Anhang: Ergebnisse zentraler Prüfungen 2014

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1 1 Rundbrief Nr. 1 im Schuljahr 2014/15: 3.Oktober 2014 Anhang: Ergebnisse zentraler Prüfungen Zentralabitur 2014 [Seite 2] 2. Zentrale Klausuren in Deutsch und Mathematik in der Einführungsphase (EF) [Seite 17] 3. Zentrale Lernstandserhebungen in der Jahrgangsstufe 8 [Seite 21]

2 2 Ergebnisse im Abitur 2014: 109 Abiturientinnen und Abiturienten (62 Mädchen / 47 Jungen) 1. Übersicht über das Gesamtergebnis Durchschnittsnote: Thomaeum ,56 Durchschnittsnote: Thomaeum ,75 Durchschnittsnote: Thomaeum ,74 Durchschnittsnote: Thomaeum ,62 Durchschnittsnote: Thomaeum ,6 Durchschnittsnote: Thomaeum ,51 Durchschnittsnote: Thomaeum ,27 Durchschnittsnote: Thomaeum ,64 Durchschnittsnote: Thomaeum ,52 Durchschnittsnote: Thomaeum ,54 Durchschnittsnote: Thomaeum 2013: G9 2,41 Durchschnittsnote: Thomaeum 2013: G8 2,51 Durchschnittsnote: Thomaeum ,42 Bestnoten: Paula Zinkler Marcel Scholz Valentina Breitenbach Michael Beulertz Rabea Regh Alina Behrends Steffen Depolt Niclas Matthaei Lara Ahrens Cecilia von Hassel Alexandra Klüssendorf 1,0 1,0 1,0 1,1 1,2 1,2 1,2 1,3 1,4 1,4 1,4 Paula Durchschnittsnote der Mädchen 2014 (62) 2,49 Durchschnittsnote der Jungen 2014 (47) 2,33 Durchschnittsnote Anzahl Anteil 1,0 1, ,1 1,6 2, ,2 2,1 2, ,8 2,6 3, ,7 3,1 3, ,4 3,6 4,0 2 1,8 Fachhochschulreife 4/113 3,5 Abitur mit einer Eins vor dem Komma 30 27,5 Thomas

3 3 2. Übersicht über die Zahl unserer Abiturientinnen und Abiturienten in den Prüfungsfächern Fach Leistungskurs 3. Abiturfach 4. Abiturfach D E F L N S KU 7-3 MU GE EK PA PL SW ER KR M PH BI CH IF Zum Abschluss spielt die Abi-Band im PZ

4 4 3. Übersicht über die Prüfungsergebnisse in den Leistungskursklausuren (Thomaeum/LvD) D E F MU EK PA M BI CH PH Anzahl / Punkte 36 (36/0) 43 (43/0) 7 (4/3) 5 (4/1) 13 (13/0) 33 (25/8) 49 (38/11) 15 (15/0) 9 (8/1) 19 (13/6) 229 (199/30) 15 xxxxxx x xxx x x x xxxo x x xo 9 13 x xxxx x x o xxxxxoo x xxo xx xxx xxo xxxxo xx o xxo xxx xxxxx x x xxx xxxxo x xx xxx xxx xxxxx xoo o xx xxxxxo xxxxxoo xo 29 9 xxx xxx x x x xx x xx xxx 17 8 xxxxx x o xxxoo xxxxxxoo xxx x x 25 7 xxxxxx x x xx xxxx xxo xx 19 6 xxx xxxxx xxx xxx o x xo 18 5 xxxxxx xxxxx x xooo x xx o 20 4 xxxx xxx x xx xx x 13 3 x xo 3 2 x x Ø 7,6 9,5 8,3 11,6 7,5 8,3 10,1 8,9 11,1 10,4 9,1 D E F MU EK PA M BI CH PH

5 5 4. Übersicht über die Prüfungsergebnisse in den Grundkursklausuren (Thomaeum/LvD) Anzahl / Punkte D E F N S EK GE PA PL SW M BI CH 8 (7/1) 21 (21/0) 1 (1/0) 8 (8/0) 2 (2/0) 8 (8/0) 8 (8/0) 4 (4/0) 1 (1/0) 5 (5/0) 34 (34/0) 15 x x 2 14 x x xxxxxx 8 13 x x x x x 5 12 x xxx xx x 7 11 x xx x 4 10 xxxxxxx xx x xxx xx xx x 18 9 x xxx xx x x xxxx x 13 8 xx xxx x xx x x xxxx 14 7 x xx x x x xx xx xx 12 6 o x x x xx 6 5 x xxx x xx x 8 4 x x xxx x xxx 9 3 xxx x 1 Ø 7,4 8,3 8,0 8,3 8,0 10,1 8,9 8,5 7,0 8,4 8,6 9,1 12,5 8,6 D E F N S EK GE PA PL SW M BI CH 8 (8/0) 2 (2/0) 110 (109/1) Moritz mit Schwester und Mutter

6 6 5.1 Übersicht über die Prüfungsergebnisse im 4. Abiturfach (mündliche Prüfungen) im 1. Aufgabenfeld (Thomaeum/LvD) Anzahl/ Punkte D E N S KU 27 (25/2) 3 (3/0) 2 (2/0) 3 (3/0) 15 x xx 14 xx[y] 3 (3/0) 13 xx x 12 xxx 11 xxx x 10 xx x x 9 xo[y] x 8 xxxxx 7 xxx x 6 xo x 5 xx x x 1 0 Ø 9,6 7,3 8,0 12,3 9,3 D E N S KU x = Schülerinnen und Schüler des Gymnasiums Thomaeum o = Schülerinnen und Schüler des LvD-Gymnasiums y = Schülerinnen und Schüler des Gymnasiums Thomaeum mit mündlicher Prüfung am LvD

7 7 5.2 Übersicht über die Prüfungsergebnisse im 4. Abiturfach (mündliche Prüfungen) im 2. und 3. Aufgabenfeld (Thomaeum/LvD) Anzahl/ Punkte EK GE PA PL SW KR M BI PH IF 11 (11/0) 11 (6/5) 7 (7/0) 6 (5/1) 12 (11/1) 1 (1/0) 23 (23/0) 15 x xxx x 8 14 xo x x xx x 9 13 x x xx 7 12 x x xx xxx xx xxo x xx xx xx o x x 11 9 x x x xxx x 10 8 x x x x x 10 7 x x xxxx x x 12 6 xx x x 7 5 x oo x xxx x 11 4 x x xx 4 3 o 1 2 xx xo x 6 1 x 1 0 x 1 Ø 8,4 8,7 8,4 9,3 9,1 10,0 8,0 10,1 8,0 14,0 9,0 9 (9/0) 1 (1/0) 1 (1/0) 120 (111/9) EK GE PA PL SW KR M BI PH IF

8 8 6. Übersicht über die Nachprüfungsergebnisse im Abiturfach (mündlich) D F E S EK GE SW M PH BI Anzahl / Punkte y 1 13 x x 2 12 y x 2 11 y x 2 10 x 1 9 x x 2 8 x 1 7 o 1 6 x x x x x x x 1 Ø 9,7 4,0 7,7 4,0 12,0 11,0 9,0 6,8 5,5 12,5 8,2 D F E S EK GE SW M PH BI 7. Besondere Lernleistung im Abitur 2014 Ein Abiturient entschied sich dafür, eine Besondere Lernleistung als 5. Abiturfach in die Prüfungswertung einzubringen. Hier das Ergebnis: Fach Ergebnis in Notenpunkten Musik 14

9 9 Zentralabitur NRW: Darstellung der Ergebnisse Schülerinnen und Schüler des Gymnasiums Thomaeum haben am zentralen Abiturverfahren teilgenommen. Die folgende Darstellung berücksichtigt nur diese 113 Schülerinnen und Schüler, und zwar unabhängig davon, ob sie ihre Abiturkurse am Thomaeum oder am LvD belegt hatten. 1. Leistungskursfächer (1./2. Abiturfach) D E F KU MU EK GE PA M BI PH CH IF Grundkurse als 3. Abiturfach D E F N S EK GE PA PL SW M BI CH Abiturdurchschnittsnote 4. Verteilung der Abiturdurchschnittsnoten

10 10 5. Ergebnisse der Leistungskursklausuren (mit mehr als 5 Schülerinnen/Schülern) 6. Ergebnisse der Grundkursklausuren (mit mehr als 5 Schülerinnen/Schülern) NEU Freude

11 11 7. Ergebnisvergleich in den großen Leistungskursfächern m = arithmetisches Mittel (Durchschnitt in Notenpunkten) n = mittlere absolute Abweichung (ein Maß für die Streuung innerhalb der Schule) 7.1 Deutsch

12 7.2 Englisch 12

13 7.3 Erdkunde 13

14 7.4 Pädagogik 14

15 7.5 Mathematik 15

16 7.6 Biologie 16

17 17 Ergebnisse der zentralen Klausuren am Ende der Einführungsphase 2014 in den Fächern Deutsch und Mathematik 84 Schülerinnen und Schüler des Gymnasiums Thomaeum haben an den zentralen Klausuren am Ende der Einführungsphase (Jahrgangsstufe 10) teilgenommen. Die Einführungsphase im Schuljahr 2013/14 Im Folgenden werden die Ergebnisse für jedes Prüfungsfach unter drei Perspektiven dargestellt: a) Verteilung der Prüfungsnoten und Abschlussnoten Die Prüfungsnoten und Abschlussnoten aller Schülerinnen und Schüler werden in ihrer Verteilung auf die sechs Notenstufen in einem Diagramm dargestellt. Zusätzlich zur prozentualen Verteilung ist in jeder Säule angegeben, wie viele Schülerinnen und Schüler die jeweilige Note erhalten haben. Darüber hinaus werden in der Legende jeweils der Durchschnitt (arithmetisches Mittel m) und ein Maß für die Streuung (mittlere absolute Abweichung s) innerhalb der Schule angegeben. b) Verteilung der Differenz zwischen Prüfungsnoten und Abschlussnoten Aus der Differenz zwischen Prüfungsnote und Abschlussnote ergeben sich individuelle Abweichungen, die in einem Diagramm dargestellt werden. Eine Abweichung um -2 bedeutet dabei zum Beispiel, dass die Abschlussnote um zwei Notenstufen unter der Prüfungsnote, eine Abweichung um 1 entsprechend eine Notenstufe über der Prüfungsnote liegt. Auch hier ist zusätzlich zur prozentualen Verteilung über jeder Säule angegeben, bei wie vielen Schülerinnen und Schülern die entsprechende Abweichung auftritt. Unterhalb des Diagramms wird ausgewiesen, bei wie vielen Schülerinnen und Schülern die Abschlussnote über bzw. unter der Prüfungsnote liegt und bei wie vielen sich die Note nicht unterscheidet. c) Die Prüfungsergebnisse im Vergleich zu anderen Gymnasien Im Diagramm wird die Verteilung der Schülerinnen und Schüler des Gymnasiums Thomaeum auf die sechs Notenstufen im Vergleich zur Verteilung an allen nordrhein-westfälischen Gymnasien im jeweiligen Fach dargestellt.

18 18 1. Deutsch 1.1 Verteilung der Prüfungsnoten und Abschlussnoten (= Zeugnisnoten am Ende der EF) 1.2 Verteilung der Abweichungen zwischen Prüfungsnoten und Abschlussnoten Am Gymnasium Thomaeum liegt bei 17 Schülerinnen und Schülern (20.2%) die Abschlussnote über der Pruefungsnote, 48 Schülerinnen und Schüler (57.1%) haben dieselbe Note erzielt und bei 19 Schülerinnen und Schülern (22.6%) liegt die Abschlussnote unter der Prüfungsnote.

19 Prüfungsnoten im Fach Deutsch im Vergleich 2. Mathematik 2.3 Prüfungsnoten im Fach Mathematik im Vergleich

20 Verteilung der Prüfungsnoten und Abschlussnoten (= Zeugnisnoten am Ende der EF) 2.2 Verteilung der Abweichungen zwischen Prüfungsnoten und Abschlussnoten Am Gymnasium Thomaeum liegt bei 18 Schülerinnen und Schülern (21.4%) die Abschlussnote über der Pruefungsnote, 49 Schülerinnen und Schüler (58.3%) haben dieselbe Note erzielt und bei 17 Schülerinnen und Schülern (20.2%) liegt die Abschlussnote unter der Prüfungsnote.

21 21 Zentrale Lernstandserhebungen in den 8. Klassen Im Frühjahr 2014 nahmen die Klassen 8a bis 8d turnusgemäß an den zentralen Lernstandserhebungen in den Fächern Deutsch, Englisch und Mathematik teil. Im Folgenden dokumentieren wir die Ergebnisse. Zum Verständnis: Die Schulform ist das Gymnasium; das Thomaeum gehört aufgrund sozialer Faktoren zum Standorttyp 2 ; das Ergebnis für die Jahrgangsstufe repräsentiert die Durchschnittsergebnisse unserer vier 8. Klassen, deren Einzelergebnisse separat ablesbar sind. Allgemeine Information Lernstandserhebungen sind eine wichtige Grundlage für eine systematische Schul- und Unterrichtsentwicklung. Sie bieten den Lehrerinnen und Lehrern Informationen, über welche Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten die Schülerinnen und Schüler einer Lerngruppe verfügen und inwieweit in den untersuchten Teilbereichen die fachlichen Anforderungen der nationalen Bildungsstandards und der Lehrpläne erfüllt wurden. Die Ergebnisse der Lernstandserhebungen bieten darüber hinaus eine schulübergreifende Perspektive. Die Schulen können sich mit den Ergebnissen vergleichen, die in Nordrhein-Westfalen insgesamt und in Schulen mit ähnlichen Standortvoraussetzungen erreicht wurden. Eine solche schulübergreifende Einordnung hilft, den Erfolg der pädagogischen Arbeit besser einschätzen zu können. Lernstandserhebungen sind ein Diagnoseinstrument und werden nicht als Klassenarbeit gewertet und nicht benotet (siehe Runderlass des MSW vom (BASS Nr. 4) in der zurzeit gültigen Fassung vom ). Zusammengefasst lassen sich die folgenden Ziele der Lernstandserhebungen formulieren: Feststellung des Lern- und Förderbedarfs in den überprüften fachlichen Bereichen, Weiterentwicklung des Unterrichts und der schulischen Arbeit, Standardüberprüfung und Qualitätssicherung, Unterstützung bei der Umsetzung der Kernlehrpläne und nationalen Bildungsstandards, Stärkung der diagnostischen Kompetenz von Lehrkräften, Bereitstellung von ergänzenden Informationen für die schulübergreifende Qualitätssicherung. Inhalte In Klasse 8 werden die Lernstandserhebungen in den Fächern Deutsch, Mathematik und Englisch bzw. Französisch durchgeführt. Sie beziehen sich im jährlichen Wechsel auf unterschiedliche Teilleistungsbereiche dieser Fächer. Die Lernstandserhebungen in den 8. Klassen werden seit dem Schuljahr 2008/2009 bundesweit durchgeführt. Die wissenschaftliche Leitung der Aufgabenentwicklung liegt beim Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB). Das IQB hat unter der Internetadresse allgemeine Grundinformationen zum Projekt VERA-8 (VERA/Lernstandserhebungen) für Schülerinnen und Schüler, Eltern und Lehrkräfte zusammengestellt. Informationen zu den rechtlichen Regelungen in Nordrhein-Westfalen können dem Runderlass zu den zentralen Lernstandserhebungen (Vergleichsarbeiten) (BASS Nr. 4) (zum Download pdf -Datei, 3 S.) entnommen werden.

22 1.1 Deutsch: Leseverstehen 22

23 1.2 Deutsch: Sprachbetrachtung 23

24 24

25 2.1 Englisch: Leseverstehen 25

26 2.2 Englisch: Hörverstehen 26

27 3. Mathematik 27

28 28