Gemeinschaftskunde / 4-stündiger Neigungskurs Klasse 11
|
|
- Elisabeth Bettina Amsel
- vor 6 Jahren
- Abrufe
Transkript
1 Gemeinschaftskunde / 4-stündiger Neigungskurs Klasse 11 Kompetenzen und Inhalte des Bildungsplans Unterrichtsinhalte 1. SOZIALSTRUKTUR UND SOZIALSTAATLICHKEIT IM WANDEL Hinweise/Vorschläge zur möglichen Vertiefung und Erweiterung des Kompetenzerwerbs 1.1 Gesellschaftlicher Wandel und gesellschaftspolitische Herausforderungen (40 Stunden) Leitfragen: Die Zukunft ist auch nicht mehr das, was sie mal war Wohin entwickelt sich die Gesellschaft der Bundesrepublik Deutschland? Daten zur Analyse der Sozialstruktur der Bundesrepublik Deutschland auswerten; Ursachen, Entwicklungstendenzen und mögliche Auswirkungen des gesellschaftlichen Wandels erläutern; Ansätze zur Beschreibung der Sozialstruktur sowie deren Indikatoren darstellen und beurteilen; Möglichkeiten der Gesellschaftspolitik erörtern. Ursachen, Entwicklungstendenzen und mögliche Auswirkungen des gesellschaftlichen Wandels erläutern; Möglichkeiten der Gesellschaftspolitik erörtern. Wie lässt sich soziale Ungleichheit beschreiben? Exkursion: Soziale - Herausarbeiten von Differenzierungskriterien exemplarisch ausgewählter Stadterkundung Modelle zur Beschreibung der Sozialstruktur Wohnumfelder verschiedener (z.b. Klassengesellschaft (Marx), Schichtmodell (Bolte) Sigma-Milieus) Schichten bzw. Milieus, - Horizontale und vertikale Konfliktlinien der deutschen Gesellschaft: Auswirkungen auf Besuch z.b. Schicht, Geschlecht, Werte, Familienstand weiterführender Schulen, - Die Wiederentdeckung der Unterschicht- Abstiegsangst der Mittelschicht Zielgruppenanalyse in Wahl Ca Stunden kampf und Werbung Auswertung von Daten, z.b. Einkommen, Vermögen, Bildung Selbstständige Erhebung und - soziale Mobilität Ca. 4-6 Stunden Auswertung von Daten Ansätze zur Beschreibung des Wertewandels: -Pflicht- und Akzeptanzwerte vs. Selbstentfaltungswerten; Postmaterialismus; Individualisierung, Pluralisierung Texte von Inglehart, Noelle-Neumann, Hradil Ca. 6-8 Stunden Gesellschaftspolitik als Reaktion auf Wertewandel: - z.b. Diskussion um Gleichstellung gleichgeschlechtlicher Partnerschaften - z.b. Ehe-, Familien-, Steuerrecht Ca. 4-6 Stunden Wird unsere Gesellschaft ungerechter? - Aspekte des Sozialen Wandels z.b. Frauenrolle, Familie im Wandel - Möglichkeiten des sozialen Auf- und Abstiegs in der Bundesrepublik Gerechtigkeit durch Politik Ist das möglich? - Exemplarische Bearbeitung aktueller gesellschaftspolitischer Ansätze z.b.: Bildungspolitik (Werkrealschule, dreigliedriges Schulsystem), Familienpolitik (Elterngeld), Gleichstellungspolitik (Gleichstellungs-richtlinie in Verbindung mit Art. 3 (2) GG) Analyse von Studien zum Wertewandel, z.b. Shell- Jugendstudie Analyse unterschiedlicher Entwicklungen in West- und Ostdeutschland Innere Einheit als gesellschaftspolitische Aufgabe Gesellschaftspolitik im europäischen Vergleich
2 1.2 Bevölkerungsentwicklung und Migration (16 Stunden) Mögliche Leitfrage: Droht uns ein Krieg der Generationen? ihre Kenntnisse der Gesellschaftsanalyse auf die Beschreibung aktueller Entwicklungen anwenden; Prognosen zur Bevölkerungsentwicklung darstellen/ beurteilen das Phänomen der Migration als besondere gesellschaftspolitische Aufgabe erfassen; Maßnahmen der Integrationspolitik erläutern und in der Kontroverse über Zielsetzung und Reichweite von Integrationspolitik Stellung beziehen. - Daten zum demografischen Wandel Verlässlichkeit statistischer - Gesellschaftliche, wirtschaftliche und politische Folgen des Prognosen demografischen Wandels Bestandhaltungsmigration Lösung für die Probleme des sozialen Wandels? - Daten zur Lage von Migranten in der Bundesrepublik - Probleme von Migranten in der Bundesrepublik: z.b.: Chancen, Einkommen, Parallelgesellschaft - Auseinandersetzung mit aktuellen Ansätzen z.b.: Einbürgerungstest, Zuwanderungsgesetz Circa 8-10 Stunden Ausländerpolitik im europäischen Vergleich 1.3 Die Ausgestaltung des Sozialstaats (16 Stunden) Mögliche Leitfrage: Sorgt die Bundesrepublik für sozialen Ausgleich? das Sozialstaatsgebot des Grundgesetzes analysieren und interpretieren; die Grundprinzipien und Kernbereiche des Systems der sozialen Sicherung erläutern; Solidarität und Subsidiarität als Grundprinzipien unterschiedlicher sozialpolitischer Ansätze definieren; Probleme des modernen Sozialstaats zusammenfassend darstellen; verschiedene Reformansätze, die auf die Probleme des Sozialstaats zu antworten versuchen, darstellen und beurteilen; Ist die Bundesrepublik ein sozialer (Art. 20 (1) GG Staat? - Begriffsdefinition sozial - Überprüfung anhand des GG z.b. Art. 1 (1), 3; 6 (1); (3)-(5), 9 (3), 14, 15, 28 (1) GG Circa 2-4 Stunden Sorgt die Bundesrepublik für sozialen Ausgleich? - Exemplarische Bewertung von Teilen der Sozialversicherung z.b.: Rentenversicherung, Krankenversicherung, Pflegeversicherung, Arbeitslosenversicherung und Arbeitslosengeld - Grundprinzipien der sozialen Sicherung: sozialer Ausgleich, Solidarität, Subsidiarität und Eigenvorsorge als zusätzliches Analyseraster - Definitionen: relative Armut, kulturelles Existenzminimum Probleme des Sozialstaats - Bietet die Politik Lösungen? - Probleme des Sozialstaats z.b. Finanzierung, Gerechtigkeit, Leistungsumfang - Überprüfung aktuelle Reformvorschläge z.b. Erhöhung des Hartz IV Basissatzes, Rentengarantie, Privatvorsorge Ist die bundesdeutsche Sozialpolitik gerecht? Vergleich von Parteiprogrammen Andere Länder Europas Vorbilder für Deutschland? Sozialdemokratische, liberale und konservative Sozialstaaten
3 2. WIRTSCHAFTLICHE DYNAMIK UND WIRTSCHAFTSPOLITIK 2.1 Markt und Staat (20 Stunden) Mögliche Leitfragen: Geht es uns durch den freien Markt immer besser? Wie beeinflusst die Wirtschaftsordnung ökonomische Entscheidungen? die Dynamik der Marktwirtschaft anhand einzelner Aspekte beschreiben; ökologische und gesellschaftliche Folgeprobleme erläutern; zu Grundpositionen in der Debatte über die Rolle des Staates in der Marktwirtschaft Stellung nehmen. - Grenzen des freien Marktes z.b.: Gemeingutproblematik, bedarfsgerechte Verteilung,Knappheit, Bedürfnisse, Kosten, Nutzen Circa 2-4 Stunden Unternehmerische Entscheidungen im Spannungsfeld unterschiedlicher Interessen. z.b.: Aktionär, Arbeitnehmer, Kunden Circa 8-10 Stunden Markt- vs. Planwirtschaft Klassische Witschafttheorie: Adam Smith, David Ricardo, Karl Marx Soziale Marktwirtschaft Circa 8-10 Stunden Gefangenendilemma und Spieltheorie Betriebsbesichtigung Berufsorientierung 2.2 Aufgaben der Stabilisierungspolitik Mögliche Leitfrage: Welche Wirtschaftspolitik braucht die Bundesrepublik? (8 Stunden) Leistung und Reichweite der Instrumente der Wirtschaftspolitik analysieren und bewerten; die Erweiterung des wirtschaftspolit. Zielkatalogs (Mag. Viereck) erläutern und dazu Stellung nehmen. Wie soll die Politik auf die Probleme der deutschen Wirtschaft reagieren? - Überprüfen aktueller Vorschläge und Entscheidungen auf ihre Wirksamkeit z.b. Steuersenkungen, Subventionsabbau, Investitionen - Nachfrage- vs. Angebotsorientierung J.M. Keynes, Milton Friedman Muss das magische Viereck erweitert werden? Zielkonflikt und Zielkongruenz Ausarbeiten eigener Vorschläge 2.3 Globalisierung und Strukturwandel (16 Stunden) Mögliche Leitfragen: Die Globalisierung - mehr als ein globaler freier Markt? Deutschland Gewinner oder Verlierer der Globalisierung? anhand von Tabellen beziehungsweise Grafiken Entwicklungen der Weltwirtschaft darstellen; Erklärungsansätze für Globalisierung vergleichen und beurteilen; die Chancen und Risiken einer zunehmenden Verflechtung und Interdependenz der Weltwirtschaft darstellen und erörtern; Was bedeutet Globalisierung? - Ausgewählte Dimensionen der Globalisierung: z.b. Multinationale Unternehmen, Finanzmärkte,Kulturelle Globalisierung - Wie kommt es zur Globalisierung? z.b. Sinkende Transport und Kommunikationskosten, Abbau von Handelshemmnissen Circa 8-10 Stunden Der Standort Deutschland im globalen Wettbewerb z.b. Außenhandelsorientierung, Lohnstückkosten, Infrastruktur, Bildungstand Wer profitiert von der Globalisierung? - Nationale Betrachtung: Industriezweige, Berufsgruppen - Internationale Betrachtung: Industrie- Schwellen- und Entwicklungsländer Länderportraits erstellen (Zusammenarbeit mit Geografie möglich) Ricardo: Theorie der komparativen Kosten
4 Gemeinschaftskunde/ 4-stündiger Neigungskurs Klasse POLITISCHE INSTITUTIONEN UND PROZESSE 3.1 Politische Teilhabe und Demokratie (20 Stunden) Mögliche Leitfrage: Die Zivilgesellschaft Lebenselixier der Demokratie? die institutionalisierte politische Partizipation darstellen und im Überblick beschreiben; Soll ich an Sitzblockaden Teil nehmen? Partizipationsbereitschaft in der Bevölkerung - Konventionelle und unkonventionelle Beteiligungsformen. - Lobbyismus Eine Gefahr für die deutsche Demokratie? legale, illegale Möglichkeiten des Lobbyismus Eine Beteiligungsformen auf kommunaler Ebene erkunden Ideologiekritischer Umgang mit Material von Lobbyverbänden Mögliche Leitfrage: Welches System ist das demokratischste? Wettstreit der Systeme direkte und indirekte Teilhaberechte (Artikel 5, 8, 9, 20, 21, 28 GG) ein Verfassungsschema analysieren und vergleichem Demokratiedefinition Parlamentarismus- Präsidentialismus Systemvergleich z.b. BRD USA Besuch eines Parlaments Mögliche Leitfragen: Die Parteien lebendige Verbindung zwischen Volk und Staatsorganen? Auf dem Weg zum Fünfparteiensystem? die Funktion der Parteien in der repräsentativen Demokratie erläutern; die Kritik an den Parteien und am Parteienstaat überprüfen; den Wandel des Parteiensystems erklären; Wahlrecht und Wahlsystem der Bundesrepublik Deutschland erklären; eine aktuelle Wahl anhand ausgewählter Faktoren analysieren; - Aufgaben der Parteien z.b. nach Art. 21 (1) GG; 1 Parteiengesetz - Werden die Parteien ihren Aufgaben gerecht? Exemplarisch anhand eines aktuellen Beispiels z.b.: Parteienfinanzierung, - Bürgerferne, Mitgliederschwund Wahlrechtsgrundsätze Art. 38 (1) GG Personalisierte Verhältniswahl - Analyse der letzten Bundestagswahl z.b. Wahlergebnis, Wahlbeteiligung, Wahlverhalten, Wählerwanderung - Zusammenhang zwischen Wahlsystem und Wahlergebnis Überhangmandat, Mehrheitswahl, Verhältniswahl Kontaktaufnahme zu den Parteien vor Ort Vergleich bundesdeutsches/ regionales Parteisystem Rolle der Volksparteien Wahlsysteme im Vergleich z.b. mit F, GB und EU 3.2 Gewaltenteilung und Kontrolle politischer Herrschaft (16 Stunden) Mögliche Leitfrage: Machen die da oben, was sie wollen? Gewaltenteilung und Gewaltenverschränkung in der parlament. Demokratie der BRD anhand des GG erklären (Artikel 20, 43, 63, 67 GG); die Kontrolle politischer Herrschaft in Verfassungsrecht und Verfassungswirklichkeit vergleichen; Bundestag - Repräsentationsfunktion (Art. 20 (2) GG, Gesetzgebungsfunktion (Art. 77 (1) GG), Wahlfunktion (Art. 54, 63, 94 (1), 92 (5) GG), Bundesregierung: Richtlinienkompetenz des Bundeskanzlers (Art. 65 GG) Und wer kontrolliert den Bundestag? Rechtsbindung (Art. 20) - Die Kontrollfunktion des Bundesverfassungsgerichts an akt. Beispielen - Stellung und Aufgaben des BverfG Kontrollfunktion des Bundesrats
5 3.3 Politischer Entscheidungsprozess Nationale Ebene- Mögliche Leitfrage: Bearbeitung einer aktuellen Streitfrage z.b. Stuttgart 21 das Gesetzgebungsverfahren erläutern und mit der Verfassungswirklichkeit an einem aktuellen Beispiel vergleichen; Artikel 20 GG und neue Staatszielbestimmungen erläutern und beurteilen; - Debatte und Positionen der Parteien Bewertung der Entscheidung z.b.: Chancen/Gefahren, Gewinnern/Verlierern, Werte, Problem gelöst/problem nicht gelöst. - Bewertung des Verfahrens z.b. demokratisch, effizient, inklusiv, exklusiv Darstellung aktueller Streitfragen im Politikzyklus Leistung von Modellen in der Sozialwissenschaft 4. INTERNATIONALE BEZIEHUNGEN UND INTERNATIONALE POLITIK 4.1 Struktur der Staatenwelt und Konfliktbewältigung (40 Stunden) Leitfrage: Asymmetrische Kriege, gefährdeter Frieden oder Weltgemeinschaft in welcher Welt leben wir? sicherheitspolitische Herausforderungen exemplarisch anhand einer aktuellen Konfliktsituation analysieren; die Struktur der internationalen Staatenwelt mithilfe eines Kategorienmodells beschreiben; den Beitrag internationaler Organisationen, insbesondere der NATO und der UNO, zur Friedenssicherung und Konfliktbewältigung bewerten. Theorien zur internationalen Politik: z.b. Realismus, Institutionalismus Anarchie der Staatenwelt vs. Multilateralismus Aktuelle Friedensgefährdungen und Konflikte: z.b. Konflikte um atomare Aufrüstung, Proliferation, Ressourcenkonflikte, ethnische und religiöse Konflikte, Wirtschaftskonflikte, Staatszerfall Vernetzung von innerer und äußerer Sicherheit durch Terrorismus Circa 8-12 Stunden Rolle internationaler Organisationen UNO: Charta, Hauptorgane, Maßnahmen zur Friedenserhaltung (peace-keeping) und zur Durchsetzung von Resolutionen (peace-enforcing) Bewertung der Machtverteilung im Sicherheitsrat, Reformvorschläge Rolle internationaler Organisationen NATO: Wandel der NATO unterschiedl.interessen der Mitglieder (Amerika, Westeuropa, Osteuropa) Auslandseinsätze der NATO und ihre Legitimität Denkschulen zur Analyse der internationalen Beziehungen: Realismus, Institutionalismus Konfliktportraits erstellen Expertenvortrag bzw. -gespräch mit Jugendoffizier Mögliche Leitfragen: Wo muss die deutsche Sicherheit verteidigt werden? Soll die Bundeswehr aus Afghanistan abziehen? sicherheitspolitische Herausforderungen exemplarisch anhand einer aktuellen Konfliktsituation analysieren; Analyse eines - Analyse z.b. nach: Akteure, Interessen, Konfliktgrund, Konfliktaustrag - Konfliktdefinitionen z.b. Definitionen, alte und neue Kriege - Rechtliche Rahmenbedingungen für Einsätze der Bundeswehr: Die gemeinsamen Außen- und Sicherheitspolitik der EU
6 aktuellen Konflikts (nach Möglichkeit mit Beteiligung der Bundeswehr) Risiken für die innere und für die äußere Sicherheit abgrenzen von ökologischen und wirtschaftlichen Risiken; z.b. Art. 87a GG; Art. 24 GG, BVerfG-Urteil vom , Art. 1; 5; 6 (1) Nordatlantikvertrag, Art. 41, 42 UN-Charta Beschreibung ausgewählter Sicherheitsbedrohungen z.b. nach: Weißbuch der Bundesregierung, Europäische Sicherheitsstrategie 4.2 Friedenssicherung durch Demokratisierung und Menschenrechtspolitik (16 Stunden) Mögliche Leitfrage: Ist Demokratie die Voraussetzung für Frieden? Die Zukunft der Bundeswehr Zielkonflikt zwischen Menschenrechts- und Außenwirtschaftspolitik (z.b. Verhältnis zu China) den Prozess der Friedenssicherung durch Demokratisierung erläutern; - Empirischer Zusammenfall von Demokratie und Frieden - Zivilisatorisches Hexagon Circa 2-4 Stunden Mögliche Leitfrage: Irak, Afghanistan, Libyen bereit für eine Demokratie? Voraussetzungen für eine erfolgreiche Ausbreitung der Demokratie erörtern; die These einer einheitlichen Weltzivilisation bzw. eines Zusammenpralls der Kulturen erörtern - Länderportrait erstellen Welche Demokratie für - Demokratisierungstheorien: z.b. Modernisierungstheorie, Kulturtheorie, z.b. Iran, Afghanistan Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen ausgewählten globalen Kulturräumen: z.b. westlicher, islamischer, chinesischer Mögliche Leitfrage: Sollen Menschenrechte weltweit durchgesetzt werden? Legitimität, Nutzen und Notwendigkeit einer aktiven Menschenrechtspolitik erörtern. - UN-Menschenrechtserklärung -Universalisierbarkeit von Menschenrechten Formen aktiver Menschenrechtspolitik: Weltgerichtshof, Fallbeispiele zu Verletzungen von Menschenrechten Projekte von amnesty international recherchieren und beurteilen 3.3 Politischer Entscheidungsprozess (10 Stunden) EU- Ebene: Mögliche Leitfrage: Löst Europa Probleme, die Deutschland nicht lösen kann? Gewaltenteilung und -kontrolle in der Europäischen Union darstellen; die Kontrollfunktionen des Europäischen Parlaments und des Deutschen Bundestags vergleichen diese mit der Problemlösungskompetenz der Europäischen Union vergleichen. - Das Regierungssystem der EU Europäisches Parlament, EU-Kommission, Europäischer Rat, Ministerrat, Europäischer Gerichtshof Das Europ.Parlament ausreichende Kontrolle auf europäischer Ebene? - Kontrollbefugnisse des Europäischen Parlaments: Bearbeitung eines Problems, das auf nationaler Ebene nicht gelöst werden kann z.b. Überfischung der Ostsee - Gesetzgebungsverfahren der Europäischen Union, Initiativrecht - Bewertung des Verfahrens z.b.: nach: Reichweite, nationaler Machtverlust, demokratisch, effizient, inklusiv, exklusiv Circa 2-3 Stunden Demokratie ohne Demos
Gemeinschaftskunde Curriculum Kursstufe 4-stündig
Gemeinschaftskunde Curriculum Kursstufe 4-stündig Themen 1. SOZIALSTRUKTUR UND SOZIALSTAATLICH- KEIT IM WANDEL 1.1 Gesellschaftlicher Wandel und gesellschaftspolitische Herausforderungen Kompetenzen und
MehrHölderlin-Gymnasium Nürtingen
Hölderlin-Gymnasium Nürtingen Kern- und Schulcurriculum Gemeinschaftskunde Kursstufe (4-stündig) Kern- und Schulcurriculum bilden im Fach Gemeinschaftskunde/Wirtschaft am Hölderlin-Gymnasium eine Einheit.
MehrSchulcurriculum Gemeinschaftskunde (Stand: Juli 2012) Neigungskurs - Jahrgangsstufe 1und 2 (4-stündig)
Schulcurriculum Gemeinschaftskunde (Stand: Juli 2012) Neigungskurs - Jahrgangsstufe 1und 2 (4-stündig) Inhalte Kompetenzen Hinweise 1. Sozialstruktur und Sozialstaatlichkeit im Wandel 1.1 Gesellschaftlicher
MehrDaten zur Analyse der Sozialstruktur der Bundesrepublik Deutschland auswerten
GEMEINSCHAFTSKUNDE: JGS 1 UND 2 KERNCURRICULUM UND SCHULCURRICULUM (4 WOCHENSTUNDEN) Themen und Inhalte Bildungsstandards Methode 1. Sozialstruktur und Sozialstaatlichkeit im Wandel 1.1 Gesellschaftlicher
MehrCurriculum GWG Gemeinschaftskunde Klasse 8
Schulcurriculum GWG im Fach Gemeinschaftskunde am Gymnasium Achern Curriculum GWG Gemeinschaftskunde Klasse 8 Im Gemeinschaftskuneunterricht sollen die Schüler grundlegende Kenntnisse, Fertigkeiten und
MehrHölderlin-Gymnasium Nürtingen
Hölderlin-Gymnasium Nürtingen Kern- und Schulcurriculum Gemeinschaftskunde/Wirtschaft Klasse 9 Kern- und Schulcurriculum bilden im Fach Gemeinschaftskunde/Wirtschaft am Hölderlin-Gymnasium eine Einheit.
MehrGemeinschaftskunde- Methoden: Matrix 8-10
Gemeinschaftskunde- Methoden: Matrix 8-10 Kinder und Jugendliche in Familie und Gesellschaft Demokratie in der Gemeinde Teilhabe und Mitwirkung am Willensbildungsprozess Problem der Nachhaltigkeit in einer
MehrFach: GWG Gemeinschaftskunde Klasse 9
Fach: GWG Gemeinschaftskunde Klasse 9 Kerncurriculum Schulcurriculum Hinweise Kinder und Jugendliche in Familie und Gesellschaft Die Schülerinnen und Schüler können Lebensformen in unserer Gesellschaft
MehrCurriculum Klasse 10 Gemeinschaftskunde (im Rahmen GWG)
Curriculum Klasse 10 Gemeinschaftskunde (im Rahmen GWG) Kerncurriculum Grundlage externer Evaluation Bildungsstandard Inhalt Umsetzung im Unterricht Methodisch 1. Der politische Willensbildungs- und Entscheidungsprozess
MehrFach Gemeinschaftskunde
1. die Bevölkerungszusammensetzung mithilfe von geeigneten Indikatoren beschreiben; Formen, Ursachen und Folgen der Migration erläutern; Möglichkeiten und Probleme der Integration in einer pluralistischen
MehrFach : GWG - Gemeinschaftskunde (2010) Klasse 8. Kerncurriculum Schulcurriculum Hinweise
Fach : GWG - Gemeinschaftskunde (2010) Klasse 8 1. Kinder und Jugendliche in Familie und Gesellschaft Die Schülerinnen und Schüler können Lebensformen in unserer Gesellschaft beschreiben und vergleichen
MehrGemeinschaftskunde / GWG Gemeinschaftskunde / GWG - Klasse 9 - Version 1 (Juli 2004)
Fehler! Kein Text mit angegebener Formatvorlage im Dokument. - Gemeinschaftskunde / GWG Gemeinschaftskunde / GWG Gemeinschaftskunde / GWG - Klasse 9 - Version 1 (Juli 2004) Themenfeld Kerncurriculum
MehrGWG Gemeinschaftskunde und Wirtschaft
Remstal-Gymnasium Weinstadt Gemeinschaftskunde Klassenstufe 9/10 Fachcurriculum - Standards GWG Gemeinschaftskunde und Wirtschaft Klassen 9 und 10 Inhalte Kern- und Schulcurriculum Standards Methoden und
MehrGEMEINSCHAFTS- KUNDE
BILDUNGSSTANDARDS FÜR GEMEINSCHAFTSKUNDE 257 IM RAHMEN DES FÄCHERVERBUNDES GEOGRAPHIE WIRTSCHAFT GEMEINSCHAFTSKUNDE GYMNASIUM KLASSEN 8, 10, KURSSTUFE GEMEINSCHAFTS- KUNDE IM RAHMEN DES FÄCHERVERBUNDES
MehrFach Gemeinschaftskunde
für die Kursstufe I (2std) Politische Institutionen und Prozesse in der Bundesrepublik Deutschland 1. Politische Teilhabe und Demokratie Die Schülerinnen und Schüler können die institutionalisierte politische
MehrSchulinternes Curriculum der St. Franziskus-Schule (Realschulzweig) Klasse 9 und Klasse 10 im Fach Politik
Schulinternes Curriculum der St. Franziskus-Schule (Realschulzweig) Klasse 9 und Klasse 10 im Fach Politik Stand: August 2017 Verbindliches Lehrwerk: Demokratie heute - Politik, Schülerband 9/10, Ausgabe
MehrSCHULINTERNER LEHRPLAN FÜR DAS FACH POLITISCHE BILDUNG Schuljahr 2011/12 (erstellt von Thomas Nowak)
SCHULINTERNER LEHRPLAN FÜR DAS FACH POLITISCHE BILDUNG Schuljahr 2011/12 (erstellt von Thomas Nowak) In den unten stehenden Tabellen sind Bezüge auf die für das Fach formulierten Kompetenzbereiche der
MehrVorschlag für einen schulinternen Lehrplan Politik und Wirtschaft Klassen 9/10 mit Demokratie heute PLUS 3 (978-3-507-11047-2)
Thema in Demokratie heute 3 Methodisch-Didaktische Hinweise Fächerübergreifende Bezüge Demokratie (ab S. 7): a) Parlamentarismus Demokratie als Grundlage unseres Staates Parteien Wahlen (Systeme, Bundestagswahl,
MehrDidaktische Jahresplanung Gemeinschaftskunde (Berufsschule Baden Württemberg)
Didaktische Jahresplanung Gemeinschaftskunde (Berufsschule Baden Württemberg) Schule... Lehrkraft... Klasse Schuljahr Bildungsplan Gemeinschaftskunde für die Berufsschule Inhalte des Bildungsplans Baden
MehrPolitik-Wirtschaft Sekundarbereich II
Politik- Sekundarbereich II 11.1 Demokratie und sozialer Rechtsstaat Themen und Inhalte Rente mit 67 Was steckt dahinter? (Familienpolitik, Gesundheitspolitik, Einwanderungspol. Kompetenzbereich Dimensionen
MehrSchulcurriculum Gymnasium Korntal-Münchingen
Klasse: Kursstufe Seite - 1 - Kompetenzen und Inhalte des Bildungsplans Unterrichtsinhalte Hinweise/Vorschläge zur möglichen Vertiefung und Erweiterung des Kompetenzerwerbs 1. SOZIALSTRUKTUR UND SOZIALSTAATLICHKEIT
MehrDie Umsetzung des Kerncurriculums im Schulbuch Politik & Co. 2 Niedersachsen
Buchner informiert C.C.Buchners Verlag Postfach 12 69 96003 Bamberg Die Umsetzung des Kerncurriculums im Schulbuch Politik & Co. 2 Niedersachsen Bitte beachten Sie: Das Fallbeispiel zur Änderung des Atomgesetzes
MehrUmsetzung des Lehrplans Sozialkunde im Schulbuch politik.21 Thüringen, Band 2. Jahrgangsstufe 9. Abweichungen beim realschulbezogenen Abschluss
Buchner informiert C.C Buchners Verlag Postfach 12 69 96003 Bamberg Umsetzung des Lehrplans Sozialkunde im Schulbuch politik.21 Thüringen, Band 2 Jahrgangsstufe 9 Inhaltliche Schwerpunkte und konkretisierte
MehrAnstöße. Gesellschaftslehre mit Geschichte. Didaktische Jahresplanung Berufsfeld Erziehung und Soziales
Anstöße Gesellschaftslehre mit Geschichte Didaktische Jahresplanung Berufsfeld Erziehung und Soziales Didaktische Jahresplanung Gesellschaftslehre mit Geschichte Berufsfeld Erziehung und Soziales Schule
MehrSchulinternes Curriculum Sozialwissenschaften (Sek. II) Hittorf-Gymnasium Recklinghausen
Schulinternes Curriculum Sozialwissenschaften (Sek. II) Hittorf-Gymnasium Recklinghausen Jahrgangsstufe 11.1 / künftig: Einführungsphase 1 Regiert die Ökonomie? Jugendliche im Spannungsfeld von Produktion
MehrFach Wirtschaft. Kursstufe (vierstündig) Schuleigenes Curriculum. Außerschulische Lernorte (Beispiele) und Methoden
1. WIRTSCHAFTLICHES HANDELN IM SEKTOR HAUSHALT Knappheit als Grundlage wirtschaftlichen Handelns erkennen; das ökonomische Verhaltensmodell darlegen und die Begriffe Präferenzen und Restriktionen sachgerecht
Mehr.9/10. Schroedel. Thüringen. Annette Adam Cathrin Schreier Heinz-Ulrich Wolf
Thüringen.9/10 Annette Adam Cathrin Schreier Heinz-Ulrich Wolf Schroedel 4 Einführung... 3 Kapitel 01 Demokratie in der Bundesrepublik Deutschland... 9 Grundlagen unserer Demokratie 10 WIR und die Demokratie
MehrSchulinterner Lehrplan für das Fach Politische Bildung in der Sekundarstufe I
Schulinterner Lehrplan für das Fach Politische Bildung in der Sekundarstufe I Ziele Politischer Bildung Das Fach Politische Bildung zielt auf die politische Mündigkeit junger Menschen. Dabei sind die Leitideen
Mehr-Medien als vierte Gewalt: Stärken oder schwächen die Medien unsere Demokratie?
Gemeinschaftskunde Klasse 11 (2-stündig) Kompetenzen und Inhalte des Bildungsplans 1.Politische Institutionen und Prozesse in der BRD 1.1Politische Teilhabe und Demokratie Die institutionalisierte politische
MehrBildungsplanreform 2016 Baden-Württemberg: Gemeinschaftskunde (Sekundarstufe I)
Bildungsplanreform 2016 Baden-Württemberg: Gemeinschaftskunde (Sekundarstufe I) Gesellschaft Recht Politisches System Internationale Bezeihungen Zusammenleben in sozialen Gruppen Leben in der Medienwelt
MehrA l l g e m e i n e I n f o r m a t i o n e n z u m L e h r p l a n. P o l i t i s c h e s D e n k e n b e w e g t s i c h a u f d r e i E b e n e n :
1 Sozialkunde in der MSS Das Fach Sozialkunde in der MSS untersucht gesellschaftliche Phänomene und Prozesse unter dem Aspekt des Politischen, d.h. dem Aspekt der sozialen und staatlichen Verantwortung.
MehrSchulinternes Curriculum G8 Klasse 5 Fach: Politik/Wirtschaft
Schulinternes Curriculum G8 Klasse 5 Fach: Politik/Wirtschaft Sk1 Hk1, Hk4 Uk4 Sk2, Sk3, Sk4 Hk1 Mk4 Mk4 Sk5 Hk1 Sicherung und Weiterentwicklung der Demokratie Grundlagen des Wirtschaftens Die Rolle der
MehrInhaltsverzeichnis. 1 Lebenseinstellungen Jugendlicher Wofür engagieren wir uns?...10
1 Lebenseinstellungen Jugendlicher Wofür engagieren wir uns?...10 1. Soziales Engagement: Wie groß ist die Bereitschaft anderen zu helfen?...12 2. Haben Jugendliche (k)ein Interesse an Politik?...18 3.
MehrKompetenzen. Regionalbezug Bemerkungen. Klasse Kerncurriculum Schulcurriculum. Std. Std Inhalte Methoden, Jugendbeauftragt er der Stadt.
- Schulcurriculum Fach / Fächergruppe: Gemeinschaftskunde / GWG normal und als bil. Sachfach (nach Besprechung am 2. März 2010) Klasse Kerncurriculum Schulcurriculum Regionalbezug Bemerkungen 8 Std Inhalte
MehrErzbischöfliche Liebfrauenschule Köln. Schulinternes Curriculum. Fach: Politik/Wirtschaft
Erzbischöfliche Liebfrauenschule Köln Schulinternes Curriculum Fach: Politik/Wirtschaft Vorbemerkung: Die Beachtung der Kompetenzen, der Inhaltsfelder mit den Schwerpunkten und der Problemfrage ist verpflichtend,
MehrLehrplan Sozialwissenschaften im Überblick
Inhaltsfeld 1 Inhaltsfeld 2 Inhaltsfeld 3 Die soziale Marktwirtschaft vor neuen Bewährungsproben Jugendliche im Prozess der Vergesellschaftung und der Persönlichkeitsbildung Demokratie zwischen Anspruch
MehrAuszubildende und ihre Lebenswelt. Strukturwandel der Gesellschaft
1 Auszubildende und ihre Lebenswelt 1.1 Ein neuer Lebensabschnitt beginnt... 12 Angekommen in der Berufswelt wo stehe ich?... 12 Zufrieden mit der Ausbildung?... 14 Wie geht es uns in der Familie?... 16
MehrSozialstruktur und Wandel der Bundesrepublik Deutschland
Bernhard Schäfers Sozialstruktur und Wandel der Bundesrepublik Deutschland Ein Studienbuch zu ihrer Soziologie und Sozialgeschichte 3 Abbildungen und &5 Tabellen 6 Ferdinand Enke Verlag Stuttgart 1976
MehrUnterrichtsvorhaben Sozialwissenschaften Qualifikationsphase - Grundkurs
Unterrichtsvorhaben Sozialwissenschaften Qualifikationsphase - Grundkurs UV 1: Höher, schneller, weiter - Grenzen des Wachstums? (Q1.1) - Wirtschaftspolitik - Globale Strukturen, und Prozesse - Legitimation
MehrCurriculum Politik: Jahrgangsstufe 5 (G8) Lehrwerk: Floren u.a.: Politik Wirtschaft 5/6, Schöningh 2008.
Curriculum Politik: Jahrgangsstufe 5 (G8) Lehrwerk: Floren u.a.: Politik Wirtschaft 5/6, Schöningh 2008. Thema (Bd.5/6) IF Schwerpunkte Geförderte Sach-,,- Urteils- 1 Leben und Lernen in 1 der Schule 2
Mehr3 Herausforderungen globaler Sicherheitspolitik. 3.1 Der Ukraine-Konflikt Gefahr für die Energiesicherheit und den Frieden Europas?
Kompetenzorientiert unterrichten mit ners Kolleg Politik und Wirtschaft Internationale Politik und Wirtschaft. Frieden, Sicherheit und Globalisierung (BN 73005) Schwerpunktmäßig (S. 10f.) Verbindliche
MehrKern- und Schulcurriculum Gemeinschaftskunde Klasse 9/10. Stand Schuljahr 2009/10
Kern- und Schulcurriculum Gemeinschaftskunde Klasse 9/10 Stand Schuljahr 2009/10 Bildungsstandards bezogen auf GK-Buch Terra 1/2 (Klett) Schulcurriculum 1. EINWANDERUNG NACH DEUTSCHLAND - die Bevölkerungszusammensetzung
MehrKernlehrplan Politik / Wirtschaft der Graf-Engelbert-Schule Bochum Jahrgangsstufe 9
Problemfrage Kompetenzen unter Berücksichtigung des Schulprogramms Die Schülerinnen und Schüler Inhaltsfelder (Schwerpunkte) unter Berücksichtigung des Schulprogramms Materialhinweise Mögliche Unterrichtsmethoden,
MehrDie Themen und Inhalte des Faches Politik-Wirtschaft orientieren sich an dem Kerncurriculum, S
Schulinternes Curriculum SEK II Gymnasium Kleine Burg Politik / Wirtschaft Die Oberstufenreform mit dem sog. Zentralabitur führt ab dem Schuljahr 2006/2007 zu einer landesweit gültigen Vorgabe sowohl der
Mehr- 13 pdf-dateien und eine rtf-datei (Arbeitsblätter mit Testmaterial, Tafelzusammenfassungen, Unterrichtsfolien, Fragenkatalog mit Antworten)
Toleranz und soziale Integration (14 pdf-dateien und eine rtf-datei) - Infoblatt zum Asylrecht - Förderung von Toleranz und Achtung - Tafelbild - Arbeitsvorschlag zum Thema "Förderung von Toleranz und
Mehr8/1 Gegenstandsbereich Politik vor Ort
Internes Curriculum Politik-Wirtschaft für den Jahrgang 8 8/1 Gegenstandsbereich Politik vor Ort Geplanter Zeitrahmen: 9 Doppelstunden beschreiben Aufgaben der Kommunen und das Zusammenwirken von Organen
MehrKompetenzerwartungen im Fach Politik-Wirtschaft. Klasse 5. Sachkompetenz. Handlungskompetenz. Urteilskompetenz. Methodenkompetenz
Kompetenzerwartungen im Fach PolitikWirtschaft Klasse 5 Die menschlichen Grundbedürfnisse und Güterarten beschreiben. Die Rolle des Geldes als Tauschmittel erläutern. Möglichkeiten der Mitgestaltung der
Mehr(Modulbild: 1972 LMZ-BW / Ebling, Ausschnitt aus LMZ603727)
Modulbeschreibung Schularten: Fächer: Zielgruppen: Autor: Zeitumfang: Werkrealschule/Hauptschule; Realschule; Gymnasium Fächerverbund Welt-Zeit-Gesellschaft (WRS/HS); Geschichte (RS); Geschichte (Gym);
MehrDidaktische Jahresplanung Politik/Gesellschaftslehre Bereich: Technik/Naturwissenschaften Schule: Lehrer:
Didaktische Jahresplanung Politik/Gesellschaftslehre Bereich: Technik/Naturwissenschaften Schule: Lehrer: Abgleich des Lehrplans für den Fachbereich Technik/Naturwissenschaften mit den Buchinhalten von
MehrSchulinternes Curriculum G8 Klasse 5 Fach: Politik/Wirtschaft
Schulinternes Curriculum G8 Klasse 5 Fach: Politik/Wirtschaft Sk1 Hk1, Hk4 Uk4 Sk2, Sk3, Sk4 Hk1 Mk4 Sicherung und Weiterentwicklung der Demokratie Wirtschaftens Kinder wirken mit Politik in der Gemeinde
MehrSozialwissenschaften / Wirtschaft
Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für die gymnasiale Oberstufe für die Qualifikationsphase im Fach SOZIALWISSENSCHAFTEN/ WIRTSCHAFT Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für die gymnasiale Oberstufe
MehrNiedersachsen. Dieter Deiseroth Heinz-Ulrich Wolf. Schroedel
Niedersachsen 9110 Dieter Deiseroth Heinz-Ulrich Wolf Schroedel 4.. ~. h:'... - ~,_ ~:::~f-~ lnhaltsverzeichnis.~~ - ' ~K".1::... -. ~. Kapitel 01 Einführung..............................................
MehrAnmerkungen zur Verwendung des Schullehrplans im Jahrgang 10
Anmerkungen zur Verwendung des Schullehrplans im Jahrgang 10 Die Aufgabe der Fachkonferenz ist es unter anderem, einen Schullehrplan zu erarbeiten, nach dem die Fachlehrrinnen und Fachlehrer sicherstellen
MehrSchulinternes Curriculum für das Fach Politik/Wirtschaft (Differenzierungskurs Klasse 8)
Schulinternes Curriculum für das Fach Politik/Wirtschaft (Differenzierungskurs Klasse 8) Inhaltsfelder Themen Kompetenzerwartungen und Methodenschwerpunkte Interne Ergänzungen IF 8: Markt und Unternehmen:
MehrAnstöße Politik für Nordrhein-Westfalen. Bildungsplan Politik/Gesellschaftslehre für die Höhere Berufsfachschule Bereich Wirtschaft und Verwaltung
Anstöße Politik für Nordrhein-Westfalen Bildungsplan Politik/Gesellschaftslehre für die Höhere Berufsfachschule Bereich Wirtschaft und Verwaltung Didaktische Jahresplanung Politik/Gesellschaftslehre Bereich:
MehrQuelle:
EUROPA IM GESCHICHTSUNTERRICHT 1/1 http://www.bildung-staerkt-menschen.de/service/downloads/bildungsstandards/rs/rs_g_bs.pdf 10 7. Europa - von der nationalstaatlichen Ordnung zur Einheit Die Schülerinnen
MehrSchulinterner Lehrplan Politik Klasse 7
Lehrwerk: Team 7/8 ERSTES HALBJAHR Sicherung und Weiterentwicklung der Demokratie Zu jung für Politik? Jugendliche und Politik Was ist Politik? Wie beurteilen Jugendliche selbst ihr Interesse an Politik?
MehrInternationale Politik und Internationale Beziehungen: Einführung
Anne Faber Internationale Politik und Internationale Beziehungen: Einführung Die Bundesrepublik Deutschland als außenpolitischer Akteur 06.02.2012 Organisation Begrüßung TN-Liste Fragen? Veranstaltungsplan
MehrDemokratie Stunden Konfliktanalyse (Akteure, Interessen, Lösungsmöglichkeiten) A6 A7 U2 U3 H1 H2 H3 H6 M1. Prozesse und Handlungen
Fach: Politik und Wirtschaft Jahrgangsstufe: 7 Inhalt: Politische Partizipation Ich als Weltveränderer oder stiller Teilhaber? Mitbestimmung in Schule und Gemeinde Demokratie A1 A6 A7 H1 H2 Die Schüler
MehrSynopse zum Kerncurriculum Niedersachsen
Seite 1 von 6 Synopse zum Kerncurriculum Niedersachsen Kolleg Politik und Wirtschaft Demokratie und Soziale Marktwirtschaft Politisches System und Wirtschaftspolitik in Deutschland (ISBN 978-3-661-73004-2)
MehrVorschlag für einen schulinternen Lehrplan Politik Klassen 9/10 mit Demokratie heute 3 ( )
Thema in Demokratie heute 3 Berufswahl (ab S.9): a) Was will ich? Was kann ich? Kompetenzen Schule und Ausbildung Interessen und Lebensplanung Erwartungen an Auszubildende Einflüsse auf Berufswünsche Weiterführende
MehrSozialstruktur und Wandel der Bundesrepublik Deutschland
Bernhard Schäfers Sozialstruktur und Wandel der Bundesrepublik Deutschland Ein Studienbuch zu ihrer Soziologie und Sozialgeschichte 4 Abbildungen und 79 Tabellen 3., überarbeitete und erweiterte Auflage
MehrHessen. Dieter Deiseroth Heinz-Ulrich. Schroedel
Hessen 3 Dieter Deiseroth Heinz-Ulrich Wolf Schroedel 3 Kapitel 01 Vorwort. 6 Demokratie 7 Parlamentarismus... 8 Demokratie - Grundlage unseres Staates... 8 Kennzeichen unseres Staates 9 Die Parteien und
Mehrpolitik.21 Niedersachsen Band 1 Stoffverteilungsplan Analysekompetenz (Erkenntnisgewinnung)
Buchner informiert C.C. Buchners Verlag Postfach 1269 96003 Bamberg politik.21 Niedersachsen Band 1 Stoffverteilungsplan Kapitel 4 Inhaltsübersicht 4: Politik in der Demokratie 4.1 Von der Entstehung des
MehrFachinformationen Sozialwissenschaften / Politik (gültig ab Schuljahr )
SEKUNDARSTUFE I Fachinformationen Sozialwissenschaften / Politik (gültig ab Schuljahr 2015-2016) 1. Eingeführte Lehr- und Lernmittel Floren u.a.: Politik/Wirtschaft. Ein Arbeitsbuch. Schöningh Verlag,
MehrDas politische System der Schweiz verstehen
Silvano Moeckli Das politische System der Schweiz verstehen Wie es funktioniert - Wer partizipiert - Was resultiert Inhaltsverzeichnis Einleitung 8 1 Wozu braucht es den Staat? 9 1.1 Grundfragen und deren
MehrBrinkmann Meyhöfer. Internationale Sicherheitsund Friedenspolitik
Internationale Sicherheitsund Friedenspolitik mit den Schwerpunkten: 1. Internationale Herausforderungen Alte und neue Formen kriegerischer Auseinandersetzungen (insbesondere zwischenstaatliche, semiprivate
MehrDemokratie und sozialer Rechtsstaat Für das erste Schulhalbjahr (Abitur 2017)
Schülerarbeitsbuch Niedersachsen Demokratie und sozialer Rechtsstaat Für das erste Schulhalbjahr (Abitur 2017) MIT DEN SCHWERPUNKTEN: Der politische Willensbildungs- und Entscheidungsprozess am Beispiel
Mehr1. Grundlagen der Politikwissenschaft... 11
5 Inhalt 1. Grundlagen der Politikwissenschaft...................... 11 1.1 Was heißt hier Wissenschaft?............................. 11 1.1.1 Alltagsnähe der Politik............................ 11 1.1.2
MehrSchulinternes Curriculum für Politik in der Sekundarstufe I (nach KLP von 2007, Fassung vom )
Schulinternes Curriculum für Politik in der Sekundarstufe I (nach KLP von 2007, Fassung vom 01.08.2007) Schulinternes Curriculum für Politik in Klasse 5 I. Sicherung und Entwicklung der Demokratie Formen
MehrSynopse zum Kerncurriculum Niedersachsen
Seite 1 von 6 Synopse zum Kerncurriculum Niedersachsen Kolleg Politik und Wirtschaft Demokratie und Soziale Marktwirtschaft Politisches System und Wirtschaftspolitik in Deutschland (ISBN 978-3-661-73004-2)
MehrGYMNASIUM ESSEN NORD-OST
GYMNASIUM ESSEN NORD-OST Gymnasium für Jungen und Mädchen Sekundarstufe I und II Ganztagsgymnasium Schulinternes Curriculum für das Fach Politik in der Sekundarstufe I (G8) Der Kernlehrplan Politik/Wirtschaft
MehrDemokratie heute 8-10
Demokratie heute 8-10 Sozialkunde Sachsen-Anholt Annette Cathrin Adam Schreier Heinz-Ulrich Wolf Sehroedel Inhaltsverzeichnis 3 Vorwort... 6 Methoden zum Kompetenzerwerb 7 Fallanalyse 8 Rollenspiel...
MehrSTEFAN MARSCHALL. Das politische System Deutschlands. basics. i i. UVK Verlagsgesellschaft
STEFAN MARSCHALL Das politische System Deutschlands i i basics UVK Verlagsgesellschaft Einleitung 1 Die zweite deutsche Demokratie - Baupläne und Grundbausteine 1.1 Die erste deutsche Demokratie - Weimarer
MehrSchulcurriculum Geschichte (Stand: August 2012) Klasse 11/ J1 (2-stündig)
Schulcurriculum Geschichte (Stand: August 2012) Klasse 11/ J1 (2-stündig) Inhalte Kompetenzen Hinweise Themenbereich: 1. Prozesse der Modernisierung in Wirtschaft, Politik und Gesellschaft seit dem 18.
MehrSozialstruktur. Deutschlands. 2., überarbeitete Auflage
JOHANNES HUININK TORSTEN SCHRÖDER y Sozialstruktur Deutschlands 2., überarbeitete Auflage UTB UVK Verlagsgesellschaft mbh Konstanz mit UVK/Lucius München 5 Inhalt 1 Einleitung 1 2 Begriffliche Grundlagen
MehrKompetenzorientiertes Curriculum Sek. II Sozialwissenschaft Q2
Kompetenzorientiertes Curriculum Sek. II Sozialwissenschaft Q2 Im nachfolgenden Curriculum sind die Kompetenzerwartungen an die Schüler am Ende der Jahrgangsstufe Q2 in Bezug auf konkrete Inhaltsfelder
MehrDie Sozialordnung der BLIndesrepublik Deutschland
Lothar F. Neumann, Klaus Schaper Die Sozialordnung der BLIndesrepublik Deutschland Campus Verlag Frankfurt/New York Inhalt 1 Einführung 11 1.1 Reizthema»Sozialstaat«11 1.2 Sozialäkonomische Megatrends
MehrInhaltsverzeichnis. Abbildungsverzeichnis Tabellenverzeichnis Abkürzungsverzeichnis. 1 Theorie der Wirtschaftspolitik, Ordnungspolitik 1
Inhaltsverzeichnis Abbildungsverzeichnis Tabellenverzeichnis Abkürzungsverzeichnis XVII XXI XXIII 1 Theorie der Wirtschaftspolitik, Ordnungspolitik 1 1.1 Theorie der Wirtschaftspolitik 1 1.1.1 Wirtschaftspolitik
MehrUnterrichtsvorhaben I:
Einführungsphase Lehrbuch Vorschläge für konkrete Unterrichtmaterialien Unterrichtsvorhaben I: Thema: Wie Menschen das Fremde, den Fremden und die Fremde wahrnahmen Fremdsein in weltgeschichtlicher Perspektive
MehrDidaktische Jahresplanung Politik/Gesellschaftslehre Bereich: Ernährung/Hauswirtschaft
Didaktische Jahresplanung Politik/Gesellschaftslehre Bereich: Ernährung/Hauswirtschaft Schule: Lehrer: Abgleich des Lehrplans für den Fachbereich Ernährung/Hauswirtschaft mit den Buchinhalten von : Fachlehrplan
MehrZeit Themen und Inhalte Bildungsstandards Methode 10 Kinder und Jugendliche in Familie und Gesellschaft
GEMEINSCHAFTSKUNDE: KLASSE 8 KERNCURRICULUM UND SCHULCURRICULUM (1 WOCHENSTUNDE) 10 Kinder und Jugendliche in Familie und Gesellschaft 2 Rollenerwartungen, Rollenkonflikte, Spannungsfeld zwischen Selbstverwirklichung
MehrSemester: Kürzel Titel CP SWS Form P/WP Turnus Sem. A Politikwissenschaft und Forschungsmethoden 4 2 S P WS 1.
Politikwissenschaft, Staat und Forschungsmethoden BAS-1Pol-FW-1 CP: 10 Arbeitsaufwand: 300 Std. 1.-2. - kennen die Gliederung der Politikwissenschaft sowie ihre Erkenntnisinteressen und zentralen theoretischen
MehrDie Fachgruppe Sozialwissenschaften weist bei der thematischen Umsetzung der Inhaltsfelder IV bis VI auf die Obligatorik einer entsprechenden
Die Fachgruppe Sozialwissenschaften weist bei der thematischen Umsetzung der Inhaltsfelder IV bis VI auf die Obligatorik einer entsprechenden Methodenvielfalt hin, welche dementsprechend ansatzweise in
MehrWas will der Wirtschaftsgeografieunterricht?
Fachcurriculum für Wirtschaftsgeografie im 2. Biennium der Fachoberschule für Wirtschaft und der Sportoberschule am Oberschulzentrum Claudia von Medici in Mals Was will der Wirtschaftsgeografieunterricht?
MehrThemenplan WZG. Klasse 9. Kapitel 1 China. Kapitel 2 Weimarer Republik Seite 1. Leitideen, Kompetenzen und Inhalte gemäß Bildungsplan
Inhalte von Terra 5 Kapitel 1 China - Einen Kurzvortrag vorbereiten und halten - China verstehen - Alles nur Chinesen? - Rechtsstaat gesucht! - Mit einem GIS arbeiten - Vier Chinas - Nur ein Kind?! - Wirtschaftsmacht
MehrDas Regierungssystem der Bundesrepublik Deutschland
Thomas Ellwein Joachim Jens Hesse Das Regierungssystem der Bundesrepublik Deutschland 6., neubearbeitete und erweiterte Auflage Westdeutscher Verlag Inhalt Vorwort zur sechsten Auflage XIII Einführung
Mehr2. Landschaftsökologische Zonen der Erde - Wechselwirkungen von Relief, Klima, Boden, Wasser und Vegetation verstehen.
Themenpool GWK 8G 21 Themen BG/BRG Hallein 2016/17 5. Klasse 1. Gliederungsprinzipien der Erde nach unterschiedlichen Sichtweisen - Gliederungsmöglichkeiten der Erde nach naturräumlichen, kulturellen,
MehrGesellschaftslehre Jahrgang 8
Gesellschaftslehre Jahrgang 8 Industrielle Revolution und Strukturwandel SchülerInnen... Warum begann die Industrialisierung in England? beschreiben Schlüsselereignisse, epochale Errungenschaften und wesentliche
MehrGrundsätze unserer Arbeit im Fach Politik-Wirtschaft
Fachbereich Politik-Wirtschaft GYMNASIUM ISERNHAGEN Grundsätze unserer Arbeit im Fach Politik-Wirtschaft Uns ist wichtig, dass Kontroverses in Politik, Gesellschaft und Wirtschaft auch im Unterricht kontrovers
MehrEINFÜHRUNG IN DIE INTERNATIONALE POLITIK Mag. Vedran Dzihic. Sommersemester 2007
EINFÜHRUNG IN DIE INTERNATIONALE POLITIK Mag. Vedran Dzihic Sommersemester 2007 Politikwissenschaft Politische Theorien und Ideengeschichte Österreichische Politik und EU Politische Systeme im Vergleich
MehrPeter-Petersen-Gymnasium Mannheim
Kern- und Schulcurriculum für das Fach Gemeinschaftskunde mit Wirtschaft Klasse 8 und Standards 10 (Klasse 9 und 10) am Peter-Petersen-Gymnasium Mannheim Das verpflichtende Kerncurriculum und das profilgebende
MehrInhaltsfelder/inhaltliche Schwerpunkte/ZA-Vorgaben 2017
Kapitel Inhaltsfelder/inhaltliche Schwerpunkte/ZA-Vorgaben 2017 Sachkompetenz Urteilskompetenz Kapitel 1: Wirtschaftspolitik Dem Auf und Ab der Wirtschaft auf der Spur Inhaltsfeld 4: Wirtschaftspolitik
MehrStoffverteilungsplan zum Fach Gemeinschaftskunde Buch: Geschichte und Geschehen - Berufliche Oberstufe (416300)
Stoffverteilungsplan zum Fach Gemeinschaftskunde Buch: Geschichte und Geschehen - Berufliche Oberstufe (416300) Kernbereich 1: Strukturen in demokratischen Staaten Buchkapitel Partizipation: Teilhabe an
MehrSchulinterner Lehrplan für die Einführungsphase Sozialwissenschaften
Schulinterner Lehrplan für die Einführungsphase Sozialwissenschaften Individuum und Gesellschaft (Inhaltsfeld 3) Gesellschaft: Fessel oder Halt für den Einzelnen? Wertorientierungen, Sozialisation, Rollenhandeln,
MehrGrundkurs Öffentliches Recht I: Staatsorganisationsrecht
Prof. Dr. Horst Dreier Wintersemester 2014/15 Grundkurs Öffentliches Recht I: Staatsorganisationsrecht Erster Teil: Einführung I. Das Grundgesetz als Verfassung der Bundesrepublik Deutschland 1. Das Grundgesetz
MehrPolitik. erleben. .Schöningh. Sozialkunde. Karin Herzig, Wolfgang Mattes und Thorsten Schaller. Erarbeitet von
Politik erleben Sozialkunde Politische Bildung Herausgegeben von Erarbeitet von Wolfgang Mattes Karin Herzig, Wolfgang Mattes und Thorsten Schaller.Schöningh InhaLtsverzeichnis Individuell und gemeinsam
MehrIndividuum Gruppe Institutionen
Individuum Gruppe Institutionen 11.1 Sozialisation in sozialen Gruppen Primäre und sekundäre Sozialisation, Sozialisationsinstanzen und ihre Einflussmöglichkeiten, Medien als Sozialisationsinstanz Sozialexperimente
MehrBenjamin Benz/Jürgen Boeckh Ernst-Ulrich Huster. Sozialraum Europa. Ökonomische und politische Transformation in Ost und West
Benjamin Benz/Jürgen Boeckh Ernst-Ulrich Huster Sozialraum Europa Ökonomische und politische Transformation in Ost und West Leske + Budrich, Opladen 2000 Inhalt Abkürzungsverzeichnis 9 Benjamin Benz, Jürgen
MehrInhalt. Verzeichnis der Tabellen 12 Verzeichnis der Abbildungen 16 Vorwort 17
Inhalt Verzeichnis der Tabellen 12 Verzeichnis der Abbildungen 16 Vorwort 17 1. Bedeutung, Begriff und Funktionen von Wahlen 23 1.1 Wahlbegriffe 25 1.2 Bedeutung von Wahlen 27 1.2.1 Wahlen in pluralistischen
Mehr