T1EN. Technischer Sekundarunterricht Technikerausbildung. Datum: PHYSA2. Physik 2. Division agricole Section environnement naturel

Transkript

1 Datum: Technischer ekundarunterricht Technikerausbildung T1EN PHYA2 Physik 2 Division agricole ection environnement naturel tundenanzahl: 2 emester: 3 Unterrichtssprache: deutsch

2 Evaluierungsrahmen Modul.2. - Physik 2 (PHYA2) Formation Code: EN Type: CCP DAP X DT Année scolaire: 2014/2015 Division: ection / Métier / Profession: Unité capitalisable / Module Titre de l'unité capitalisable: Division agricole ection environnement naturel Berufsbezogene allgemeine Ausbildung - Berufsbezogene allgemeine Ausbildung 2 Titre du module: Physik 2 Module complémentaire Nom du module: T-EN-ENG2-CO-02 Numéro du module: 2 Code du module: PHYA2 Durée exprimée en: - leçons hebdomadaires: 2 - leçons de rattrapage: 2 emestre (1-8): 3 Période (1 ou 2): Autres semestres: 4 Nombre de semaines: 18 Lieu d'apprentissage: Ecole Mode d'évaluation (choix multiple): X chriftliche Aufgabe X Präsentation X Fachgespräch Gesprächssimulation Arbeitsprobe / Arbeitsaufgabe Betrieblicher Auftrag Portfolio Modulbegleitende Kompetenzfeststellung Remarques concernant le(s) mode(s) d'évaluation: DT - EN eite 2 / 4

3 Evaluierungsraster : Typ Kat Kompetenzen Indikatoren tandards O A1 Der Auszubildende kennt das Auftreten von Druck in Flüssigkeiten und Gasen und versteht den Zusammenhang zwischen Druck, Zylinderdurchmesser, Kraft, Fördermenge und Arbeitsgeschwindigkeit an Beispielen von hydraulischen und pneumatischen Anlagen aus seinem Berufsumfeld. Größen und Einheiten sowie ihre Zusammenhänge beschrieben und in berufsnahen Anwendungsbeispielen verwendet Erklärt den Ursprung des Drucks in geschlossenen Behältern Beschreibt die Funktionsweise einer hydraulischen/pneumatischen Anlage aus dem Berufsumfeld Unterscheidet die Begriffe relativer Druck/ absoluter Druck/absoluter Nulldruck Beschreibt den Zusammenhang des Drucks mit Volumen, Gasmenge, und Temperatur sowie deren Bedeutung für die icherheit im Berufsalltag Verständnisaufgaben und Berechnungen zu Funktionsweise einer hydraulischen/pneumatischen Anlage aus dem Berufsumfeld mit Hilfe des Formelblattes durchgeführt (Fachbegriffe benutzt; kleine Rechenfehler toleriert) Verständnisaufgaben zum Zusammenhang des Drucks mit Volumen, Gasmenge, und Temperatur durchgeführt, sowie deren Bedeutung für die icherheit im Berufsalltag erkannt und Vorsichtsmaßnahmen erwähnt A2 Der Auszubildende versteht den Ursprung des chweredrucks in Flüssigkeiten und Gasen sowie deren Konsequenz auf den Auftrieb. Ursache des chweredrucks in Flüssigkeiten und Gasen erklärt und in Anwendungsbeispielen berechnet Ursache des Auftriebs in Flüssigkeiten und Gasen erklärt und in Anwendungsbeispielen berechnet. Verständnisaufgaben und Berechnungen zu chweredruck und Auftrieb mit Hilfe des Formelblattes durchgeführt (Fachbegriffe benutzt; kleine Rechenfehler toleriert) A3 Der Auszubildende versteht Wetter- und Klimaprozesse. Begriffe Hochdruck/Tiefdruck, Frontensysteme, Niederschlagsmenge, relative Luftfeuchtigkeit, Luft- und Bodentemperatur, onnenscheindauer erklärt Bedeutung der Größen für das Wettergeschehen erklärt Wetterkarte und Wetterprognose interpretiert Klimadaten interpretiert O A4 Der Auszubildende kennt die Begriffe Wärme und latente Wärme sowie die verschiedenen Formen des Wärmetransports und den Einfluss der Wärme bei Zustandsveränderungen der toffe (Aggregatzustände) Begriffe Wärme, thermische Energie, Wärmeausdehnung, Anomalie des Wassers erklärt. Aggregatzustände und Übergänge werden benannt. Wärmeabgabe und Wärmeaufnahme bei Zustandsänderungen werden beschrieben. Die Begriffe chmelztemperatur/erstarrungstemp eratur, Taupunkt, iedetemperatur werden erklärt. Die Begriffe Wärmemenge, spezifische Wärmekapazität, Mischungstemperatur chmelzwärme/erstarrungswärme, Verdampfungswärme/Kondensierung swärme werden erklärt und in Anwendungsbeispielen berechnet. Wärmeleitung, Wärmestrahlung und Wärmekonvexion werden unterschieden. Bedeutung von Wärmeisolation/ Wärmeverlust werden erklärt. Korrekte Zuordnung der Übergänge zwischen Aggregatzuständen sowie der Wärmeaustausche zur Temperaturzunahme (ublimieren, Verdampfen/Verdunsten, chmelzen) und zur Temperaturabnahme (Resublimieren, Kondensieren, Erstarren) erstellt. Verständnisaufgaben und Berechnungen zur Wärme, Wärmeausdehnung, Wärmemenge, spezifischen Wärmekapazität, Mischungstemperatur chmelzwärme/erstarrungswärme, Verdampfungswärme/Kondensierung swärme mit Hilfe des Formelblattes durchgeführt (vor allem Beispiele zum Wasser, Fachbegriffe benutzt; kleine Rechenfehler toleriert) DT - EN eite 3 / 4

4 A5 Der Auszubildende kennt die verschiedenen radioaktiven trahlungsarten sowie die Gefahren die von ihnen ausgehen können und weiß welche chutzmaßnahmen im Ernstfall zutreffend sind. Teilchenstrahlung (alpha, beta) und EM-trahlung (gamma) werden unterschieden. Der Einsatz des Geigerzählers wird beschrieben sowie die Einheiten und Größenordnungen der trahlung. Die Begriffe Ionisationsvermögen und Durchdringungsvermögen werden erklärt. Die Bedeutung der Halbwertszeit wird erklärt. Energiespektrum der trahlenarten, die verschiedenen Wege der Bestrahlung werden unterschieden. Die Begriffe biologische Halbwertszeit, peicherorgan, Dosis werden erklärt. Mögliche Gesundheitsschäden und pätfolgen werden erklärt. Die Grundregeln des trahlungsschutzes werden erklärt. Verschiedene trahlungsarten ausreichend präzise beschrieben. Einfluss von trahlungsart und trahlungsenergie auf das Ionisationsvermögen und Durchdringungsvermögen erklärt. Einfluss von Ionisationsvermögen, Durchdringungsvermögen und Halbwertszeit auf die Gesundheitsschädlichkeit erklärt. Einflussfaktoren auf die Dosis erklärt. Maßnahmen zum trahlenschutz genannt und erklärt. ZE1 Der Auszubildende ist in der Lage, naturwissenschaftliche achthemen allein oder in einer Gruppe selbstständig zu erkunden und zu bearbeiten. Verständnis der Aufgabenstellung signalisiert Aufgabe ohne größere fremde Hilfe der Lehrperson behandelt Beteiligt sich angemessen in einer Gruppenarbeit und zeigt Initiative Aufgabe ohne größere fremde Hilfe erledigt und Ergebnis dokumentiert Aktive Beteiligung an Diskussionen, Erledigung von zugewiesenen Teilaufgaben ZE2 Der Auszubildende geht kritisch mit Informationsquellen um und überprüft Aussagen auf ihre tichhaltigkeit. Informationen hinterfragt und überprüft Verwendung von mehreren Informationsquellen Regelmäßige Hinterfragung und Überprüfung von Informationen ZE3 Der Auszubildende geht bei Problemlösungen systematisch vor. Bekannte/unbekannte Größen sowie Formeln die zur Problemlösung notwendig sind korrekt identifiziert/genannt Einzelne Etappen der Problemlösung konsequent angegeben (Gewusst, Gesucht, Formel, Berechnung, Resultat, Analyse/Kommentar) ZE4 Der Auszubildende ist in der Lage, Ergebnisse von Problemlösungen auf innhaftigkeit zu überprüfen und mögliche Fehlerquellen zu suchen. Ergebnisse eigener Problemlösung analysiert und kommentiert Richtige/falsche Ergebnisse erkannt und korrekt kommentiert und gegebenenfalls Fehlerquelle gesucht Anzahl der zu evaluierenden selektiven Kompetenzen : 3 Typ Kat A Obligatorisch oder elektiv achkompetenz oder ozial- bzw. elbstkompetenz achkompetenz ZE ozial- bzw. elbstkompetenz Ax achkompetenz Nummer x aus der Modulbeschreibung ZEx ozial- bzw. elbstkompetenz Nummer x aus der Modulbeschreibung DT - EN eite 4 / 4

5 Evaluationsrahmen des Technikers Landwirt Finalisert am 26/06/2013 Finalisiert am 26/06/2013J DT AG/EN/HR Page 1/5

6 Evaluationsrahmen Modul X.Y Titel des Moduls Handwerk / Beruf Landwirt Diplom / Zertifikat Techniker Titel und Nr. des Bausteins ENG1 Nummer des Moduls PHYA2 (emester 3 oder 4) Titel des Moduls PHYA2 Festgelegte Evaluationsmethoden : chriftliche Prüfung, Präsentation, Fachgespräch Beispiel einer möglichen Evaluationsaufgabe : Evaluationsraster : Typ 1 Kat 2 Kompetenzen Indikatoren tandards O A Der chüler kennt das Auftreten von Druck in Flüssigkeiten und Gasen und versteht den Zusammenhang zwischen Druck, Zylinderdurchmesser, Kraft, Fördermenge und Arbeitsgeschwindigkeit an Beispielen von hydraulischen und pneumatischen Anlagen aus seinem Berufsumfeld. Größen und Einheiten sowie ihre Zusammenhänge beschrieben und in berufsnahen Anwendungsbeispielen verwendet Erklärt den Ursprung des Drucks in geschlossenen Behältern Beschreibt die Funktionsweise einer hydraulischen/pneumatischen Anlage aus dem Berufsumfeld Unterscheidet die Begriffe relativer Druck/ Verständnisaufgaben und Berechnungen zu Funktionsweise einer hydraulischen/pneumatischen Anlage aus dem Berufsumfeld mit Hilfe des Formelblattes durchgeführt (Fachbegriffe benutzt; kleine Rechenfehler toleriert) Verständnisaufgaben zum Zusammenhang des Drucks mit Volumen, Gasmenge, und Temperatur durchgeführt, sowie deren Bedeutung für die icherheit im Berufsalltag erkannt und Vorsichtsmaßnahmen erwähnt Finalisiert am 26/06/2013J DT AG/EN/HR Page 2/5

7 A Der chüler versteht den Ursprung des chweredrucks in Flüssigkeiten und Gasen sowie deren Konsequenz den Auftrieb. A Der chüler versteht Wetter- und Klimaprozesse. O A Der chüler kennt die Begriffe Wärme und latente Wärme sowie die verschiedenen Formen des Wärmetransports und den Einfluss der Wärme bei Zustandsveränderungen der toffe (Aggregatzustände) absoluter Druck/absoluter Nulldruck Beschreibt den Zusammenhang des Drucks mit Volumen, Gasmenge, und Temperatur sowie deren Bedeutung für die icherheit im Berufsalltag Ursache des chweredrucks in Flüssigkeiten und Gasen erklärt und in Anwendungsbeispielen berechnet Ursache des Auftriebs in Flüssigkeiten und Gasen erklärt und in Anwendungsbeispielen berechnet. Begriffe Hochdruck/Tiefdruck, Frontensysteme, Niederschlagsmenge, relative Luftfeuchtigkeit, Luft- und Bodentemperatur, onnenscheindauer erklärt Begriffe Wärme, thermische Energie, Wärmeausdehnung, Anomalie des Wassers erklärt. Aggregatzustände und Übergänge werden benannt. Wärmeabgabe und Wärmeaufnahme bei Zustandsänderungen werden beschrieben. Die Begriffe chmelztemperatur/erstarrungstemperatur, Taupunkt, iedetemperatur werden erklärt. Die Begriffe Wärmemenge, spezifische Wärmekapazität, Mischungstemperatur chmelzwärme/erstarrungswärme, Verdampfungswärme/Kondensierungswärme werden erklärt und in Anwendungsbeispielen berechnet. Wärmeleitung, Wärmestrahlung und Verständnisaufgaben und Berechnungen zu chweredruck und Auftrieb mit Hilfe des Formelblattes durchgeführt (Fachbegriffe benutzt; kleine Rechenfehler toleriert) Bedeutung der Größen für das Wettergeschehen erklärt Wetterkarte und Wetterprognose interpretiert Klimadaten interpretiert Korrekte Zuordnung der Übergänge zwischen Aggregatzuständen sowie der Wärmeaustausche zur Temperaturzunahme (ublimieren, Verdampfen/Verdunsten, chmelzen) und zur Temperaturabnahme (Resublimieren, Kondensieren, Erstarren) erstellt. Verständnisaufgaben und Berechnungen zur Wärme, Wärmeausdehnung, Wärmemenge, spezifischen Wärmekapazität, Mischungstemperatur chmelzwärme/erstarrungswärme, Verdampfungswärme/Kondensierungswärme mit Hilfe des Formelblattes durchgeführt (vor allem Beispiele zum Wasser, Fachbegriffe benutzt; kleine Rechenfehler toleriert) Finalisiert am 26/06/2013J DT AG/EN/HR Page 3/5

8 A Der chüler kennt die verschiedenen radioaktiven trahlungsarten sowie die Gefahren die von ihnen ausgehen können und weiß welche chutzmaßnahmen im Ernstfall zutreffend sind. Wärmekonvexion werden unterschieden. Bedeutung von Wärmeisolation/ Wärmeverlust werden erklärt. Teilchenstrahlung (alpha, beta) und EM-trahlung (gamma) werden unterschieden. Der Einsatz des Geigerzählers wird beschrieben sowie die Einheiten und Größenordnungen der trahlung. Die Begriffe Ionisationsvermögen und Durchdringungsvermögen werden erklärt. Die Bedeutung der Halbwertszeit wird erklärt. Energiespektrum der trahlenarten, die verschiedenen Wege der Bestrahlung werden unterschieden. Die Begriffe biologische Halbwertszeit, peicherorgan, Dosis werden erklärt. Mögliche Gesundheitsschäden und pätfolgen werden erklärt. Die Grundregeln des trahlungsschutzes werden erklärt. Verschiedene trahlungsarten ausreichend präzise beschrieben. Einfluss von trahlungsart und trahlungsenergie auf das Ionisationsvermögen und Durchdringungsvermögen erklärt. Einfluss von Ionisationsvermögen, Durchdringungsvermögen und Halbwertszeit auf die Gesundheitsschädlichkeit erklärt. Einflussfaktoren auf die Dosis erklärt. Maßnahmen zum trahlenschutz genannt und erklärt. Z, E Der chüler ist in der Lage naturwissenschaftliche achthemen allein oder in einer Gruppe selbstständig zu erkunden und zu bearbeiten. Verständnis der Aufgabenstellung signalisiert Aufgabe ohne größere fremde Hilfe der Lehrperson behandelt Beteiligt sich angemessen in einer Gruppenarbeit und zeigt Initiative Aufgabe ohne größere fremde Hilfe erledigt und Ergebnis dokumentiert Aktive Beteiligung an Diskussionen, Erledigung von zugewiesenen Teilaufgaben E Der chüler geht mit Informationsquellen kritisch um und überprüft Aussagen auf ihre tichhaltigkeit. Informationen hinterfragt und überprüft Verwendung von mehreren Informationsquellen Regelmäßige Hinterfragung und Überprüfung von Informationen E Der chüler geht bei Problemlösungen Bekannte/unbekannte Größen sowie Einzelne Etappen der Problemlösung Finalisiert am 26/06/2013J DT AG/EN/HR Page 4/5

9 systematisch vor. E Der chüler überprüft Ergebnisse von Problemlösungen auf innhaftigkeit und sucht mögliche Fehlerquellen. Formeln die zur Problemlösung notwendig sind korrekt identifiziert/genannt Ergebnisse eigener Problemlösung analysiert und kommentiert konsequent angegeben (Gewusst, Gesucht, Formel, Berechnung, Resultat, Analyse/Kommentar) Richtige/falsche Ergebnisse erkannt und korrekt kommentiert und gegebenenfalls Fehlerquelle gesucht Anzahl der zu evaluierenden selektiven Kompetenzen : 3 1 : O = obligatorisch ; = selektiv 2 : A = achkompetenz ; Z = ozialkompetenz ; E = elbstkompetenz Finalisiert am 26/06/2013J DT AG/EN/HR Page 5/5