Diese Arbeiten werden dann entsprechend der in der Planung festgelegten Reihenfolge

Transkript

1 Einführung Sattelschlepper In den Projektunterlagen befindet sich hierzu die Vorlage eines Arbeitsplanungsbogens. In dieses Formblatt (evt. kopieren für verschiedene Lösungswege) werden die geplanten Arbeitsschritte, das dazu benötigte Werkzeug sowie die veranschlagte Arbeitszeit eingetragen. Manchen Auszubildenden wird es vielleicht schwer fallen, einen Arbeitsplan nur aufgrund der theoretisch erarbeiteten Kenntnisse zu erstellen. Wenn Sie feststellen, dass ein Auszubildender große Schwierigkeiten an dieser Stelle hat, kann es sinnvoll sein, praktische Vorübungen zu den zu erlernenden Bearbeitungsverfahren einzuschieben. 3. Entscheiden - Was ist die beste Vorgehensweise? Für die Lösung einer Aufgabe gibt es oft mehrere Lösungswege. Auszuwählen ist die unter Berücksichtigung von Materialeinsatz, Zeitaufwand, Kosten, eingesetztem Werkzeug und angewendetem Fertigungsverfahren optimale Alternative. Der Auszubildende bespricht mit Ihnen seine getroffene Wahl unter Vorlage der Arbeitsplanung und der beantworteten Leitfragen. Anhand dieser Unterlagen erläutert er seine Vorgehensweise bei der Arbeitsplanung und die von ihm berücksichtigten Kriterien. Anschließend entscheidet der Auszubildender gemeinsam mit Ihnen, wie die Projektaufgabe am besten gelöst werden kann. Die Arbeitsplanung ist gegebenenfalls den Veränderungen anzupassen. Zeigen sich in dem Gespräch gravierende Lücken in der Vorbereitung und im Wissensstand des Auszubildenden, kann es erforderlich sein, ihn die Schritte 1 und 2 vertiefend wiederholen zu lassen. Durch das Gespräch werden die Überlegungen des Auszubildenden und Ihre Erfahrungen in das Projekt eingebracht. Dies ist für das Gelingen des Projektes äußerst wichtig, so wird sichergestellt, dass der Auszubildende mit einer fehlerfreien Planung an die Arbeitsausführung herangeht und dass er die fachlichen Zusammenhänge wirklich verstanden hat. 4. Handeln Falls praktische Vorübungen zu einzelnen Fertigungsverfahren erforderlich sind und nicht bereits durchgeführt wurden, erfolgen sie vor der Bearbeitung der Projektwerkstücke. Diese Arbeiten werden dann entsprechend der in der Planung festgelegten Reihenfolge durchgeführt. 5. Kontrollieren - Ist die Aufgabe fachgerecht gelöst? Nach Bearbeitung der Aufgabe überprüft der Auszubildende, ob das Arbeitsergebnis den gestellten Anforderungen entspricht. Ggf. kann es sinnvoll sein, bereits während der Ausführung entsprechende Prüfungen durchzuführen. Der Auszubildende soll bei der Kontrolle seine Arbeit möglichst objektiv beurteilen. Erleichtert wird ihm dies durch den Kontroll- und Bewertungsbogen in den Projektunterlagen, er enthält Kontrollkriterien, anhand derer die Überprüfung durchgeführt werden kann. I_4 Wichtig ist, dass der Auszubildende die Arbeit bzw. deren Ergebnis sowohl selbst prüft als auch durch andere Personen prüfen lässt. Sinnvollerweise überprüfen

2 Konzept Wichtig für das Handlungsorientierte Lernen ist, dass den Auszubildenden einsichtig wird, weshalb sie die jeweilige Beurteilung bekommen. Auch das Fachgespräch dient nicht nur der Beurteilung. Gleichzeitig wird dadurch für die Auszubildenden erneut ein Lernprozess in Gang gebracht. Eine solche Transparenz kann dazu beitragen, die Verantwortung nicht nur für das Arbeitsprodukt, sondern ebenso für das gesamte Arbeitshandeln zu übernehmen. 2.4 Hinweise zur Gestaltung und Durchführung von Arbeits- und Lernaufgaben Arbeits- und Lernaufgaben sollen es den Auszubildenden ermöglichen, die für ihren Beruf wichtige Handlungskompetenz aufzubauen. Dem Ausbilder kommt dabei im Verbund mit seinen Kollegen bei der Ausgestaltung dieser Arbeits- und Lernaufgaben eine besondere Verantwortung zu. Als Organisator der Lernprozesse hat er Arbeits- und Lernaufgaben umzusetzen, die den Auszubildenden genügend Möglichkeiten zum eigenständigen Planen, Durchführen und Kontrollieren bieten, sie andererseits aber nicht überfordern. Die Aufgaben müssen offen und komplex genug, zugleich aber im Anforderungsniveau dem Ausbildungsstand der Lerngruppe angepasst sein Gestaltung von Arbeits- und Lernaufgaben Zur inhaltlichen Gestaltung von Arbeits- und Lernaufgaben sollte der Ausbilder entlang der Strukturelemente der vollständigen Handlung die Arbeitsaufträge für die Auszubildenden durchdenken und die Aufgaben darauf abstimmen. Besonders am Anfang ist es aber wichtig, nicht zu umfangreiche Arbeits- und Lernaufgaben zu formulieren. Sie müssen für die Auszubildenden, aber auch für die Ausbilder überschaubar bleiben. Als Unterstützung zur Aufgabengestaltung dienen die folgenden Strukturpunkte (grafisch hervorgehoben), wobei sich die ersten sechs auf die Elemente der vollständigen Handlung beziehen. Information über die Arbeitsaufgabe Ausbildungsschwerpunkte Zielsetzungen Beschreibung des fertigen Produktes Festlegung von Teilaufgaben zu erwerbende Fertigkeiten und Kenntnisse zu fördernde Kompetenzen Bezug zur Ausbildungsordnung und zum Lehrplan der Berufsschule Planungsarbeiten für die Auszubildenden Bereitstellung von Arbeits- und Informationsmaterial Planungshilfen durch die Ausbilder Hilfen zur Entwicklung von Planungsalternativen II_13

3 Manuelle Fertigung 2 IV_11

4 Manuelle Fertigung Name: Datum: 4.7 Dokumentation 1. Beschreiben Sie kurz Ihre Vorgehensweise bei der Durchführung dieses Teilprojektes. 2. Welche neuen Erkenntnisse konnten Sie bei der Bearbeitung dieses Teilprojekts gewinnen? 3. Was sollten Sie beim nächsten Mal bei einer ähnlichen Aufgabenstellung Besser machen? IV_37

5 V_41 Name: Datum: 5.7 Arbeitsplanung Projekt: Sattelschlepper Auftrag: Maschinelle Fertigung lfd.-nr. Arbeitsstufen Bemerkung Bereitstellungsliste Werkzeuge / Hilfsmittel Arbeitssicherheit & Umwelt Geplante Arbeitszeit tatsächliche Arbeitszeit Sattelschlepper Maschinelle Fertigung

6 Montage Projekt: Sattelschlepper Name: Lfd. Nr Pos.-Nr. 1, 2, 3, 5, 13, 15, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 33, Kontroll- und Bewertungsbogen 1, 2, 3, 5, 7, 8, 13, 15, 17, 19, 24, 25, 26, 27, 28, 29, Montage Datum: Funktions- und Sichtkontrolle Entgraten aller Kanten Sauberkeit der Bohrungen Sauberkeit der Flächen Parallelität Ebenheit Winkligkeit Plangerechte Umsetzung der Montageskizze Fachgerechte Montage der Bauteile 1 36 Stabilität des Modells Zwischenergebnis: Bewertung Punkte Funktionskontrolle Sichtkontrolle Maßkontrolle Lfd.- Nr. Pos.- Nr. Abmaße Bewertung 10 oder 0 Punkte Istmaße Bewertung Ergebnis: VI_33