Texten, Sach- Medientexten! Beantwortung von Fragen zu Texten sowie deren Gestaltung Entwicklung eines eigenen Textverständnisses auf dieser Grlage! Unterscheidung spezifischer Merkmale von epischen, lyrischen dramatischen Texten Erwerb von Grkenntnissen von deren Wirkungsweisen! Berücksichtigung von historischen Zusammenhängen! Kenntnis grlegender Fachbegriffe! Anwendung von textimmanenten Analyse- Interpretationsverfahren bei altersgemäßen literarischen Texten! Festigung, Differenzierung Erweiterung der Kenntnisse im Bereich der Syntax Nutzung dieser Kenntnisse zur Analyse zum Schreiben von Texten! Gewinnung von Sicherheit in der Erschließung korrekten Anwendung von Wortbedeutungen; Verständnis der Formen metaphorischen Sprachgebrauchs Nr. 2 Formen der Sprache:, z.b. Wunschwelten: Was wäre wenn?! strukturierter Vortrag eines eigenen Standpunktes argumentative Vertretung desselben! die SuS gestalten Schreibprozesse selbstständig! Gattung Kurzgeschichte: Fachbegriffe zur Textbeschreibung! Aktiv/ Passiv! lyrische Formen! Sprechakte gestalten reflektieren,! einen literarischen Text mit Hilfe von Fragen auf Wirkung Intention untersuchen bewerten! einen vorgegebenen Text überarbeiten

15 Schulinterner Lehrplan Deutsch (G8) Klasse 8! Verfügung über Strategien Techniken des Textverstehens! Untersuchung von Sachtexten, Bildern diskontinuierlichen Texten im Hinblick auf Intention, Funktion Wirkung! Unterscheidung spezifischer Merkmale von epischen, lyrischen dramatischen Texten Erwerb von Grkenntnissen von deren Wirkungsweisen! Untersuchung lyrischer Formen Erarbeitung von deren Merkmalen Funktionen! Kenntnis verschiedener Sprachebenen Sprachfunktionen in gesprochenen schriftlich verfassten Texten! Erkennen möglicher Vesrstehens- Verständigungsprobleme in mündl. schriftl. Texten Verfügung über ein Repertoire der Korrektur Problemlösung! Kenntnis weiterer Formen der Verbflexion; weitgehend korrekte Bildung dieser Formen Kenntnis Deutung ihres funktionalen Wertes Nr. 3 Medium Zeitung! die SuS erzählen intentional, situations- adressatengerecht setzen erzählerische Formen als Darstellungsmittel bewusst ein! Verarbeitung von Informationen zu kürzeren, thematisch begrenzten freien Redebeiträgen mediengestützte Präsentation derselben! die SuS beziehen die Darstellung von Gefühlen, Erfahrungen Meinungen in Erzähltexte ein; sie setzen gestalterische Mittel des Erzählens planvoll differenziert im Rahmen anderer! elementare Merkmale der Zeitung, Unterschiede von Reportage, Bericht, Nachricht, Ausdrucks mittel, Konjunktiv z.b. in Gruppengesprächen, Streitgesprächen (auch als Rollenspiel), Interviews! in einem funktionalen Zusammenhang auf Basis von Materialien sachlich berichten beschreiben (z.b. aus unterschiedlichen Interviews einen Zeitungsbericht verfassen; (Konjunktiv)

16 Schulinterner Lehrplan Deutsch (G8) Klasse 8 Nr. 4 Informieren präsentieren: Sachtexte auswerten Schreibtätigkeiten ein! die SuS informieren, indem sie in einem funktionalen Zusammenhang berichten oder einen Vorgang/Gegenstand in seinem funktionalen Zusammenhang beschreiben, einen Vorgang schildern; differenzierte Erklärung von Sachverhalten Vorgängen in ihren Zusammenhängen! strukturierte Zusammenfassung von literarischen Texten, Sach- Medientexten! Untersuchung von Sachtexten, Bildern diskontinuierlichen Texten im Hinblick auf Intention, Funktion Wirkung! Orientierung in Zeitungen! Erkennen möglicher Vesrstehens- Verständigungsproblem in mündl. schriftl. Texten Verfügung über ein Repertoire der Korrektur Problemlösung! Kenntnis weiterer Formen der Verbflexion; weitgehend korrekte Bildung dieser Formen Kenntnis Deutung ihres funktionalen Wertes! die SuS verfügen über eine zuhörergerechte Sprechweise! Beschaffung von Informationen; sachbezogene Auswahl, Ordnung adressatengerechte Weitergabe von Informationen! Verarbeitung von Informationen zu kürzeren, thematisch begrenzten freien Redebeiträgen mediengestützte Präsentation derselben! konzentriertes Zuhören mündl. Darstellungen, Verständnisklärung durch Fragen kritische Buckkritik, Konjunktiv! aus unterschiedlichen Texten Informationen vergleichen reflektieren;! kurze Referate sachgerecht folgerichtig vortragen! oder keine KA! durch Fragen bzw. Aufgaben geleitet aus diskontinuierlichen /oder kontinuierlichen Texten Informationen ermitteln, die Informationen miteinander vergleichen, deuten

17 Schulinterner Lehrplan Deutsch (G8) Klasse 8 Auseinandersetzung mit den mündl. Darstellungen! Formulierung von Stichwörtern/Sätzen zur Überprüfung ihres Verständnisses von mündl. Texten zur Inhaltswiedergabe derselben! die SuS informieren, indem sie in einem funktionalen Zusammenhang berichten oder einen Vorgang/Gegenstand in seinem funktionalen Zusammenhang beschreiben, einen Vorgang schildern; differenzierte Erklärung von Sachverhalten Vorgängen in ihren Zusammenhängen! strukturierte Zusammenfassung von literarischen Texten, Sach- Medientexten! die SuS informieren, indem sie in einem funktionalen Zusammenhang berichten oder einen Vorgang/Gegenstand in seinem funktionalen Zusammenhang beschreiben, einen Vorgang schildern! Beantwortung von Fragen zu Texten sowie deren Gestaltung Entwicklung eines eigenen Textverständnisses auf dieser Grlage! Formulierung von Aussagen zu diskontinuierlichen Texten fragenorientierte Auswertung im funktionalen Zusammenhang! Untersuchung von Sachtexten, Bildern diskontinuierlichen Texten im Hinblick auf Intention, Funktion Wirkung! selbstständige Nutzung von Büchern/Medien zur Informationsentnahme Recherche; Ordnung Notiz dieser Informationen, dabei Kurzreferate abschließend reflektieren bewerten! oder keine KA

18 Schulinterner Lehrplan Deutsch (G8) Klasse 8 zunehmende Berücksichtigung fachübergreifender Aspekte! die SuS verfügen über Strategien Techniken des Textverstehens! Gewinnung von Sicherheit in der Erschließung korrekten Anwendung von Wortbedeutungen Nr. 5 Drama! Erschließung literarischer Texte in szenischem Spiel Einsatz von verbalen nonverbalen Ausdrucksformen (z.b. Standbilder, Dialogisierungen)! die SuS gestalten Schreibprozesse selbstständig! strukturierte Zusammenfassung von literarischen Texten, Sach- Medientexten! Beantwortung von Fragen zu Texten sowie deren Gestaltung Entwicklung eines eigenen Textverständnisses auf dieser Grlage! Unterscheidung spezifischer Merkmale von epischen, lyrischen dramatischen Texten Erwerb von Grkenntnissen von deren Wirkungsweisen! Berücksichtigung von historischen Zusammenhängen! Kenntnis grlegender Fachbegriffe! Anwendung von textimmanenten Analyse- Interpretationsverfahren bei altersgemäßen literarischen Texten! Untersuchung von Dialogen in Texten im Hinblick auf die Konstellation der Figuren, deren Charaktere Verhaltensweisen! Gewinnung eines exemplarischen Einblickes in! Grformen des Dramas! dialogische Texte gestaltend vortragen (Einsatz von verbalen nonverbalen Ausdrucksformen)! einen literarischen Text mit Hilfe von Fragen auf Wirkung Intention untersuchen bewerten

19 Schulinterner Lehrplan Deutsch (G8) Klasse 8 Nr.6 Argumentieren: zu Argumenten Stellung nehmen die Sprachgeschichte; Kenntnis von Merkmalen der Sprachentwicklung! die SuS verfügen über eine zuhörergerechte Sprechweise! konstruktive, sachbezogene ergebnisorientierte Gesprächsbeteiligung Unterscheidung zwischen Gesprächsformen! strukturierter, argumentativer Vortrag eines eigenen Standpunktes! strukturierte, situationsangemessene adressatenbezogene Äußerung von Gedanken, Wünschen, Forderungen Empfindungen unter Beachtung gesellschaftlicher Formen! in strittigen Auseinandersetzungen Unterscheidung zwischen sachlichen personenbezogenen Beiträgen sachliche Auseinandersetzung mit Standpunkten anderer; Respekt gegenüber fremden Positionen Erarbeitung von Kompromissen! konzentriertes Zuhören mündl. Darstellungen, Verständnisklärung durch Fragen kritische Auseinandersetzung mit den mündl. Darstellungen! die SuS gestalten Schreibprozesse selbstständig! die SuS stzen sich argumetativ mit einem neuen Sachverhalt auseinander! die SuS kennen, verwenden verfassen Texte in standardisierten Formen! Untersuchung von Sachtexten, Bildern diskontinuierlichen Texten im Hinblick auf Intention, Funktion Wirkung (Kenntnis konstitutiver Merkmale argumentativer Texte)! begründete Stellungnahme: z.b. Leserbrief! eine Argumentation zu einem Sachverhalt verfassen

20 Schulinterner Lehrplan Deutsch (G8) Klasse 8! Kenntnis verschiedener Sprachebenen Sprachfunktionen in gesprochenen schriftlich verfassten Texten! Erkennen möglicher Verstehens- Verständigungsprobleme in mündl. schriftl. Texten Verfügung über ein Repertoire der Korrektur Problemlösung! Festigung, Differenzierung Erweiterung von Kenntnissen im Bereich der Syntax Anwendung dieser Kenntnisse zur Analyse zum Schreiben von Texten Nr. 7 Medien! Beschaffung von Informationen; sachbezogene Auswahl, Ordnung adressatengerechte Weitergabe von Informationen! die SuS informieren, indem sie in einem funktionalen Zusammenhang berichten oder einen Vorgang/Gegenstand in seinem funktionalen Zusammenhang beschreiben, einen Vorgang schildern; differenzierte Erklärung von Sachverhalten Vorgängen in ihren Zusammenhängen! die SuS untersuchen Texte audiovisueller Medien im Hinblick auf ihre Intention;sie reflektieren bewerten deren Inhalte, Gestaltungs- Wirkungsweisen! Kenntnis verschiedener Sprachebenen Sprachfunktionen in gesprochenen schriftlich verfassten Texten! Erkennen möglicher Verstehens- Verständigungsprobleme in mündl. schriftl. Texten Verfügung über ein Repertoire der Korrektur Problemlösung! Medientagebuch, Fernsehgewohnheiten, Serien (Projekt?)! Arbeitsergebnisse (Auseinandersetzung mit Sachverhalten oder Texten) sachgerecht folgerichtig vortragen! keine

21 Schulinterner Lehrplan Deutsch (G8) Klasse 8

22 Schulinterner Lehrplan Deutsch (G8) Klasse 9 Obligatorik Unterrichtsvorhaben, Textgrlage Kompetenzen: Sprechen-Zuhören-Schreiben (Konkretisierung durch das jeweilige Lehrbuch/ Lektüre) Fokussierung Aufgabentyp mündlich Aufgabentyp schriftlich (Klassenarbeit) Nr. 1 Nr. 2 Berufsorientierungsprojekt Roman (Kriminalroman)! die SuS verfügen über kommunikative Sicherheit! Berichte über Ereignisse unter Einbeziehung eigener Bewertungen Beschreibung komplexer Vorgänge in ihren Zusammenhängen! Referate zu begrenzten Themen weitgehend freier Vortrag; Unterstützung des Vortrags durch Präsentationstechniken Begleitmedien, die der Intention angemessen sind! Verfügung über eine sachbezogene Argumentationsweise in Auseinandersetzungen; Bewertung von Gesprächs- Argumentationsstrategien Erarbeitung von Kompromissen! Beherrschung von Verfahren prozesshaften Schreibens! Verfassung formalisierter kontinuierlicher diskontinuierlicher Texte funktionaler Einsatz von diskontinuierlichen Texten! selbstständige Anwendung erweiterter Techniken des Textverstehens; die SuS verstehen komplexe Sachtexte! Kenntnis von verbalen nonverbalen Strategien der Kommunikation, gezielter Einsatz dieser Strategien Reflektion ihrer Wirkung! sichere Beherrschung der Rechtschreibung eigenständige Korrektur Vermeidung von Fehlern mit entsprechenden Medien (Wörterbuch, Computerprogramm etc.)! die SuS wägen in strittigen Auseinandersetzungen Argumente sachlich ab, entwickeln den eigenen! Roman, Fachvoka-! sprechen schreiben r um den Berufsfindungsprozess! Sprechakte in Diskussionen Rollenspielen gestalten reflektieren! keine! einen literarischen Text analysieren

23 Schulinterner Lehrplan Deutsch (G8) Klasse 9 Nr. 3 Argumentieren: textbasierte Erörterung Standpunkt sprachlich differenziert unter Beachtung von Argumentationsregeln! Beteiligung an Gesprächen mit differenzierten Beiträgen; Leitung, Moderation Beobachtung von Gesprächen! Analyse (ansatzweise) Interpretation von Texten Textauszügen unter Berücksichtigung formaler sprachlicher Besonderheiten! Kenntnis Verständnis altersstufengemäßer epischer, lyrischer dramatischer Texte Einschätzung von deren Wirkungsweisen! Erschließung (Beschreibung Deutung) literarischer Texte mit Verfahren der Textanalyse auch unter Einbezug historischer gesellschaftlicher Fragestellungen! Verständnis längerer epischer Texte! sichere Anwendung grammatischer Kategorien deren Leistungen in situativen funktionalen Zusammenhängen! sichere Unterscheidung zwischen begrifflichem bildlichem Sprachgebrauch! eigenständige Korrektur Vermeidung von Fehlern mit entsprechenden Medien (Wörterbuch, Computerprogramm etc.)! die SuS verfügen über kommunikative Sicherheit! die SuS wägen in strittigen Auseinandersetzungen Argumente sachlich ab, entwickeln den eigenen Standpunkt sprachlich differenziert unter Beachtung von Argumentationsregeln! Beteiligung an Gesprächen mit differenzierten Beiträgen; Leitung, Moderation Beobachtung von Gesprächen bular! argumentative Texte verstehen; begründet Stellung beziehen! in Diskussionen Sprechakte gestalten reflektieren interpretieren oder! einen Text unter vorgegebenen Gesichtspunkten sprachlich analysieren überarbeiten die vorgenommenen Textänderungen begründen! eine (ggf. auch textbasierte) Argumentation zu einem Sachverhalt erstellen

24 Schulinterner Lehrplan Deutsch (G8) Klasse 9 Nr. 4 Lyrik: Längsschnitt! Verfügung über eine sachbezogene Argumentationsweise in Auseinandersetzungen; Bewertung von Gesprächs- Argumentationsstrategien Erarbeitung von Kompromissen! Beherrschung von Verfahren prozesshaften Schreibens! die SuS verfassen unter Beachtung unterschiedlicher Formen schriftlicher Erörterung argumentative Texte! selbstständige Anwendung erweiterter Techniken des Textverstehens; die SuS verstehen komplexe Sachtexte! Kenntnis von verbalen nonverbalen Strategien der Kommunikation, gezielter Einsatz dieser Strategien Reflektion ihrer Wirkung! Unterscheidung Reflektion von Inhalts- Beziehungsebenen bei Sprachhandlungen; die SuS stellen ihre Sprachhandlungen darauf ein! sichere Anwendung grammatischer Kategorien deren Leistungen in situativen funktionalen Zusammenhängen! sichere Unterscheidung zwischen begrifflichem bildlichem Sprachgebrauch! Erarbeitung von Ansätzen für Textinterpretationen mit Hilfe gestaltenden Sprechens literarischer Texte szenischer Verfahren! Beherrschung von Verfahren prozesshaften Schreibens! Analyse (ansatzweise) Interpretation von Texten Textauszügen unter Berücksichtigung formaler sprachlicher Besonderheiten! Kenntnis Verständnis altersstufengemäßer! Gedichte im literaturhistorischen Kontext! Gedichte gestaltend vortragen! einen literarischen Text analysieren interpretieren oder! einen Text unter vorgegeben Gesichtspunkten sprachlich analysieren überarbeiten die vorgenommenen Text-

25 Schulinterner Lehrplan Deutsch (G8) Klasse 9 Nr. 5 Drama - Ganzschrift epischer, lyrischer dramatischer Texte Einschätzung von deren Wirkungsweisen! Erschließung (Beschreibung Deutung) literarischer Texte mit Verfahren der Textanalyse auch unter Einbezug historischer gesellschaftlicher Fragestellungen! die SuS erschließen auf der Grlage eingeführten fachlichen methodischen Wissens lyrische Texte stellen ihre Ergebnisse in Form eines zusammenhängenden strukturierten, deutenden Textes dar! Kentnisse in Bezug auf Funktion, Bedeutung Funktionswandel von Wörtern; Reflektion Bewertung diesbezüglicher Beobachtungen! sichere Anwendung grammatischer Kategorien deren Leistungen in situativen funktionalen Zusammenhängen! sichere Unterscheidung zwischen begrifflichem bildlichem Sprachgebrauch! eigenständige Korrektur Vermeidung von Fehlern mit entsprechenden Medien (Wörterbuch, Computerprogramm etc.)! Referate zu begrenzten Themen weitgehend freier Vortrag; Unterstützung des Vortrags durch Präsentationstechniken Begleitmedien, die der Intention angemessen sind! Beherrschung von Verfahren prozesshaften Schreibens! die SuS informieren über komplexe Sachverhalte, über Gesprächsergebnisse Arbeitsabläufe (mit Hilfe von Mitschriften, Exzerpten etc.) beschreiben vom eigenen oder fremden Standpunkt! Drama! biographische, soziale, ökonomische oder historische Hintergrün de zum Ver-! Arbeitsergebnisse Referate sachgerecht folgerichtig, auch mediengestützt, präsentieren änderungen begründen! Verfassen eines informativen Textes (Materialauswahl - sichtung, Gestaltung des Textes, Reflexion über Mittel Verfahren) oder! durch Fragen bzw. Aufgaben geleitet: aus kontinuierlichen

26 Schulinterner Lehrplan Deutsch (G8) Klasse 9 Nr.6 Appellieren: öffentliche Reden aus (Personen, Sachverhalte, Gegenstände), beschreiben Textvorlagen oder Teile Aspekte von Vorlagen; sie erklären Sachverhalte unter Benutzung von Materialien Beobachtungen an Texten! selbstständige Anwendung erweiterter Techniken des Textverstehens! Kenntnis Verständnis altersstufengemäßer epischer, lyrischer dramatischer Texte Einschätzung von deren Wirkungsweisen! Erschließung (Beschreibung Deutung) literarischer Texte mit Verfahren der Textanalyse auch unter Einbezug historischer gesellschaftlicher Fragestellungen! Verständnis Erschließung dramatischer Texte unter Berücksichtigung struktureller, sprachlicher inhaltlicher Merkmale! Unterscheidung Reflektion von Inhalts- Beziehungsebenen bei Sprachhandlungen; die SuS stellen ihre Sprachhandlungen darauf ein! sichere Anwendung grammatischer Kategorien deren Leistungen in situativen funktionalen Zusammenhängen! Bewusstes Einsetzen von sprechgestaltenden Mitteln Redestrategien in unterschiedlichen Situationen! Verständnis umfangreicher gesprochener Texte, Sicherung mit Hilfe geeigneter Schreibformen Wiedergabe der Texte! die SuS verfassen unter Beachtung unterschiedlicher Formen schriftlicher Erörterung argumentative Texte ständnis /oder diskontinuierlichen Texten Informationen ermitteln, Textaussagen deuten abschließend reflektieren bewerten! Rhetorik! keine oder fakultativ statt bei UV Nr.2! eine (ggf. auch textbasierte) Argumentation zu einem Sachverhalt erstellen

27 Schulinterner Lehrplan Deutsch (G8) Klasse 9 Nr. 7 Medien : Informationsvermittlung Meinungsbildung in Massenmedien! selbstständige Anwendung erweiterter Techniken des Textverstehens; die SuS verstehen komplexe Sachtexte! Kenntnis von verbalen nonverbalen Strategien der Kommunikation, gezielter Einsatz dieser Strategien Reflektion ihrer Wirkung! Unterscheidung Reflektion von Inhalts- Beziehungsebenen bei Sprachhandlungen; die SuS stellen ihre Sprachhandlungen darauf ein! Verfügung über Kenntnisse in Bezug auf Funktion, Bedeutung Funktionswandel von Wörtern; Reflektion Bewertung ihrer Beobachtungen! sichere Unterscheidung zwischen begrifflichem bildlichem Sprachgebrauch! Beherrschung sprachlicher Verfahren ihrer Beschreibung (z.b Paraphrasen, gedankliche Struktur eines Textes herausarbeiten)! Berichte über Ereignisse unter Einbeziehung eigener Bewertungen Beschreibung komplexer Vorgänge in ihren Zusammenhängen! Verständnis umfangreicher gesprochener Texte, Sicherung mit Hilfe geeigneter Schreibformen Wiedergabe der Texte! Untersuchung der Informationsvermittlung Meinungsbildung in Texten der Massenmedien dabei auch Berücksichtigung von medienkritischen Positionen; Verfügung über notwendige Hintergrinformationen, Fachterminologie Methoden zur Untersuchung medial vermittelter Texte! Unterscheidung Reflektion von Inhalts- Beziehungsebenen bei Sprachhandlungen; die SuS! Medienkritik! keine

28 Schulinterner Lehrplan Deutsch (G8) Klasse 9 Nr.8 Sprachvarianten reflektieren stellen ihre Sprachhandlungen darauf ein! Verfügung über Kenntnisse in Bezug auf Funktion, Bedeutung Funktionswandel von Wörtern; Reflektion Bewertung ihrer Beobachtungen! sichere Unterscheidung zwischen begrifflichem bildlichem Sprachgebrauch! Verfügung über kommunikative Sicherheit! Beteiligung an Gesprächen mit differenzierten Beiträgen; Leitung, Moderation Beobachtung von Gesprächen! die SuS informieren über komplexe Sachverhalte, über Gesprächsergebnisse Arbeitsabläufe (mit Hilfe von Mitschriften, Exzerpten etc.) beschreiben vom eigenen oder fremden Standpunkt aus (Personen, Sachverhalte, Gegenstände), beschreiben Textvorlagen oder Teile Aspekte von Vorlagen; sie erklären Sachverhalte unter Benutzung von Materialien Beobachtungen an Texten! Verständnis komplexer Sachtexte! die SuS reflektieren Sprachvarianten (Standard- /Umgangs/-Fachsprache)! Kenntnis Bewertung ausgewählter Erscheinungen des Sprachwandels (z.b. Bedeutungswandel, fremdsprachliche Einflüsse)! Sprachvarianten! Fachsprache, Dialekt, fremdsprachliche Einflüsse)! keine