Schulinternes Curriculum für die Jahrgangsstufe EF

Transkript

1 Schulinternes Curriculum für die Jahrgangsstufe EF Der Deutschunterricht der Jahrgangsstufe EF hat das Ziel, die wissenschaftspropädeutische Vorbereitung für die Qualifikationsphase sowohl inhaltlich als auch methodisch zu leisten. Auch müssen Unterschiede im Lernstand, den die Schülerinnen und Schüler aus der Sekundarstufe I beispielsweise aufgrund des vorherigen Besuchs anderer Schulformen mitbringen, ermittelt und ausgeglichen werden. Letzteres geschieht in den sogenannten Angleichungskursen bzw. Vertiefungskursen, die die SuS der gymnasialen Sekundarstufe I nach entsprechender Beratung und Empfehlung durch den jeweiligen Fachlehrer der Klasse 9 besuchen. Der Unterricht in den Vertiefungskursen folgt den Empfehlungen der Bezirksregierung in Hinblick auf Strukturierung, Lernstandsermittlung und individuelle Förderung. Nach der Erprobungsphase wird dann auf Basis der gesammelten Erfahrungen ein Konzept (Struktur, Module, Binnendifferenzierung) von der Fachkonferenz Deutsch beschlossen. Die übergeordnete inhaltliche Obligatorik, die in den Lehrplänen und Richtlinien des Landes NRW festgelegt ist, lautet Probleme der Lebenswelt und Historische Bezüge und Epochen und wird wie in der folgenden Tabelle dargestellt auf Grundlage der Beschlüsse der Fachkonferenz Deutsch umgesetzt. Die Festlegung der Themen und Textgrundlagen geschieht in Abhängigkeit von den obligatorischen Vorgaben für die Zentralen Klausuren am Ende der Jgst. EF und des Zentralabiturs für den jeweiligen Jahrgang. Die FachlehrerInnen der Jgst. EF legen gemeinsam die Themen, Anforderungen und Aufgabenarten für die Klausuren des jeweiligen Schuljahres verbindlich und einheitlich fest. Darüber hinaus gilt folgender Grundsatz der Richtlinien: Die im Abitur zulässigen Aufgabenarten stellen keineswegs die einzigen fachlich sinnvollen Zugänge zu Analyse und Erörterung dar. Anders strukturierte oder auch reduzierte Aufgabenstellungen können in der Einführungsphase im Klausurbereich eingesetzt werden. (Sek II Gy/Ge, Richtlinien und Lehrpläne, S. 66). Dies geschieht in Abhängigkeit vom festgestellten Leistungs- und Lernstand der Schülerinnen und Schüler, berücksichtigt aber auch die Zielsetzungen in Hinblick auf die Anforderungen in den Zentralen Klausuren. Im Zuge der Neuordnung der gymnasialen Oberstufe nehmen Schülerinnen und Schüler an Gymnasien und Gesamtschulen gemäß 14 Abs. 1 Satz 3 APO-GOSt (BASS Nr. 3.1 B/Nr. 3.2 B) seit dem Schuljahr 2011/2012 an zentralen Klausuren mit landeseinheitlich gestellten Aufgaben teil. Die Klausuren dienen der Standardsicherung am Ende der Einführungsphase und geben im Hinblick auf die Anforderungen in der Qualifikationsphase Rückmeldungen hinsichtlich der erreichten Leistungen. Demnach werden nur zu drei der aufgeführten Themen schulinterne Klausuren gestellt.

2 Lehrplan EF UV Thema und Literatur Mögliche Klausuren / Lernerfolgskontrolle 1. Ich und Andere (obligatorisch, ca. 8 Wochen) Die eigenen Ansprüche, die der Mitmenschen und die Anforderungen der Gesellschaft, auch in der Begegnung mit fremden Kulturen, am Beispiel von Kurzprosa reflektieren. II A (Analyse eines literarischen Textes ; weiterführender fakultativ) 2. Das entfremdete Ich in einer komplexen Welt (obligatorisch, ca. 8 Wochen) 3. Freiheit und Verantwortung (obligatorisch, ca Wochen) 4. Verständigung: Sprache und Gesellschaft (obligatorisch, ca. 8 Wochen) Wirklichkeit - Auseinandersetzung und Kritik in lyrischen Texten, auch in der Lyrik des Expressionismus, ggf. fächerverbindend mit Kunst (Wege in die Abstraktion, die Kunst des Expressionismus), ggf. Kurzfilmprojekt (Verfilmung von Gedichten) Die Verantwortung des Einzelnen in der Gesellschaft am Bsp. eines Dramentextes; antike Dramentheorie am Beispiel von Sachtexten zum Thema Wissenschaft und Verantwortung Bedingungen und Probleme von Kommunikation: Analyse von und Reflexion über kommunikative Prozesse, Kommunikationsanalyse nach Modellen von Schulz v. Thun, Watzlawick u.a. Sprachvarietäten hinsichtlich ihrer sprachlichen Besonderheiten und kommunikativen Funktion untersuchen und kritisch reflektieren, z.b. Wissenschaftssprache und Medienöffentlichkeit oder Männersprache Frauensprache II B (Analyse eines literarischen Textes mit weiterführendem, produktionsorientierten ) oder II C (Vergleichende Analyse von literarischen Texten; Variante: Eingeschränkte Analyse eines unbekannten Gedichts und Vergleich mit einem aus dem Unterricht bekannten Gedicht als zweite Teilaufgabe) II B, II C oder I A (Analyse eines Sachtextes weiterführender fakultativ ) I A oder III A (Argumentative Entfaltung eines fachspezifischen Sachverhalts bzw. Problems, dessen fachlicher Hintergrund aus dem Unterricht bekannt ist, im Anschluss an die eingeschränkte Analyse einer Textvorlage)

3 Schulinternes Curriculum Qualifikationsphase In der Sek II besteht nach wie vor das Problem, dass es noch keine Kernlehrpläne gibt, einerseits die alten Lehrpläne noch Gültigkeit haben, andererseits aber die Vorgaben des Zentralabiturs eine jährliche Anpassung der Stoffverteilung der Einführungs- und Qualifikationsphase unter Berücksichtigung der Abitur-Aufgabentypen notwendig machen. Die Stoffverteilungspläne für die Abiturjahrgänge sind entsprechend gestaltet. Grundlage für die zentral gestellten schriftlichen Aufgaben der Abiturprüfung in allen Fächern der gymnasialen Oberstufe sind die verbindlichen Vorgaben der Lehrpläne für die gymnasiale Oberstufe (Richtlinien und Lehrpläne für die Sekundarstufe II Gymnasium/Gesamtschule in Nordrhein-Westfalen, Frechen 1999). Da die Lehrpläne vielfach keine hinreichenden Festlegungen bezogen auf die für eine Abiturprüfung mit zentral gestellten Aufgaben relevanten Inhalte enthalten, sind im Hinblick auf die schriftlichen Abiturprüfungen entsprechende inhaltliche Vorgaben (inhaltliche Schwerpunkte und ggf. Medien/Materialien) für den Unterricht in der Qualifikationsphase vorhanden, deren Behandlung in den zentral gestellten Aufgaben vorausgesetzt wird ( Durch diese Schwerpunktsetzungen soll gesichert werden, dass alle Schülerinnen und Schüler, die in diesen Jahren das Abitur ablegen, gleichermaßen über die notwendigen inhaltlichen Voraussetzungen für eine angemessene Bearbeitung der zentral gestellten Aufgaben verfügen. Die Verpflichtung zur Beachtung der gesamten Obligatorik des Faches laut Lehrplan einschließlich der verbindlichen didaktischen Orientierungen des Faches bleibt von diesen inhaltlichen Schwerpunktsetzungen unberührt. Die Realisierung der Obligatorik insgesamt liegt in der Verantwortung der Lehrkräfte. Für die Leistungsbewertung in der Oberstufe gilt das allgemeine Leistungsbewertungskonzept und das von der Fachkonferenz erstellte Bewertungsraster für die Mitarbeit im Unterricht. Klausurthemen und aufgaben richten sich nach den allgemeinen Abitur-Vorgaben und den vorgegebenen Operatoren. Die Klausurbewertung richtet sich nach dem System der Zentralen Abiturprüfungen Deutsch, auch im Punktsystem. Die folgenden fachspezifischen Schwerpunktsetzungen gelten zunächst für die angegebenen Jahre. Sie stellen demnach keine dauerhaften Festlegungen dar, auch sind Planungsänderungen aufgrund äußerer Bedingungen nicht völlig auszuschließen.

4 Planungsübersicht gemäß der verbindlichen Vorgaben für das Abitur 2013 Grundkurs Deutsch der Jahrgangsstufe Q1 / 12 Thema Literatur / Arbeitsgrundlage Mögliche Aufgabenarten 1. Lyrik des 18./19 Jahrhunderts Ausgewählte Gedichte zum Thema II A: Analyse eines literarischen Textes mit II C: Vergleichende Analyse von literarischen Texten 2. Erstellen einer Facharbeit Arbeitsplan, Themenfindung/- eingrenzung, Bibliographieren, Exzerpieren u.a Epochenumbruch 18./19. Jh. - unter besonderer Berücksichtigung der Entwicklung des Dramas Johann Wolfgang von Goethe: Iphigenie auf Tauris Georg Büchner: Woyzeck II A II B: Analyse eines literarischen Textes mit weiterführendem, produktionsorientierten 4. Reflexion über Sprache: Spracherwerb und Sprachentwicklung Johann Gottfried Herder: Abhandlung über den Ursprung der Sprache (in Auszügen) I A: Analyse eines Sachtextes mit 5. Epochenumbruch 19./20. Jh. unter besonderer Berücksichtigung der Entwicklung epischer Texte Thomas Mann: Mario und der Zauberer III A: Argumentative Entfaltung eines fachspezifischen Sachverhalts bzw. Problems, dessen fachlicher Hintergrund aus dem Unterricht bekannt ist, im Anschluss an die eingeschränkte Analyse einer Textvorlage

5 Planungsübersicht gemäß der verbindlichen Vorgaben für das Abitur 2013 Grundkurs Deutsch der Jahrgangsstufe Q2 / 13 Ausgewählte Sachtexte zu Aspekten des 1. Reflexion über Sprache: Spracherwerb Sprachwandels in der Gegenwart: I A / III A und Sprachentwicklung Einfluss neuer Medien; Mehrsprachigkeit 2. Gegenwartsliteratur (2. Hälfte des 20. Jh.) Wolfgang Koeppen: Tauben im Gras / III A 3. Liebeslyrik Liebesgedichte mit Schwerpunkten in den Epochen Romantik und Gegenwart (ca ) 4. Fremdsprachiger Roman in Übersetzung Nach Absprache II A / II B / I A

6 Planungsübersicht gemäß der verbindlichen Vorgaben für das Abitur 2013 Leistungskurs Deutsch der Jahrgangsstufe Q1 / Lyrik des 18./19 Jahrhunderts Ausgewählte Gedichte zum Thema II A: Analyse eines literarischen Textes mit II C: Vergleichende Analyse von literarischen Texten 2. Erstellen einer Facharbeit Arbeitsplan, Themenfindung/-eingrenzung, Bibliographieren, Exzerpieren u.a Epochenumbruch 18./19. Jh. - unter besonderer Berücksichtigung der Entwicklung des Dramas Johann Wolfgang von Goethe: Iphigenie auf Tauris Georg Büchner: Woyzeck Heinrich von Kleist: Prinz von Homburg II A II B: Analyse eines literarischen Textes mit weiterführendem, produktionsorientierten Zu a): 4. Reflexion über Sprache: a) Spracherwerb und Sprachentwicklung b) Sprachkritik; Sprachskepsis, Sprachnot Johann Gottfried Herder: Abhandlung über den Ursprung der Sprache (in Auszügen) Zu b): Hugo von Hofmannsthal: Chandos-Brief in Auszügen (als gemeinsamer Bezugstext) Gedichte und Sachtexte zum Thema I A: Analyse eines Sachtextes mit 5. Epochenumbruch 19./20. Jh. unter besonderer Berücksichtigung der Entwicklung epischer Texte Thomas Mann: Buddenbrooks Literarische Beispiele der neuen Sachlichkeit: Romanauszüge/Erzähltexte von Erich Kästner, Hans Fallada, Marieluise Fleißer, Irmgard Keun : III A: Argumentative Entfaltung eines fachspezifischen Sachverhalts bzw. Problems, dessen fachlicher Hintergrund aus dem Unterricht bekannt ist, im Anschluss an die eingeschränkte Analyse einer Textvorlage

7 Planungsübersicht gemäß der verbindlichen Vorgaben für das Abitur 2013 Leistungskurs Deutsch der Jahrgangsstufe Q2 / Reflexion über Sprache: Spracherwerb und Sprachentwicklung Ausgewählte Sachtexte zu Aspekten des Sprachwandels in der Gegenwart: Einfluss neuer Medien; Mehrsprachigkeit I A / III A I B: Vergleichende Analyse zweier Sachtexte 2. Gegenwartsliteratur (2. Hälfte des 20. Jh.) Wolfgang Koeppen: Tauben im Gras / III A 3. Liebeslyrik im thematischen Längsschnitt Liebesgedichte mit Schwerpunkten in den Epochen Barock, Romantik (unter Einbezug von Heinrich Heine) und in der zweiten Hälfte des 20. Jhs. 4. Fremdsprachiger Roman in Übersetzung Nach Absprache II A / II B / I A

8 Planungsübersicht gemäß der verbindlichen Vorgaben für das Abitur 2014 Grundkurs Deutsch in der Jahrgangsstufe Q1 1. Politische Lyrik: Vormärz und Junges Deutschland Ausgewählte Gedichte zum Thema II A: Analyse eines literarischen Textes mit II C: Vergleichende Analyse von literarischen Texten 2. Erstellen einer Facharbeit Arbeitsplan, Themenfindung/- eingrenzung, Bibliographieren, Exzerpieren u.a Epochenumbruch 18./19. Jh. - unter besonderer Berücksichtigung der Entwicklung des Dramas Friedrich Schiller: Kabale und Liebe Johann Wolfgang von Goethe: Iphigenie auf Tauris II A II B: Analyse eines literarischen Textes mit weiterführendem, produktionsorientierten 4. Reflexion über Sprache: Spracherwerb und Sprachentwicklung Johann Gottfried Herder: Abhandlung über den Ursprung der Sprache Auszüge aus I. Teil, 1. und 2. Abschnitt I A: Analyse eines Sachtextes mit weiterführendem 5. Epochenumbruch 19./20. Jh. unter besonderer Berücksichtigung der Entwicklung epischer Texte Thomas Mann: Mario und der Zauberer Joseph Roth: Hiob III A: Argumentative Entfaltung eines fachspezifischen Sachverhalts bzw. Problems, dessen fachlicher Hintergrund aus dem Unterricht bekannt ist, im Anschluss an die eingeschränkte Analyse einer Textvorlage

9 Planungsübersicht gemäß der verbindlichen Vorgaben für das Abitur 2014 Grundkurs Deutsch in der Jahrgangsstufe Q2 Ausgewählte Sachtexte zu Aspekten des 1. Reflexion über Sprache: Sprachwandels in der Gegenwart: I A / III A Spracherwerb und Sprachentwicklung Einfluss neuer Medien; Mehrsprachigkeit 2. Gegenwartsliteratur (2. Hälfte des 20. Jh.) Wolfgang Koeppen: Tauben im Gras / III A 3. Liebeslyrik Liebesgedichte mit Schwerpunkten in den Epochen Romantik und Gegenwart (ca ) 4. Fremdsprachiger Roman in Übersetzung Nach Absprache II A / II B / I A

10 Planungsübersicht gemäß der verbindlichen Vorgaben für das Abitur 2014 Leistungskurs Deutsch in der Jahrgangsstufe Q1 1. Politische Lyrik: Vormärz und Junges Deutschland Ausgewählte Gedichte zum Thema II A: Analyse eines literarischen Textes mit II C: Vergleichende Analyse von literarischen Texten 2. Erstellen einer Facharbeit Arbeitsplan, Themenfindung/-eingrenzung, Bibliographieren, Exzerpieren u.a Epochenumbruch 18./19. Jh. - unter besonderer Berücksichtigung der Entwicklung des Dramas Friedrich Schiller: Kabale und Liebe Johann Wolfgang von Goethe: Iphigenie auf Tauris II A II B: Analyse eines literarischen Textes mit weiterführendem, produktionsorientierten 4. Reflexion über Sprache: a) Spracherwerb und Sprachentwicklung b) Sprachkritik; Sprachskepsis, Sprachnot Zu a): Johann Gottfried Herder: Abhandlung über den Ursprung der Sprache Auszüge aus I. Teil, 1. und 2. Abschnitt Zu b): Hugo von Hofmannsthal: Chandos-Brief in Auszügen (als gemeinsamer Bezugstext) Gedichte und Sachtexte zum Thema I A: Analyse eines Sachtextes mit 5. Epochenumbruch 19./20. Jh. unter besonderer Berücksichtigung der Entwicklung epischer Texte Thomas Mann: Buddenbrooks Joseph Roth: Hiob Literarische Beispiele der neuen Sachlichkeit: Romanauszüge/Erzähltexte von Erich Kästner, Hans Fallada, Marieluise Fleißer, Irmgard Keun : III A: Argumentative Entfaltung eines fachspezifischen Sachverhalts bzw. Problems, dessen fachlicher Hintergrund aus dem Unterricht bekannt ist, im Anschluss an die eingeschränkte Analyse einer Textvorlage

11 Planungsübersicht gemäß der verbindlichen Vorgaben für das Abitur 2014 Leistungskurs Deutsch in der Jahrgangsstufe Q2 1. Reflexion über Sprache: Spracherwerb und Sprachentwicklung Ausgewählte Sachtexte zu Aspekten des Sprachwandels in der Gegenwart: Einfluss neuer Medien; Mehrsprachigkeit I A / III A I B: Vergleichende Analyse zweier Sachtexte 2. Gegenwartsliteratur (2. Hälfte des 20. Jh.) Wolfgang Koeppen: Tauben im Gras / III A 3. Liebeslyrik im thematischen Längsschnitt Liebesgedichte mit Schwerpunkten in den Epochen Barock, Romantik (unter Einbezug von Heinrich Heine) und in der zweiten Hälfte des 20. Jhs. 4. Fremdsprachiger Roman in Übersetzung Nach Absprache II A / II B / I A

12 Planungsübersicht gemäß der verbindlichen Vorgaben für das Abitur 2015 Grundkurs Deutsch in der Jahrgangsstufe Q1 1. Politische Lyrik: Vormärz und Junges Deutschland Ausgewählte Gedichte zum Thema II A: Analyse eines literarischen Textes mit II C: Vergleichende Analyse von literarischen Texten 2. Erstellen einer Facharbeit Arbeitsplan, Themenfindung/- eingrenzung, Bibliographieren, Exzerpieren u.a Epochenumbruch 18./19. Jh. - unter besonderer Berücksichtigung der Entwicklung des Dramas Friedrich Schiller: Kabale und Liebe Johann Wolfgang von Goethe: Iphigenie auf Tauris II A II B: Analyse eines literarischen Textes mit weiterführendem, produktionsorientierten 4. Reflexion über Sprache: Spracherwerb und Sprachentwicklung Johann Gottfried Herder: Abhandlung über den Ursprung der Sprache Auszüge aus I. Teil, 1. und 2. Abschnitt I A: Analyse eines Sachtextes mit weiterführendem 5. Epochenumbruch 19./20. Jh. unter besonderer Berücksichtigung der Entwicklung epischer Texte Franz Kafka: Die Verwandlung Joseph Roth: Hiob III A: Argumentative Entfaltung eines fachspezifischen Sachverhalts bzw. Problems, dessen fachlicher Hintergrund aus dem Unterricht bekannt ist, im Anschluss an die eingeschränkte Analyse einer Textvorlage

13 Planungsübersicht gemäß der verbindlichen Vorgaben für das Abitur 2015 Grundkurs Deutsch in der Jahrgangsstufe Q2 Ausgewählte Sachtexte zu Aspekten des 1. Reflexion über Sprache: Sprachwandels in der Gegenwart: I A / III A Spracherwerb und Sprachentwicklung Einfluss neuer Medien; Mehrsprachigkeit 2. Gegenwartsliteratur (2. Hälfte des 20. Jh.) Wolfgang Koeppen: Tauben im Gras / III A 3. Liebeslyrik Liebesgedichte mit Schwerpunkten in den Epochen Romantik und Gegenwart (ca ) 4. Fremdsprachiger Roman in Übersetzung Nach Absprache II A / II B / I A

14 Planungsübersicht gemäß der verbindlichen Vorgaben für das Abitur 2015 Leistungskurs Deutsch in der Jahrgangsstufe Q1 1. Politische Lyrik: Vormärz und Junges Deutschland Ausgewählte Gedichte zum Thema II A: Analyse eines literarischen Textes mit II C: Vergleichende Analyse von literarischen Texten 2. Erstellen einer Facharbeit Arbeitsplan, Themenfindung/-eingrenzung, Bibliographieren, Exzerpieren u.a Epochenumbruch 18./19. Jh. - unter besonderer Berücksichtigung der Entwicklung des Dramas Friedrich Schiller: Kabale und Liebe Johann Wolfgang von Goethe: Iphigenie auf Tauris II A II B: Analyse eines literarischen Textes mit weiterführendem, produktionsorientierten 4. Reflexion über Sprache: c) Spracherwerb und Sprachentwicklung d) Sprachkritik; Sprachskepsis, Sprachnot Zu a): Johann Gottfried Herder: Abhandlung über den Ursprung der Sprache Auszüge aus I. Teil, 1. und 2. Abschnitt Zu b): Hugo von Hofmannsthal: Chandos-Brief in Auszügen (als gemeinsamer Bezugstext) Gedichte und Sachtexte zum Thema I A: Analyse eines Sachtextes mit 5. Epochenumbruch 19./20. Jh. unter besonderer Berücksichtigung der Entwicklung epischer Texte Franz Kafka: Der Prozess Joseph Roth: Hiob Literarische Beispiele der neuen Sachlichkeit: Romanauszüge/Erzähltexte von Erich Kästner, Hans Fallada, Marieluise Fleißer, Irmgard Keun : III A: Argumentative Entfaltung eines fachspezifischen Sachverhalts bzw. Problems, dessen fachlicher Hintergrund aus dem Unterricht bekannt ist, im Anschluss an die eingeschränkte Analyse einer Textvorlage

15 Planungsübersicht gemäß der verbindlichen Vorgaben für das Abitur 2015 Leistungskurs Deutsch in der Jahrgangsstufe Q2 1. Reflexion über Sprache: Spracherwerb und Sprachentwicklung Ausgewählte Sachtexte zu Aspekten des Sprachwandels in der Gegenwart: Einfluss neuer Medien; Mehrsprachigkeit I A / III A I B: Vergleichende Analyse zweier Sachtexte 2. Gegenwartsliteratur (2. Hälfte des 20. Jh.) Wolfgang Koeppen: Tauben im Gras / III A 3. Liebeslyrik im thematischen Längsschnitt Liebesgedichte mit Schwerpunkten in den Epochen Barock, Romantik (unter Einbezug von Heinrich Heine) und in der zweiten Hälfte des 20. Jhs. 4. Fremdsprachiger Roman in Übersetzung Nach Absprache II A / II B / I A